Certificada en nivel de acceso con el modelo e. F. Q. M






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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUÑAefqm600x600http://www.iedlaurista.com/images/p010_1_01.jpg

CERTIFICADA EN NIVEL DE ACCESO CON EL MODELO E.F.Q.M.
Aprobado por Secretaría de Educación Distrital mediante Resolución No. 1272 de Junio 10 de 2008.

NIT.891.780.237-7

Santa Marta

www.eddlaurista.edu.co

PLAN DE ÁREA

LENGUA CASTELLANA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUÑA

Santa Marta D.T.C.H

2011




DESARROLLO HUMANO DESDE LA PERSPECTIVA DEL AREA DE LENGUA CASTELLANA


DOCENTES
SEDE 1
JORNADA MATINAL
Esp. ILVA GONZALEZ. Coordinadora de área).
Esp. DORIS AVILA,
Esp. HERMELINA ACEVEDO

Esp. YUDIS CORTÉS

Esp. LIGIA SANCHEZ CASTELLON

JORNADA VESPERTINA

Lic. JULIAN CASTILLO (Coordinador de área).

Esp. GRACIELA HERNANDEZ

Esp. GLORIA SÁNCHEZ
Esp. GRACE DÍAZ

Esp. ROCIO ALVIS

SEDE 2
I. E. D. LORENCITA VILLEGAS

JORNADA MATINAL

Lic. NORIS DE ARMAS

Lic. LEDYS CHACON

Lic. ANA ILDE CHACON
JORNADA VESPERTINA
Lic. GLADYS GRANADOS


SEDE 3
I. E. D. OLAYA HERRERA

JORNADA MATINAL

Lic. MIRIAM LÓPEZ DE LACOUTURE

Lic. MILADYS JIMENEZ

Li. NADIA NOVOA

JORNADA VESPERTINA
Lic. CARMEN ARVILLA


INTRODUCCION

Hacer la presentación de toda la estructura del área es iniciar cavilando sobre el pensamiento y el lenguaje como los índices que marcan el paso de lo irracional a lo humano y sobre la lengua que es ante todo un instrumento utilizado por el hombre para interpretar la realidad objetiva, síquica y social orientadoras de la conducta humana.
Son muchas las expectativas que la sociedad tiene en la enseñanza-aprendizaje de esta área no se puede desconocer lo que constantemente se escucha acerca de que los estudiantes no saben leer y menos escribir. Debido a estos aciertos y desaciertos, el área de lengua castellana se ha valido de ciertas herramientas y conceptos pedagógicos para ayudar a mejorar este propósito.
Replanteando la metodología se acentúa más en el fortalecimiento de la comunicación verbal y no verbal para que el escuchar, el leer, hablar y el escribir tomen sentido en los actos comunicativos, haciendo énfasis en las competencias propias de este proceso humano por excelencia, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo de las estudiantes, la diversidad étnica, social y la función del lenguaje en la sociedad para que sepan para que sirve la lengua ya que hablar una lengua es practicar un sistema de vida.

IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA


DESARROLLO HUMANO INTEGRAL DESDE LA PERPECTIVA DEL AREA DE LENGUA CASTELLANA”

INTENSIDAD HORARIA.



CAMPO DE TRABAJO


P


1


2


3


4


5


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9


10


10


11


11


LENGUA CASTELLANA.







4



4



4



4



4



4



4



4



4



3



4



4



3



El trabajo se realiza involucrando todos los aspectos concernientes al área, vistos como un proceso unificado.
En preescolar se trabaja para el desarrollo de la dimensión comunicativa.
En los grados diez y once académicos, la intensidad es de cuatro 849 horas semanales


CONTEXTO
ENFOQUE
No podría faltar la reflexión sobre los lineamientos del área, en los cuales se destacan la consideración de los enfoques semiótico y funcional. El primero, en cuanto se trata de la construcción permanente de sentido y más profundamente de significado y el segundo por que el trabajo de esta área debe contribuir a la solución de todo proceso comunicativo, a través de la palabra. De la misma manera el reconocimiento de los ejes implicados en el trabajo de lengua castellana, como lo son: el proceso de construcción de sistemas de significación, el de la interpretación y producción de textos, el relacionado con los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje, y el de la interacción y los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación
El enfoque del área es SEMIOTICO FUNCIONAL abarcando un campo de acción mayor que el SEMÁNTICO-COMUNICATIVO planteado en la reforma curricular de 1982, debido a la complejidad de signos y símbolos que rodean al ser humano y que cada día son de inevitable uso en las transacciones y encuentros de hombres y mujeres incapaces de vivir aislados
Cabe recordar que se visiona desde la SEMIÓTICA por involucrase múltiples códigos y formas de simbolizar todo el complejo proceso histórico social y que ésta estudia los signos que los seres humanos van creando en ese mismo proceso. Y lo FUNCIONAL porque el propósito es poder, a través de la formación en el área, llegar a resolver todos los problemas de comunicación atendiendo a la cultura y a la pragmática propia de los encuentros humanos
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