Plan de área lengua castellana






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GRADO: NOVENO



CONTENIDOS DE LA UNIDAD


PROCESO - TIEMPO


INDICADORES DE DESEMPEÑO


FORMACIÓN PSICOMOTRIZ


UNIDAD 1


  • Origen y evolución del idioma español

  • Literatura precolombina (lectura de mitos el Popol Vuh)

  • Desarrollar el proceso de síntesis usando la comprensión identificación, clasificación con los temas planteados en la unidad



SINTESIS-(20 h. aprx.)


  • DESARROLLO INTELECTUAL: _ Desarrolla el proceso de síntesis a nivel lógico mediante la clasificación aplicados en los temas de lingüística planteados en la unidad.

  • DESARROLLO PSICOMOTRIZ _es hábil en la identificación y clasificación a nivel lógico de los temas Origen y evolución del idioma español, literatura Precolombina, lecturas representativas: Popol Vuh, Yurupary.

  • ESARROLLO AFECTIVO, VOLITIVO, ESPIRITUA: Se interesa en el desarrollo de cada una de las actividades aplicando el proceso planteado




  • Elabore un mapa de conceptos en el cual sintetice el proceso de evolución del idioma español o castellano

  • Proponga ejemplos de lenguas Romances

  • Elabore un mapa de las invasiones a la península Ibérica.

  • Enuncie una ventaja que le aporta poner interés en el proceso de síntesis en el desarrollo de la temática planteada




UNIDAD 2


  • Formas de expresión o recursos de composición: narración, descripción, dialogo, exposición

  • Lenguaje literario: recursos literarios

  • Desarrollar el proceso de ANÀLISIS en los temas de la unidad.



ANÀLISIS (20 h. aprox.)


  • DESARROLLO INTELECTUAL: Desarrolla el proceso de análisis a nivel lógico aplicado en las formas de expresión, los géneros literarios y el lenguaje literario.

  • DESARROLLO PSICOMOTOR: Maneja con cierto grado de progreso el proceso de análisis clasificando y planteando hipótesis de acuerdo con los temas propuestos en la unidad

  • DESARROLLO AFECTIVO, VOLITIVO, ESPIRITUAL

Demuestra interés en el desarrollo de las actividades y las realiza con respeto en procura de un ambiente sano y una mejor aprehensión del conocimiento




  • Defina cada tipo de descripción: retrato, prosopografía, topografía,…

  • Redacte una carta para enviarla a una persona de la vida pública: actriz, actor, periodista, presidente, diputado, etc.,la cual no conoce absolutamente nada de su municipio. Haciendo uso de las formas de expresión usted elaborará un texto tan convincente que su destinatario sentirá la necesidad de conocer su pueblo.




UNIDAD 3


  • Pluralidad cultural americana

  • Anglicismos, italianismos, galicismos…

  • Raíces griegas y latinas

  • El acento: la tilde Diacrítica

  • Los textos: clasificación y estructura




  • Aplicar el proceso de análisis que conlleven a diferenciar la estructura de los textos, pluralidad cultural americana, el uso de anglicismos, galicismos, americanismos entre otros.



ANÀLISIS (25h. aprox)

  • DESARROLLO INTELECTUAL: Desarrolla el proceso de análisis a nivel lógico mediante la diferenciación aplicada en temas como los textos, pluralidad cultural americana, el acento y raíces griegas y latinas

  • DESARROLLO PSICOMOTOR:

  • Demuestra la capacidad de análisis a nivel lógico aplicando subprocesos como diferenciación y producción de textos, pluralidad cultural americana, la acentuación y raíces griegas y latinas.

  • DESARROLLO AFECTIVO, VOLITIVO Y ESPIRITUAL

Demuestra tolerancia y respeto durante el desarrollo de cada una de las actividades del proceso, de tal forma que repercuta en su autosuperación y en al del grado


  • En la lectura La belleza de la mujer en cada etapa de la vida ,del autor colombiano Fernando Soto Aparicio aplique el proceso de análisis para dar respuesta a cada planteamiento

  • La lengua que en la actualidad tiene mayor influencia sobre el español es el inglés. Escriba las causas y consecuencias que tiene la influencia de anglicismos en nuestra lengua. Sustente con ejemplos tomados de empaques, etiquetas u otro medio

  • El español Dinámico de 9º le provee información sobre americanismos e indigenismos. Lea y saque la información que le parezca pertinente para fortalecer su conocimiento.




UNIDAD 4


  • Literatura de la época de la conquista, la colonia (Barroco), Independencia y emancipación

  • La crónica y la historia

  • Las funciones del lenguaje

  • El fotoperiodismo




  • Desarrollar el proceso de identificación en los temas de literatura del siglo XVII-XVIII, las funciones del lenguaje.


IDENTIFICACIÒN (15h)


  • DESARROLLO INTELECTUAL: Desarrolla el proceso de identificación a nivel lógico, aplicando la comprensión y el análisis en la literatura desde la época de la Conquista hasta la Emancipación en Hispanoamérica ,(talleres de lecturas representativas),la historia, la crónica, funciones del lenguaje y el fotoperiodismo.

  • DESARROLLO PSICOMOTOR: - Aplica la comprensión y el análisis que conllevan a la identificación de las características de los temas de literatura y gramática planteados en la unidad.

  • DESARROLLO VOLITIVO, AFECTIVO, ESPIRITUAL: vivencia la solidaridad y el respeto en el desarrollo de cada una de las actividades planteadas.




  1. desarrollar el crucigrama planteado, teniendo en cuenta las pistas y las copias dadas de tal forma que se apropie de algunas características y otros aspectos de la literatura de la Independencia y la Emancipación. Siglo XVIII

  2. en un fragmento dado de la silva de Andrés Bello “La agricultura en la zona Tórrida” lea y responda a los

planteamientos:

    1. ¿qué clase de versos utiliza el autor en su silva?

    2. Señale la métrica en cada uno de los versos

    3. En esta poesía se revelan rasgos Neoclásicos como hipérbaton, invocación a seres mitológicos, y alegorías. ¡susténtelas! ¿cuáles otros? Anímese a escribirlos.


3- elabore una crónica con las vivencias más significativas en la institución hasta hoy. Puede ser en primera persona o en tercera persona

UNIDAD 5


  • Nexos y conectores lógicos: conjunciones, preposiciones, locuciones conjuntivas y adverbiales

  • La oración simple

  • La oración compuesta: coordinada (clases) y subordinada (clases)

  • Estructura arbórea

  • La argumentación


  • Desarrollar el proceso de análisis en la aplicación del componente sintáctico de la lengua



ANÀLISIS (20 h. aprox.)


  • DESARROLLO INTELECTUAL

- Adelanta el proceso de análisis a nivel lógico mediante la identificación y producción de los elementos de enlace, la oración: clasificación y estructura arbórea; el proceso de argumentación

  • DESARROLLO PSICOMOTOR

- amplia su capacidad de análisis a nivel lógico aplicando subprocesos como la identificación y la producción en el componente sintáctico de la lengua.

  • DESARROLLO VOLITIVO, AFECTIVO, ESPIRITUAL

_ demuestra respeto y tolerancia durante el desarrollo de cada una de las actividades que conlleven a educarse en el proceso trabajado en la unidad.

-


  1. recortar un artículo de opinión. Pegarlo en el cuaderno. De él seleccionar cinco oraciones simples y cinco compuestas. Aplicarles el análisis sintáctico y elaborar la estructura arbórea de cada una de ellas

  2. recuerde que cada grupo de oraciones tiene conectores que las identifican. sabiendo esto, proponga tres oraciones compuestas por yuxtaposición, tres coordinadas y t-res subordinadas

  3. recorte una fotografía de cualquier material impreso, elabore un artículo de opinión en el que exprese su opinión sobre la situación que se plantea en ella. Recuerde usar los conectores recomendados para el proceso de argumentación y que el texto cumpla con la función sintáctica y semántica.

  4. Usando una oración compuesta, exprese su grado de avance en la temática de la unidad y otra con la cual exprese la ayuda y la tolerancia en el desarrollo de la temática.

UNIDAD 6


  • Literatura del romanticismo

  • El costumbrismo

  • El realismo hispanoamericano

  • Lecturas representativas

  • Uso de algunos signos de puntuación

  • La mesa redonda

  • Desarrollar el proceso de identificación en los temas de literatura Hispanoamericana planteados, aplicación de la mesa redonda como técnica de exposición y en los demás temas de la unidad.



IDENTIFICACIÒN (20 h. aprox.)


  • DESARROLLO INTELECTUAL

Desarrolla el proceso de identificación a nivel lógico aplicando el reconocimiento y la caracterización en la literatura del Romanticismo, Realismo, Costumbrismo, en la aplicación de la mesa redonda como técnica de exposición y el uso de algunos signos de puntuación.

  • DESARROLLO PSICOMOTOR

Aplica el proceso de identificación a nivel lógico en los temas de literatura Hispanoamericana planteados, el uso de signos de puntuación y de la mesa redonda.

  • DESARROLLO AFECTIVO, VOLITIVO Y ESPIRITUAL

  • Se dispone con actitud de trabajo poniendo empeño en el desarrollo de las actividades



La actividad psicomotriz se hace durante el desarrollo de la unidad.

  1. lectura del cuento “El Matadero” de Esteban Echeverría y análisis literario, sustentación de las características del Romanticismo.

  2. Creación de poesías románticos, teniendo en cuenta los temas universales del hombre: la muerte, el amor, los niños, la naturaleza, la noche, la existencia, la patria.

3-Organizar una mesa redonda en grupos de seis personas . cada grupo elige uno de los siguientes temas:

  • La televisión

  • La apatía por la lectura

  • El alcoholismo en adolescentes y jóvenes

  • Las relaciones con el sexo opuesto

  • La pobreza en mi municipio.




UNIDAD 7


  • El modernismo en Hispanoamérica: Parnasianismo, simbolismo

  • El vanguardismo: ISMOS

  • El Boom literario

  • Lecturas representativas (cohesión, Coherencia)




  • Desarrollar el proceso de identificación tomando como insumos las características de la literatura del siglo XX en Hispanoamérica.



IDENTIFICACIÒN (20h. aprox.)


DESARROLLO INTELECTUAL

  • Desarrolla el proceso de identificación a nivel lógico aplicando el reconocimiento y la caracterización en la literatura del Modernismo: Parnasianismo-Simbolismo, el Vanguardismo: ISMOS, el Boom literario y las últimas décadas de la literatura en Hispanoamérica.

  • DESARROLLO PSICOMOTOR

  • Aplica el proceso de identificación a nivel lógico en los temas de literatura Hispanoamericana planteados, teniendo en cuenta autores, obras, características.

  • DESARROLLO AFECTIVO, VOLITIVO Y ESPIRITUAL

  • Se dispone con actitud de trabajo poniendo empeño en el desarrollo de las actividades



LECTURAS REPRESENTATIVAS ( una obra de García Márquez) EN LAS CUALES SE IDENTIFICAN CARACTERÌSTICAS DE CADA UNO DE LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS DEL SIGLO XX
Representación escénica de algunas poesías.
Composición literaria
Lectura del cuento “Es que somos muy pobres” de Juan Rulfo en el cual se analizará el tema de la prostituciòn infantil. En 10 renglones explicar de qué modo se puede prevenir y enfrentar el problema
Buscar el video de la película “el último emperador” u otra… y con esta organizar un video foro donde se analice lo poético, los elementos exóticos- modernista, que aparecen en el filme.

UNIDAD 8


  • Medios masivos de comunicación

  • La prensa escrita

  • La caricatura

  • La historieta

  • Escritura formal e informal: investigación, consulta, el mapa escritural




  • Desarrollar la capacidad de conceptuar a partir de la comprensión, la interpretación y la diferenciación del sentido que tiene la comunicación según el medio usado para su publicación.



CONCEPTUALIZACIÒN (20h. apr.)


DESARROLLO INTELECTUAL

_ demuestra la capacidad de conceptulizaciòn a nivel lógico aplicando la interpretación a la información emitida por los distintos medios de comunicación.

DESARROLLO PSICOMOTOR

_ Manifiesta su capacidad de conceptualizaciòn a nivel lógico aplicando la interpretación y diferenciación de las características de los temas trabajados en la unidad

DESARROLLO AFECTIVO, VOLITIVO ESPIRITUAL

Desarrolla la capacidad de conceptulizaciòn con interés y disposición de ánimo para ayudarse y ayudar a los demás



Tome como referencia las noticias de hoy emitidas por dos medios de comunicación masiva.

a-seleccione y clasifique la información : deportivo, cultural social, organícela en mapas conceptuales, fichas, diagramas u otra estrategia que usted quiera.

b-Halle la diferencia de la comunicación emitida por cada uno de los medios
c-Redáctelas según la interpretación que usted ha hecho de lo informado.


  1. aplique los recursos literarios propios de los diferentes movimientos literarios estudiados elaborando pequeñas creaciones.

  2. Busque un texto propio del Realismo Mágico y en èl identifique las características que lo ubican en este movimiento



UNIDAD 9


  • Mito. El Popol vuh, leyendas: el dorado

  • Crónicas: de la isla española…

  • Novela : La araucana, El Periquillo Sarniento

  • Cuentos : Colección El llano en llamas

  • Poesías

  • Fragmentos representativos de las diferentes literaturas vistas.






  • Desarrollar el proceso de comprensión a nivel lógico a través de la interpretación y la extrapolación del sentido o mensaje de las lecturas.



COMPRENSION, EXTRAPOLACIÒN, INTERPRETACIÓN ( a través del año)


DESARROLLO INTELECTUAL

- Es capaz de comprender el tema de la lectura

-DESARROLLO PSICOMOTOR

_es hábil en la interpretación de los textos a nivel lógico

DESARROLLO AFECTIVO, VOLITIVO, ESPIRITUAL

- Asume la lectura de los textos planteados como mecanismo de superación.

  • Lectura siguiendo unas pautas que conlleven a desarrollar las competencias lectoras. Interpretar, argumentar, proponer.

  • Recrear obras

  • Representación teatral de algunos fragmentos o de poesías.

GRADO DÉCIMO



CONTENIDOS DE LA UNIDAD


PROCESO – OBJETIVO-TIEMPO


INDICADORES DE DESEMPEÑO


FORMACIÓN PSICOMOTRIZ


UNIDAD 1


  • Aprendiendo a leer y escribir

  • La literatura y sus clases

  • Origen y evolución del idioma español

  • Literatura medieval

  • Taller de lectura: El Mío Cid





PROCESO:

CONCEPTUALIZACIÓN Y COMPRENSIÓN
OBJETIVO: Desarrollar el proceso de conceptualización, a nivel investigativo, mediante la construcción de conceptos sobre los temas de la unidad.
TIEMPO. 20 HORAS


INTELECTUAL: Desarrolla el proceso de la conceptualización, a nivel investigativo, mediante la construcción de conceptos sobre los elementos y aspectos relacionados con el origen y evolución de la lengua castellana.

PSICOMOTOR: Es hábil en la práctica de la conceptualización y comprensión en relación con los temas de la unidad.
AFECTIVO-VOLITIVO-ESPIRITUAL: Muestra interés, responsabilidad y orden, respeto y colaboración, durante el desarrollo del proceso de la conceptualización y la comprensión.



INTELECTUAL: Propone conceptos sobre cada uno de los temas de la unidad.
PSICOMOTRIZ: Identifica la idea general de cada tema.
AFECTIVO: Escribe la forma como demostrará el interés en el proceso de conceptualización y comprensión de la unidad.
VOLITIVO: Menciona tres aspectos que deberá tener en cuenta para ser responsable y ordenado durante el proceso de la conceptualización y comprensión.
ESPIRITUAL: Se compromete mediante tres acciones a respetar y colaborar a sus compañeros en el proceso de la conceptualización y la comprensión.


UNIDAD 2


  • Recursos Básicos de la comunicación

  • El Ensayo: concepto, características, partes

  • Ensayo científico

  • Ensayo periodístico

  • Ensayo Literario

  • Ensayo Filosófico

  • La Reseña

  • El Graffiti

  • Los medios de comunicación masiva



PROCESO: ANÁLISIS
OBJETIVO: Desarrollar el proceso de análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación y clasificación de los componentes básicos de cada uno de los temas.

TIEMPO: 20HORAS


INTELECTUAL: Desarrolla el proceso de análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación de elementos y características del ensayo;
PSICOMOTOR: Es hábil en la práctica del análisis en relación con los temas de la unidad.
AFECTIVO-VOLITIVO-ESPIRITUAL: Muestra interés, organización y respeto durante el desarrollo del proceso del análisis.


INTELECTUAL: Lectura y análisis de ensayos, identificando en cada uno sus elementos, características y partes.
PSICOMOTRIZ: Analiza diferentes ensayos y los clasifica según sus características.

Produce textos argumentativos teniendo en cuenta sus partes y características.
AFECTIVO: Escribe la forma como demostrará el interés en el proceso de la unidad.
VOLITIVO: Menciona tres aspectos que deberá tener en cuenta para ser organizado durante el proceso de análisis.
ESPIRITUAL: Mediante tres acciones asume el compromiso de respetar a sus compañeros en el proceso de análisis.


UNIDAD 3


  • Literatura del Renacimiento y del Barroco

  • Análisis de obras literarias y/o argumentos: “La Celestina” y ”El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha”





PROCESO: ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN
OBJETIVO: Desarrollar el proceso de comprensión y análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación de características, obras y autores de la literatura Renacentista y Barroca de España.

TIEMPO: 20HORAS


INTELECTUAL: Identifica las características, obras y autores de la literatura renacentista y barroca española.
Desarrolla el proceso de comprensión mediante la sustentación del mensaje de las obras literarias “La Celestina” y “El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha”.
PSICOMOTOR: Es hábil en el proceso de comprensión y análisis, reconociendo características del Renacimiento y del barroco.
AFECTIVO: Muestra entusiasmo en el proceso de comprensión y análisis, realizando las acciones planeadas.
VOLITIVO: Trabaja con responsabilidad el proceso de comprensión y análisis en cada uno de los temas de la unidad.
ESPIRITUAL: Ayuda a sus compañeros durante el proceso de comprensión y análisis en la temática de la unidad.


INTELECTUAL: Reconoce las características contextuales y literarias, géneros, obras y autores de la literatura Renacentista y Barroca de España.
PSICOMOTRIZ: Identifica en obras literarias representativas del Renacimiento y barroco español, dimensiones éticas, estéticas y filosóficas.
AFECTIVO: Enuncia mínimo tres acciones que le permitan mantener el entusiasmo durante el desarrollo de la unidad.
VOLITIVO: Menciona la forma como evidenciará su responsabilidad durante el proceso de comprensión y análisis.
ESPIRITUAL: Planea acciones que le permitan ayudar a sus compañeros durante el proceso de comprensión y análisis.


UNIDAD 4

EL SIGNO Y EL TEXTO


  • El signo: Clasificación

  • Los códigos: Clasificación

  • El texto: estructura

  • La cohesión: Componentes sintáctico.

  • La coherencia: Componente semántico.

  • Propósito – intención comunicativa: Componente pragmático

  • Conectores lógicos

  • La oralidad como esencia del lenguaje

  • Los símbolos patrios


PROCESO: ANÁLISIS
OBJETIVO: Desarrollar el proceso de análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación, clasificación y jerarquización de los elementos que permiten la cohesión y coherencia del texto.
TIEMPO: 20 HORAS


INTELECTUAL: Desarrollar el proceso de análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación, clasificación y jerarquización de los elementos que permiten la cohesión y coherencia del texto.
PSICOMOTOR: Se habilita en el proceso de análisis, a nivel investigativo, en cada uno de los temas de la unidad.
AFECTIVO: Valora los aspectos de la cohesión y la coherencia en la interpretación o producción textual.
VOLITIVO: Tiene en cuenta los elementos de la cohesión y la coherencia en sus elaboraciones textuales.
ESPIRITUAL: Es respetuoso y crítico frente al trabajo de sus compañeros.


INTELECTUAL: Reconoce y clasifica los elementos propios de la cohesión, la coherencia y la pragmática de diversos escritos, estableciendo relaciones para dar sentido al texto.
PSICOMOTRIZ: Analiza los elementos que forman parte de la estructura de un texto.
AFECTIVO: Escribe tres bondades de la coherencia y la cohesión textual.
VOLITIVO: Dispone de un plan previo a la escritura que le permita expresarse con sentido lógico.
ESPIRITUAL: Desarrolla procesos de control y corrección lingüística en las producciones textuales propias y de los compañeros.



UNIDAD 5


  • El romanticismo y el realismo español

  • Análisis y producción de textos siguiendo características de los movimientos estudiados

  • Diversidad ética y cultural





PROCESO: COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
OBJETIVO: Desarrolla el proceso de comprensión y análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación de características, obras y autores de la literatura romántica y realista española.
TIEMPO: 20HORAS


INTELECTUAL: Desarrolla el proceso de comprensión y análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación de características, obras y autores de la literatura romántica y realista española.
PSICOMOTOR: Es hábil en el proceso de comprensión y análisis, reconociendo en diversos fragmentos y obras las características del Romanticismo y Realismo español.
AFECTIVO: Valora diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales.
VOLITIVO: Trabaja con responsabilidad el proceso de comprensión y análisis en cada uno de los temas de la unidad.
ESPIRITUAL: Respeta la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.



INTELECTUAL: Reconoce las características contextuales y literarias, géneros, obras y autores de la literatura Romántica y Realista de España.
PSICOMOTRIZ: Identifica en obras literarias representativas del Romanticismo y el Realismo español, dimensiones éticas, estéticas y filosóficas.
AFECTIVO: Enuncia mínimo tres acciones que le permitan valorar los aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales que surgen en los grupos humanos..
VOLITIVO: Menciona la forma como evidenciará su responsabilidad durante el proceso de comprensión y análisis.
ESPIRITUAL: Argumenta, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que pueden ser objeto de intolerancia, segregación o señalamientos.




UNIDAD 6


  • Generación del 98 y del 27

  • Literatura española contemporánea

  • La caricatura

  • La publicidad





PROCESO: ANÁLISIS
OBJETIVO: Desarrollar el proceso de análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación y clasificación de características, géneros, obras y autores de la literatura Moderna y Contemporánea de España.
TIEMPO: 20 HORAS


INTELECTUAL: Desarrollar el proceso de análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación y clasificación de características, géneros, obras y autores de la literatura Moderna y Contemporánea de España.
Identifica aspectos sociales e ideológicos en caricaturas y anuncios publicitarios.
PSICOMOTOR: Se ejercita en el proceso de análisis de textos literarios, caricaturas y anuncios publicitarios.
AFECTIVO: Asume una actitud crítica frente a los textos que lee y elabora.
VOLITIVO: Es organizado durante el proceso de análisis de los temas de la unidad.
ESPIRITUAL: Colabora a sus compañeros durante el proceso de análisis de los temas de la unidad.


INTELECTUAL: Explica con sus palabras cuáles fueron los hechos que enmarcaron la literatura modernista y contemporánea.
Analiza con sentido crítico diversas caricaturas y anuncios publicitarios en los que se encuentran presentes elementos ideológicos.
PSICOMOTRIZ: Reconoce en diversos textos las características de la literatura moderna y contemporánea, los elementos de la caricatura y los rasgos principales de la publicidad.
AFECTIVO: Determina posiciones asertivas frente a las manifestaciones de la literatura, la caricatura y la publicidad.
VOLITIVO: Menciona tres aspectos que deberá tener en cuenta para ser organizado durante el proceso de análisis.
ESPIRITUAL: Plantea la forma como podrá colaborar a sus compañeros durante el desarrollo del proceso de análisis.


UNIDAD 7


  • El Mio Cid

  • La Celestina

  • El Quijote

  • El Lazarillo de Tormes

  • El Buscón

  • Platero y yo





PROCESO: COMPRENSIÓN
OBJETIVO: Desarrollar el proceso de la comprensión, a nivel investigativo, mediante la traducción, interpretación y extrapolación de los elementos y partes de la obra literaria leída.

TIEMPO: COMO ACTIVIDAD EXTRA EN CADA UNO DE LOS CUATRO PERIODOS (a medida que se estudia el movimiento al cual pertenece cada una)


INTELECTUAL: Desarrollar el proceso de la comprensión, a nivel investigativo, mediante la traducción, interpretación y extrapolación de los elementos y partes de la obra literaria leída.
PSICOMOTOR: Se ejercita en el proceso de comprensión de obras literarias.
AFECTIVO: Descubre en las obras leídas valores y principios de vida que pueden ser aplicados para fortalecer su SER PERSONA.
VOLITIVO: Es organizado en el cumplimiento de las actividades de comprensión de las obras literarias.

ESPIRITUAL: Comparte con sus compañeros el trabajo de comprensión de las obras literarias.


INTELECTUAL: Comprende en los textos que lee las dimensiones éticas, estéticas y filosóficas que se evidencian en ellos.
PSICOMOTRIZ: Identifica la idea general en cuento a la temática de cada obra literaria.
AFECTIVO: Destaca en cada obra los valores más relevantes.
VOLITIVO: Determina un horario y un método para el análisis de cada obra literaria.
ESPIRITUAL: Enriquece su trabajo con el aporte de sus compañeros, durante el proceso de comprensión.

GRADO UNDÉCIMO



CONTENIDOS DE LA UNIDAD


PROCESOS – OBJETIVO

TIEMPO


INDICADORES DE DESEMPEÑO


FORMACIÓN PSICOMOTRIZ


UNIDAD 1
LA LITERATURA COMO ARTE


  • La creación artística

  • Estilo y estilística

  • Escuelas y géneros literarios

  • Literatura antigua: Literatura Oriental; Literatura Clásica Griega y Latina *Videos de “La Iliada” y “La Odisea”





PROCESO: CONCEPTUALIZACIÓN Y COMPRENSIÓN
OBJETIVO: Conceptualiza a nivel investigativo, mediante la construcción de conceptos, elementos y aspectos relacionados con la literatura de la época antigua.
Desarrolla el proceso de comprensión, a nivel investigativo, mediante la sustentación del mensaje de obras de la literatura oriental y clásica griega y latina.

TIEMPO: 20 HORAS



INTELECTUAL: Conceptualiza a nivel investigativo, mediante la construcción de conceptos, elementos y aspectos relacionados con la literatura de la época antigua.
Desarrolla el proceso de comprensión, a nivel investigativo, mediante la sustentación del mensaje de obras de la literatura oriental y clásica griega y latina.
PSICOMOTOR: Es hábil en la práctica de la conceptualización y comprensión en relación con los temas de la unidad.
AFECTIVO-VOLITIVO-ESPIRITUAL: Muestra interés, organización y respeto durante el desarrollo del proceso de la conceptualización y de la comprensión.



INTELECTUAL: Propone conceptos sobre cada uno de los temas de la unidad.
PSICOMOTRIZ: Identifica la idea general de la temática y el mensaje de las obras literarias leídas.
AFECTIVO: Escribe la forma como demostrará el interés en el proceso de la unidad.
VOLITIVO: Menciona tres aspectos que deberá tener en cuenta para ser organizado durante el proceso de la conceptualización.
ESPIRITUAL: Se compromete mediante tres acciones a colaborar con sus compañeros en el proceso de la conceptualización.


UNIDAD 2
HABLEMOS DEL LENGUAJE


  • Estudio científico del lenguaje. Componentes de la lengua

  • Estructura y lenguaje de ensayos argumentativos: “Tesis”, “Tesis, argumento y conclusión”

  • LA CONTRAARGUMENTACIÓN: Principios de la contra-argumentación

Ensayo, monografía y tesis

Características de una tesis

  • La reseña

  • El uso de los conectores lógicos

  • Ortografía: signos de puntuación, uso del asterisco y las llaves





PROCESO: COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
OBJETIVO: Comprende a nivel investigativo, mediante la interpretación, la traducción y la extrapolación, el estudio científico del lenguaje.
Desarrolla el proceso de análisis a nivel investigativo, mediante la identificación de elementos, características, de un ensayo argumentativo o contraargumentativo.

TIEMPO: 20 HORAS



INTELECTUAL: Comprende a nivel investigativo, mediante la interpretación, traducción y la extrapolación, el estudio científico del lenguaje.
Desarrolla el proceso de análisis a nivel investigativo, mediante la identificación de elementos, características, de un ensayo argumentativo o contraargumentativo.
PSICOMOTOR: Es hábil en la práctica de la comprensión y del análisis en relación con los temas de la unidad.
AFECTIVO: Valora las bondades de la argumentación y/o contraargumentación para defender su punto de vista.
VOLITIVO: Se dispone a trabajar los procesos de comprensión y análisis con responsabilidad.
ESPIRITUAL: Asume una actitud de respeto durante el desarrollo de los procesos de la unidad.




INTELECTUAL: Desarrolla un pequeño trabajo de investigación a nivel local para determinar el uso de la lengua de acuerdo con sus disciplinas y niveles.
PSICOMOTRIZ: Reconoce las características y elementos constitutivos de un texto argumentativo o contraargumentativo, a través de su análisis.
Construye reseñas críticas acerca de los textos literarios que lee.
AFECTIVO: utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
VOLITIVO: Define cómo se evidenciará su responsabilidad frente a la emisión de juicios para defender o contraagumentar.
ESPIRITUAL: Evidencia con su comportamiento el valor del respeto a la opinión de sus compañeros.


UNIDAD 3
LITERATURA MEDIEVAL Y RENACENTISTA



  • Literatura de la Edad Media

  • El renacimiento

  • La ilustración

  • Romanticismo





PROCESO: ANÁLISIS
OBJETIVO: Desarrolla el proceso de análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación de características, géneros, obras y autores de la literatura Medieval, Renacentista, de la Ilustración y el Romanticismo.
TIEMPO: 20 HORAS



INTELECTUAL: Desarrolla el proceso de análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación de características, géneros, obras y autores de la literatura Medieval, Renacentista, de la Ilustración y el Romanticismo.
PSICOMOTOR: Se ejercita en el proceso de análisis de la literatura de la Edad Media, el Renacimiento, La Ilustración y el Romanticismo.
AFECTIVO: Se interesa por la práctica del proceso de análisis en los temas de la unidad.
VOLITIVO: Mantiene el orden durante el proceso de análisis de cada uno de los temas de la unidad.
ESPIRITUAL: Colabora con sus compañeros trabajando en equipo durante el fortalecimiento del proceso de análisis,.


INTELECTUAL: Reconoce en diferentes fragmentos u obras las características propias de cada movimiento literario.
PSICOMOTRIZ: Elabora una rejilla en la que establece relaciones entre características, géneros, obras y autores de cada uno de los movimientos literarios en estudio.
AFECTIVO: Escribe la forma como demostrará el interés en el proceso de la unidad.
VOLITIVO: Menciona tres aspectos que deberá tener en cuenta para ser organizado durante el proceso de análisis.
ESPIRITUAL: Se compromete mediante tres acciones a colaborar con sus compañeros en el proceso de análisis.




UNIDAD 4
TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN


  • Los medios masivos de comunicación

  • El papel de la audiencia

  • Las nuevas tecnologías de la información

  • El mundo digital

  • Las técnicas de trabajo grupal “El Foro”





PROCESO: SINTESIS
OBJETIVO: Desarrolla el proceso de síntesis, a nivel investigativo, mediante la construcción de definiciones a partir del concepto mensaje, componentes y relaciones entre los medios de comunicación masiva, nuevas tecnologías de la información y la técnica grupal del Foro.
TIEMPO: 20 HORAS


INTELECTUAL: Desarrolla el proceso de síntesis, a nivel investigativo, mediante la construcción de definiciones a partir del concepto mensaje, componentes y relaciones

PSICOMOTOR: Practica el proceso de síntesis en el estudio de los medios de comunicación masiva, las nuevas tecnologías de información y la técnica grupal del Foro.
AFECTIVO: Asume una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en los medios de comunicación masiva.

VOLITIVO: Organiza su trabajo de tal forma que alcanza el desarrollo del proceso de síntesis.
ESPIRITUAL: Aprecia el trabajo de sus compañeros y lo enriquece con sus aportes.


INTELECTUAL: Construye definiciones de cada uno de los temas de la unidad.
PSICOMOTRIZ: Elabora un crucigrama en el que sintetiza cada uno de los temas de la unidad, es decir, tiene en cuenta la idea general de la temática.
AFECTIVO: Determina las actitudes de una persona con sentido crítico frente a los medios de comunicación masiva.
VOLITIVO: Menciona tres aspectos que deberá tener en cuenta para ser organizado durante el proceso de síntesis.
ESPIRITUAL: Se compromete mediante tres acciones a colaborar con sus compañeros en el proceso de síntesis.


UNIDAD 5


  • El realismo

  • El naturalismo y el Simbolismo

  • El Vanguardismo

  • Generación Perdida

  • El Existencialismo

  • Literatura contemporánea



PROCESO: ANÁLISIS
OBJETIVO: Desarrollar el proceso de análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación y clasificación de características, obras y autores de la literatura Realista a la Contemporánea.

TIEMPO: 20 HORAS


INTELECTUAL: Posee capacidad de análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación y clasificación de características, géneros, obras y autores de la literatura realista a la contemporánea.
PSICOMOTOR: Es hábil en el análisis de textos literarios que le permiten reconocer características, obras y autores de la literatura realista a la Contemporánea.
AFECTIVO: Muestra interés participando con entusiasmo en el fortalecimiento del proceso de análisis.
VOLITIVO: Manifiesta voluntad en el cumplimiento excelente de las actividades propuestas en la unidad.
ESPIRITUAL: Colabora con los compañeros durante el proceso de análisis.



INTELECTUAL: Analiza diferentes fragmentos de obras literarias, reconociendo en ellas las características de los movimientos literarios en estudio.
PSICOMOTRIZ: Ordena las características dadas según los movimientos a los cuales pertenecen.
AFECTIVO: Describe la forma como mantendrá el interés durante el desarrollo del proceso de análisis.
VOLITIVO: Establece acuerdos con los compañeros para el desarrollo del proceso en equipo.
ESPIRITUAL: Se compromete mediante tres acciones a colaborar con sus compañeros en el proceso de análisis.


UNIDAD 6
RECONOCIMIENTO DE MÚLTIPLES CÓDIGOS SOCIALES


  • Diversidad étnica y cultural

  • Lengua indígenas

  • El graffiti

  • La publicidad

  • Los símbolos patrios

  • EL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL:

    • La pintura

    • El escultura

    • La música y la danza

    • Las canciones y los caligramas




PROCESO: COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
OBJETIVO: Desarrolla el proceso de comprensión y análisis, a nivel investigativo, mediante la identificación del significado, elementos, características y la descomposición y clasificación de múltiples códigos sociales.
TIEMPO: 20 HORAS


INTELECTUAL: Es capaz de comprender y analizar múltiples códigos sociales.
PSICOMOTOR: Es hábil en la práctica de la comprensión y el análisis en relación con los temas de la unidad.
AFECTIVO: Demuestra interés en el desarrollo de todas las actividades planeadas que conlleven a la comprensión y análisis de los temas de la unidad.
VOLITIVO: Es organizado en el trabajo aprovechando los espacios y el tiempo destinado para desarrollar el proceso de comprensión y análisis.
ESPIRITUAL: Manifiesta respeto durante el desarrollo del proceso de la comprensión y del análisis.


INTELECTUAL: Reconocimiento de la intención o finalidad de diversos códigos sociales.
PSICOMOTRIZ: Analiza caricaturas, graffiti, esculturas, pinturas símbolos patrios, identificando sus características, temas, técnicas y/o críticas que realiza.
AFECTIVO: Planea las actividades a realizar con el fin de fortalecer los procesos de comprensión y análisis.
VOLITIVO: Establece en orden los pasos que seguirá para lograr mayor comprensión y análisis de los temas de la unidad.
ESPIRITUAL: Mediante tres acciones concretas se compromete a respetar el trabajo de sus compañeros.



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