Competencia en comunicación lingüística






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títuloCompetencia en comunicación lingüística
fecha de publicación06.06.2015
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Números hasta el 9



Contribución del Tema 14 al desarrollo de las competencias básicas




Competencia en comunicación lingüística

  • Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema.










Competencia para apren-der a aprender

  • Separar el planteamiento, nudo y desenlace de un texto narrativo. (Pág. 232, Act. 7)

  • Buscar sinónimos más precisos para palabras comodín. (Pág. 233, Act. 3)

  • Relacionar sucesos con su correspondiente cronología. (Pág. 235, Act. 2)

  • Relacionar palabras latinas con un cultismo equivalente, y detectar latinismos. (Pág. 237, Act. 1; Pág. 237, Act. 5)

  • Identificar usos incorrectos de las preposiciones entre y contra. (Pág. 238, Act. 2)

  • Aplicar pautas de redacción de comunicaciones personales. (Pág. 241, Acts. 1 a 12)

  • Conocer la tragedia, el drama y la comedia. (Pág. 242; Pág. 243; Pág. 244, Act. 1)










Autonomía e iniciativa personal

  • Reflexionar individualmente sobre los valores que encarna un personaje de ficción y la situación que atraviesa. (Pág. 245, Act. 4)










Tratamiento de la informa-ción y competencia digital

  • Resumir el contenido de la leyenda. (Pág. 232, Act. 5)

  • Buscar e interpretar información en Internet sobre un tema. (Pág. 235, Act. 6)

  • Buscar información en un diccionario. (Pág. 237, Act. 3; Pág. 238, Act. 3)

  • Practicar el correo electrónico para la comunicación interpersonal. (Pág. 241, Act. 11)










Competencia social y ciudadana

  • Descubrir formas de cultura tradicional, como el flamenco o las leyendas. (Pág. 229)

  • Ver cómo los acontecimientos exteriores influyen en la lengua. (Pág. 235, Act. 3)

  • Conocer palabras que se utilizan en otros países. (Pág. 235, Act. 8)

  • Descubrir la utilidad de carta y el correo electrónico. (Pág. 239; Pág. 241, Acts. 1 a 12)

  • Redactar en grupo una invitación a una fiesta. (Pág. 241, Act. 8)










Competencia artística y cultural

  • Valorar distintas formas de manifestación cultural. (Pág. 229)

  • Descubrir las características de las leyendas como género literario. (Pág. 232, Act. 5)

  • Descubrir arabismos en el castellano actual. (Pág. 237, Act. 4)

  • Conocer los rasgos de la tragedia, el drama y la comedia y leer pequeños fragmentos de cada una. (Pág. 242 y 243; Págs. 242 y 243; Pág. 245, Act. 4)




Tema 14

Competencia en comunicación lingüística

Competencias

Libro

CD

Guía Didáctica

Leer e interpretar una leyenda

Págs.: 230 a 232




Págs.: 8 a 11

Conocer la comunicación espontánea

Pág.: 233

Tema 14

Págs.: 10, 11

Saber cómo se formó el castellano

Págs.: 234 a 236




Págs.: 12 a 15

Conocer el origen del léxico castellano

Pág.: 236 y 237




Págs.: 14, 15

Escribir palabras de ortografía dudosa

Pág.: 238




Págs.: 16, 17

Identificar mecanismos de comunic. personal

Pág.: 239 a 241




Págs.: 16 a 19

Conocer los subgéneros teatrales

Págs. 242 a 245




Págs.: 20ª 23

Objetivos didácticos




  • Identificar y reflexionar sobre diferentes manifestaciones culturales.

  • Analizar un texto literario y relacionarlo con la leyenda popular que lo inspira.

  • Conocer técnicas y recursos propios de la comunicación espontánea.

  • Conocer la formación del castellano y las etapas por las que pasó.

  • Identificar el origen del léxico castellano y los préstamos lingüísticos.

  • Distinguir y escribir correctamente palabras de ortografía dudosa.

  • Utilizar normativamente las preposiciones entre y contra.

  • Conocer y caracterizar los subgéneros teatrales.

  • Analizar y comentar un texto teatral a partir de un cuestionario.










Contenidos




  • Reflexión entorno a nuestra tradición cultural y sus manifestaciones artísticas.

  • Valoración del papel de las leyendas y la literatura popular oral en la literatura escrita.

  • Indicación en el cuaderno del tema de la lectura e indicación de las partes en que se divide una narración.

  • Explicación de por qué un determinado texto es adecuado y coherente.

  • Elaboración de una conversación espontánea sobre algún libro que hayamos leído.

  • Sustitución de palabras comodín por otras que sean más precisas.

  • Lectura de un texto sobre la formación del castellano y la lengua en la actualidad.

  • Relación de siglos con los hechos históricos que pasan en ellos.

  • Agrupación de palabras según pertenezcan a lenguas germánicas o románicas.

  • Consulta de palabras en el Diccionario de americanismos, buscando su significado.

  • Búsqueda de sinónimos para americanismos, a partir de la información del contexto.

  • Búsqueda de palabras prerromanas en una sopa de letras.

  • Consulta eficaz del DRAE para resolver dudas de carácter léxico y ortográfico.

  • Estudio y reconocimiento de vocablos que pueden suscitar dudas ortográficas.

  • Identificación de usos agramaticales de las preposiciones entre y contra.

  • Conocimiento de las características básicas que distinguen los subgéneros teatrales: tragedia, drama y comedia.

  • Lectura e interpretación de diferentes textos teatrales.










Criterios de
evaluación





  • Observar si leen de modo comprensivo una entrevista digital y responden oportunamente a preguntas sobre la misma.

  • Valorar que planifiquen y lleven a cabo una presentación en un acto público.

  • Detectar si conocen datos sobre la evolución histórica y la situación presente del catalán, el gallego y el euskera.

  • Valorar que recuerden préstamos de lenguas peninsulares y especifiquen su origen.

  • Verificar si rescriben una serie de enunciados corrigiendo los errores ortográficos que incluyen.

  • Detectar si determinan la veracidad o falsedad de afirmaciones sobre el guion y el lenguaje cinematográficos.

  • Valorar positivamente que resuelvan un crucigrama sobre el euskera y el catalán.





1-

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