Dirección : Carrera 7 N° 10 20






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OBJETO DE CONOCIMIENTO


El objeto de estudio de lengua castellana es EL LENGUAJE como comunicación desde la lingüística.
Para el estudio de la lengua castellana es fundamental la relación que hay entre lenguaje como conocimiento y el lenguaje como comunicación ya que da a conocer la manera como opera el lenguaje y las intencionalidades comunicativas de los interlocutores.
El desarrollo del lenguaje está dado desde una teoría de la cual todo sujeto es competente y cumple un proceso que no puede ser aislado de su misma configuración.
El planteamiento en este punto, busca ir un poco más allá de las líneas básicas del enfoque semántico – comunicativo. La razón de ser de esta reorientación es recoger recientes conceptualizaciones e investigaciones en el campo de la semiótica, la lingüística del texto la pragmática, la fonética, la gramática, la morfosintaxis y la cognición, entre otros campos disciplinarios específicos que se ocupan del lenguaje.
En este sentido, la concepción del lenguaje tiene una orientación hacia la construcción de la significación a través de los múltiples códigos y formas de simbolizar, significación que se da en complejos procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se constituyen los sujetos en, y desde el lenguaje.
Las unidades de habla que se derivan de este planteamiento más que a enunciados lingüísticos se refieren a actos de habla inscritos en actos comunicativos reales en los que los aspectos sociales, éticos y culturales resultan centrales.
De estos planteamientos se deriva lo denominado Semántica Comunicativa: semántica en el sentido de atender a la construcción del significado y comunicativo en el sentido de tomar el acto de comunicación e interacción como unidad de trabajo.
Desde la perspectiva semiótica esta orientación puede entenderse como la ciencia que estudia todas las formas posibles del lenguaje como son: el código lingüístico, basado en el lenguaje oral y escrito; código lógico que remite a una realidad percibida y conocida; Código Social: nos relaciona con las demás personas y código estético: permite que el hombre exprese lo que siente y piensa por medio de las formas artísticas.
El lenguaje más que un sistema de signos y reglas se debe entender como un patrimonio cultural en el sentido de comprender el desarrollo del sujeto en términos de desarrollo de la función simbólica, diálogo con la cultura, contacto entre la mente del sujeto y la cultura.
Teniendo en cuenta las habilidades comunicativas es posible concebir desde una orientación hacia la significación procesos como leer, escribir, hablar y escuchar

Los ejes temáticos nos sirven como referente del trabajo curricular, ellos son:

Lectura crítica, comprensión de lectura, producción textual, discurso oral y escucha, Literatura, ética comunicativa y desarrollo del pensamiento. En lo que concierne al área de lenguaje y literatura, cuatro competencias fundamentales deben ser desarrolladas teniendo como base los ejes curriculares.


  • Competencia crítica para la lectura.

  • Competencia textual en la producción escrita.

  • Competencia argumentativa en la intervención oral.

  • Competencia para poner en diálogo a los textos, cuando se trata del abordaje de una obra literaria.



  • OBJETO DE APRENDIZAJE


Se refiere a las COMPETENCIAS definidas como “la capacidad con la que un sujeto cuenta para”, por tanto se constituye fundamentalmente unos referentes que permiten visualizar y anticipar énfasis en las propuestas curriculares sea alrededor de proyectos pedagógicos o de trabajos a nivel de talleres dentro del área del lenguaje.
Las competencias más importantes son:

  • TEXTUAL.

  • SEMÁNTICA O CRÍTICA LITERARIA.

  • LITERARIA.

  • POÉTICA O ARGUMENTACIÓN ORAL.

  • ENCICLOPÉDICA.

  • PRAGMÁTICA.

  • GRAMÁTICA.




  • OBJETO DE ENSEÑANZA

Los objetos de enseñanza son: sistemas de significación, producción e interpretación de textos, la literatura, el desarrollo del pensamiento y la ética comunicativa.


  • DOMINIOS DE APRENDIZAJE.




  • LENGUAJE.


Un puntaje en este rango nos permite decir que el estudiante realiza un proceso de lectura en el que prima una explicación del porqué el texto dice lo que dice y como lo dice; una explicitación de las condiciones pragmáticas que generaron dicha estructura de sentido y una toma de distancia entre lo que dice el texto con relación a lo dicho por otros textos.
Un puntaje en este rango permite suponer que el estudiante pueda llegar a proponer otro texto en el que se amplíen las estructuras del sentido del texto leído o proponer otras que se sustente desde otros textos en cuanto a posiciones o modos de ver y valorar lo dicho por el texto base o leído.



    1. FUNDAMENTO ANTROPOLÓGICO DEL ÁREA.


Con el área de Lengua Castellana se busca formar personas que desarrollen competencias concernientes al lenguaje evidenciadas a través de la lectura críticas: literal, inferencial y criticointertextual. Con esta área se pretende aportar a la solución de problemas y necesidades en el ámbito de la comunicación que fueron establecidos en los lineamientos curriculares de esta área, en pos de formar a un ciudadano competente y transformador de las condiciones sociales en los que le toca desempeñarse.
Se pretende, entonces, que el manejo de la lengua como una estructura dinámica con niveles interdependientes - fonética, fonológica, morfosintáctica y semántica- redunde en una competencia comunicativa al servicio de si mismo y de la comunidad, reflejando la relación que existe entre: lengua y realidad, lengua y pensamiento, lengua y acción, lengua y sentimientos, lengua y cultura, lengua y aprendizaje.
De igual manera busca que el estudiante adquiera herramientas que le permitan comprender y producir en su vida diaria y cuando ya no sea estudiante. Por tanto, el área de Lengua Castellana a través de los diferentes procesos forma un estudiante que: 


  • Escucha  con respeto y se expresa en forma oral en cualquier contexto.

  • Lee y comprende diversos tipos de texto e interactúa con el mundo real y los mundos posibles.

  • Escribe diversos tipos de texto con coherencia, cohesión y estilo propio.

  • Aplica los saberes de la lengua castellana en la interacción con las demás áreas.

  • Conserva la identidad nacional a través de la Lengua Castellana.

  • Resuelve situaciones problémicas en diferentes contextos.

  • Asume una actitud crítica frente a los medios masivos de comunicación y las nuevas tecnologías de información.

  • Participa en actividades interinstitucionales de índole cultural y lingüística.  



4. PROBLEMA QUE RESUELVE EL ÁREA



El área de Lengua Castellana busca dar solución a las principales dificultades que a nivel lingüístico presentan muchos individuos en nuestro contexto. Estas son:
a. Fluidez verbal.

b. Escritura fácil y coherente.

c. Interpretación profunda de toda clase de textos.

d. Creación literaria.

e. Ética conversacional.

f. Buen nivel léxico.
Trabajar por el buen desarrollo de los seis aspectos anteriores, se convierte en el principal aporte que el área hace en la formación integral de los individuos


5. JUSTIFICACIÓN
-


A pesar de la importancia del estudio del área de Lengua Castellana la lectura ocupa un segundo plano en los intereses de los estudiantes. Retos como éste y el de la producción textual se convierten en problemáticas que se evidencian dentro y fuera del aula.
Tales problemáticas relacionadas con el desarrollo de las competencias comunicativas en el área, requieren del planteamiento de soluciones que hagan parte del ciclo de calidad que se debe dar en la educación (lineamientos, estándares, PEI, marcos pedagógicos, disciplina, teoría lingüística y teoría literaria, el grupo, el entorno, el plan de estudios, prueba saber, plan de mejoramiento y análisis de resultados.


6. OBJETIVOS DEL ÁREA.



    1. . OBJETIVOS GENERALES




  • Construir sistemas de significación a través del desarrollo de habilidades comunicativas que permitan un excelente desempeño gráfico, interpretativo y lingüístico.




  • Interpretar y producir textos mediante la apropiación de los códigos: Lingüísticos, escritos y significativos.




  • Identificar los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje y al papel de la literatura a través del conocimiento de los géneros literarios.




  • Interactuar, dentro los procesos éticos de la comunicación y las diferentes formas de expresión.




  • Construir textos argumentativos en los que se demuestre el nivel conceptual de los estudiantes.



    1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS




  • Realizar análisis literarios e intertextuales




  • Comprende crítica y responsablemente los medios de comunicación.



  • Leer e interpretar correctamente diversos tipos de textos



  • Desarrollar la imaginación y la creatividad mediante la aplicación de tareas de aprendizajes significativos.



  • Promover diferentes valores relacionados con el ejercicio de la ciudadanía y la convivencia.



  • Abordar las tecnologías de la información y la comunicación desde una mirada reflexiva y crítica.



  • Realizar actividades que conlleven al desarrollo de las competencias concernientes al lenguaje.



  • Leer e interpretar textos icónicos que conllevan a la interpretación de sistemas simbólicos.

Desarrollar estrategias que conlleven a la formación del criterio ético en la comunicación.



INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA INMACULADAescudo inmaculada tierralta




PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO 1°

CÓDIGO DANE:

12380700058101

Versión: 2011

FECHA: ENERO - DICIEMBRE



PERIODO

ESTÁNDAR (MEN)

COMPETENCIA


INDICADOR DE DESEMPEÑO

TEMÁTICA




LENGUA CASTELLANA

  • Producción de textos escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.



  • Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.



  • Discrimina la grafía y el sonido de todas las vocales y consonantes: l,p,m,n,s,t,d,f.

  • Realiza ejercicios de aprestamiento.

  • Identifica las vocales.

  • Identifica el sonido y la grafía de las vocales en textos escritos.

  • Diferencia las mayúsculas de las minúsculas.

  • Reconoce el diptongo en las palabras.

  • Utiliza la conjunción (y) en la expresión oral y escrita.

  • Identifica palabras con el sonido visto y su significado aplicándolo a su vocabulario.

  • Comprende y explica brevemente el mensaje de las lecturas sencillas.

  • Lee y escribe palabras y oraciones con los sonidos vistos.

  • Lee y escribe palabras con las silabas inversas con: m,l,n,s.

  • Reconoce y pronuncia los artículos en oraciones y textos



  • Aprestamiento.

  • Las vocales.

  • Diptongo

  • Conjunción

  • Consonantes: l, p, m, n, s, t, d, f.

  • Artículos:

  • Un, unos, una, unas.

  • él, la, los, las.

  • Silabas inversas:

  • as.es, is, os, us.

  • en, on, in, an, un

  • al, ul, el, ol, il.

  • am, em,im,om,um



INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA INMACULADAescudo inmaculada tierralta




PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO 1°

CÓDIGO DANE:

12380700058101

Versión: 2011

FECHA: ENERO - DICIEMBRE



PERIODO

ESTÁNDAR (MEN)

COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO

TEMÁTICA



LENGUA CASTELLANA

  • Producción de textos escritos que

  • correspondan a diversas

  • necesidades comunicativas.

  • Discrimina la grafía y el sonido de las letras aprendidas.



  • Pronuncia y escribe los fonemas y sonidos aprendidos correctamente.

  • Identifica los fonemas y sonidos vistos.



  • Lee y escribe palabras y oraciones con los sonidos vistos.

  • Lee textos de manera fluida.



  • Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos según lo amerite la situación.

  • Utiliza las letras mayúsculas en las oraciones, atendiendo a las normas.

  • Escribe palabras y oraciones con las sílabas inversas estudiadas.

  • Sonidos y grafías: h, b, c, q, r, g, v, ñ, j, z, ce, ci, ge, gi.



  • Palabras con: mp-mb

  • Familia de palabras: ero, era, ería.



  • Sonidos inversos: ar, ir, or, er, ur.



  • Silaba inversa: az, iz, ez, uz, oz.



  • Comprensión de lectura: (texto guía)
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