Recomendaciones para los Padres






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títuloRecomendaciones para los Padres
fecha de publicación14.07.2015
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sobre los Pasajes de Leer para Alcanzar


Se recomienda que su hijo lea por lo menos 20 minutos cada noche. Su hijo puede leer por sí solo o ambos pueden compartir leyendo en voz alta un texto nuevo o favorito.


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Recomendaciones para los Padres

RL3.1

Pregunte y conteste preguntas para demostrar el entendimiento de un texto, refiriéndose explícitamente al texto como la base para las respuestas.

Al leer la ficción o mirando una película o programa de televisión, pregúntele a su hijo:

• ¿De qué se trata la historia principalmente?

• ¿Cuál es el problema (s) que el personaje tiene que solucionar? ¿Cómo lo solucionan?

• Encuentre las respuestas a las preguntas en el texto o apoye el pensamiento con detalles del programa.

RL3.2

Vuelva a contar las historias, incluso fábulas, cuentos populares y mitos de culturas diversas: determine el mensaje central, la lección o moraleja y explique cómo se comunica a través de los detalles claves en el texto.

Al leer la ficción como el The Magic Hat, The Paper Bag

Princess, Cloudy with a Chance of Meatballs, Why Mosquitos Buzz,

One Grain of Rice, Arrow to the Sun: A Pueblo Indian Tale, etc.,

pregunte a su hijo:

• Identifica el mensaje central (lección o moraleja) de la historia.

• ¿Cómo comparte el autor el mensaje central (lección o tema)?

• Vuelve a contar la historia (principio, mitad y final) y di lo que el

autor trataba de enseñarnos.

• Encuentra detalles en la historia para apoyar su pensamiento.

L3.4a

Use la oración como una clave al significado de una palabra o frase en esa oración.


Al leer con su hijo y él/ella llega a una palabra desconocida, pregúntele lo siguiente:

• Lee la oración y piensa en lo que la palabra pueda significar.

• ¿Qué claves puedes encontrar en la oración que puedan ayudar a

entender o encontrar el significado de la palabra?

RI3.8

Describa la conexión lógica entre oraciones particulares y párrafos en un texto (es decir, comparación, causa/ efecto, primero, segundo, tercero en una secuencia).

Al leer un texto de no ficción o informativo o al ver un

documental, pregúntele a su hijo:

• ¿Cómo comparte el autor la información?

• Identifica las partes del texto que ayuden a contestar la pregunta

• Lee dos párrafos y pregunta cómo están conectadas las dos ideas en los párrafos

• ¿Qué palabras u oraciones en particular te ayudan a saber lo

que sigue? (primero, segundo, próximo, finalmente, etc.)

RI3.7

Use la información obtenida de las imágenes (es decir, mapas, fotografías) y las palabras en un texto para demostrar el entendimiento del texto (es decir, dónde, cuándo, por qué y cómo ocurren los eventos claves).

Al leer un texto de no ficción o informativo o al ver un documental,

pregúntele a su hijo:

• ¿Cómo te ayudan las imágenes, gráficos, mapas o cuadros a entender mejor el texto?

• Cuenta toda la información sobre el tema que se pueda determinar de la imagen.

• Encuentra las palabras en el texto que se emparejan con la imagen. ¿Cuáles son?

RI3.1

Pregunte y conteste preguntas para demostrar el entendimiento de un texto, refiriéndose explícitamente al texto como la base para las respuestas.

Al leer un texto de no ficción o informativo o al ver un documental,

pregúntele a su hijo:

• ¿Cuál es el tema?

• ¿Por qué escribió el autor sobre este tema?

• Pídale a su hijo que encuentre las respuestas a las preguntas

en el texto.




RI3.3



Describa la relación entre una serie de eventos históricos, ideas o conceptos científicos o los pasos de un proceso técnico en un texto, usando el lenguaje que se refiere al tiempo, secuencia y causa/efecto.



Al leer un texto de no ficción o informativo o al ver un documental,

pregúntele a su hijo:

• ¿Cuál paso viene primero? ¿Cuál viene después?

• ¿Qué ocurrió primero? ¿Qué le sigue?

• ¿Cómo están relacionados los ____ (eventos, ideas, o conceptos)?

• ¿Cuál fue el resultado de ______?

• Dime en qué se parecen estas ideas.

• Dime cómo se diferencian estas ideas.

RL3.4

Determine el significado de las palabras y frases al ser usadas en un texto, distinguiendo entre el lenguaje literal y el no literal.

• ¿Por qué escogió el autor esta palabra?

• ¿Tiene la palabra otros significados que no son como el autor la usó?

RI3.4

Determine el significado de palabras y frases que son específicas a lo académico en general o a esferas en un texto relevante a un tema o materia de tercer grado.

• ¿Qué haces cuando llegas a palabras que desconoces?

• ¿Hay alguna sección en este libro que te puede ayudar? (glosario)


L3.5a

Distinga entre los significados literales

y no literales de palabras y frases en el

contexto (Ej.:, tomar pasos [take

steps]).


• Lea libros como la serie Amelia Bedelia y The King Who Rained para encontrar ejemplos del uso de significados literales y no literales de palabras. Identifique ejemplos y discuta.

    • Por ejemplo, ¿Qué significa cuando le das a alguien el “cold shoulder”?

Por ejemplo, ¿por qué usa el autor el término something’s fishy?

• Pídale a su hijo que sea coleccionista de frases y que apunte frases similares que ellos oyen durante el transcurso de un día o una semana.

RI3.2

Determine la idea principal de un texto; vuelva a contar los detalles claves y explique como ellos apoyan la idea principal

Al leer un texto de no ficción o informativo o al ver un documental,

pregúntele a su hijo:

• ¿Cuál es la idea principal de este texto? ¿Cómo sabes?

• ¿Cuáles son las idea principales en este texto? ¿Cómo sabes?

• ¿Cómo están conectadas las ideas importantes a las ideas principales?

RL3.3

Describa los personajes en una historia (Ej.: sus rasgos, sus motivaciones o sus sentimientos) y explique cómo sus acciones contribuyen a la secuencia de los eventos.

Al leer la ficción o mirando una película o programa de televisión, pregúntele a su hijo:

• ¿Quiénes son los personajes principales?

• Dime cómo se siente el personaje en esta parte de la historia.

• Encuentra las razones por las cuales el personaje actuó de esta manera.

• ¿Cómo contribuyen los rasgos del personaje a la historia?

• ¿Qué efecto causa este personaje en lo que ocurre al principio o al final de la historia? ¿Por qué?

• ¿Cuáles eran las motivaciones del personaje para encontrar una

solución al problema?




  • Indica el orden en el cual los estándares son evaluados.

Creado en enero 2014

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