El plan lector, un proyecto que fortalece los procesos de comprensión y producción textual de los niños de la Institución Educativa Humberto Tafur Charry sede






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El plan lector, un proyecto que fortalece los procesos de comprensión y producción textual de los niños de la Institución Educativa Humberto Tafur Charry sede las palmas



GUIAS MENSUALES

2014



STITUCIÓN EDUCATIVA HUMBERTO TAFUR CHARRY

SEDE LAS PALMAS GUIA PLAN LECTOR SEMILLITAS DE AMOR No 3

TEXTO INTERTEXTUAL

Antes de la lectura: Responde preguntas de anticipación y conocimientos previos acerca de la ciudad de Neiva, lo que te evoca la imagen, el significado de cumpleaños, centenario, monumento, celebración, historia, cultura. En tu salón realiza una lectura de forma individual del siguiente artículo:
¿Qué retumben las tamboras en la celebración de los 402 años de Neiva?

24 de Mayo de 1612- 24 de Mayo de 2014

Neiva se comienza a preparar para la celebración delos 402 años, y distintas actividades culturales son las que se esperan realizar, para mostrar a propios y turistas cuán importante es esta fecha. Actividades como videos con la recopilación de imágenes y fotografías de la capital opita, las danzas, legado de los abuelos, obras de teatro y muchas más, son las aspiraciones con las que se pretende motivar, para tener un verdadero sentido de pertinencia con la ciudad.

Sin embargo, aunque se aplaude la iniciativa por la celebración, porque 402 años no se cumplen todos los días, más que las fiestas culturales que puedan girar en torno a Neiva, lo más importante es cambiarle la cara a la ciudad siempre, no sólo por la fecha, es brindarle la seguridad que tanto se anhela, es generar empleo, es tener cultura ciudadana, respetando los monumentos, los sitios turísticos, las señales de tránsito, y el medio ambiente, esta fecha no puede ser sólo un elemento decorativo para notas de periódicos, programas en televisión o artículos en internet, no puede ser el cuarto de hora para mostrar una cara distinta a lo que hoy se vive.

Hay que celebrar con orgullo, con identidad los cumpleaños de esta ciudad, pero también hay que unir esfuerzos para que Neiva logre salir de sus problemas, ya que cada día la ciudad pierde su encanto, su esencia, Neiva merece celebrar por todo lo grande sus 400 años, pero también merece recuperarse de su crisis social, porque con una gran fiesta no se tapan ni las muertes a mano de los criminales, ni los robos, ni las extorsiones, ni el desempleo. Solo cuando nos ponemos la mano en el corazón y en la conciencia se podría decir ¡Que retumben las tamboras para celebrar el cumpleaños de Neiva! La cuidad opita.


Comprueba si has comprendido

Preguntas Literales (explícitas):

  1. ¿cúal es el objetivo principal de la información del texto anterior?

  2. ¿En que fecha se celebran los 402 años de Neiva?

  3. ¿Cuándo se realizará la celebración y con cuáles actividades?

  4. ¿Qué tipo de texto es este documento?

  5. ¿Cuantos párrafos tiene el texto?

  6. ¿Qué problemas manifiesta el autor que tiene la ciudad de Neiva y que debe cambiar?

Preguntas Inferenciales y de interpretación:

  1. ¿Qué quiere decir el titulo cuando se presenta con esos signos de puntuación?

  2. ¿Qué pretende mostrar la imagen que está en el texto?

  3. ¿Qué significa cuarto centenario?

  4. ¿Por qué crees que es importante celebrar los 402 años de la ciudad de Neiva?

  5. ¿Cómo crees que será la fiesta para los ciudadanos opitas y los turistas en este homenaje?

  6. ¿Cómo crees que se ha mantenido durante tanto tiempo los monumentos, la cultura, la música, las fiestas y las tradiciones de la ciudad?

  7. El texto dice: “esta fecha no puede ser sólo un elemento decorativo para notas de periódicos, programas en televisión o artículos en internet”…

  1. ¿Qué significa en este contexto elemento decorativo?

  2. ¿Qué pretende el texto cuando expresa estas palabras?

  1. Según tu interpretación ¿Qué desea expresar el último párrafo del texto?

  2. la oración subrayada en el texto que dice “Solo cuando nos ponemos la mano en el corazón y en la conciencia se podría decir ¡Que retumben las tamboras para celebrar el cumpleaños de Neiva! La cuidad opita

  1. ¿Por qué termina el texto realizando esta afirmación? ¿Qué quiere decir?

  2. ¿Por qué el texto hace alusión a la frase retumban las tamboras?



.Preguntas Propositivas y Valorativas: 15. Si tú fueras un organizador de esta celebración, como el que la dirige y organiza, entonces:

  1. ¿Qué cosas tendías en cuenta para la actividad?

  2. ¿Qué actividades realizarías?

  3. ¿En qué lugar realizarías la celebración?

  4. Proponga un modelo de programación para la celebración de los 402 de la ciudad de Neiva.

Congratulations

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HUMBERTO TAFUR CHARRY

SEDE LAS PALMAS GUIA PLAN LECTOR SEMILLITAS DE AMOR No 5

Antes de la lectura: Socialización, lanzamiento del plan lector institucional. Responde preguntas de anticipación y conocimientos previos. Observa la obra; en tu salón realiza nuevamente la lectura individual:FÁBULA: EL PATO RENATO

Junto a sus amiguitos el pato Renato quería cantar, pero por más que intentaba no lograba afinar, -“Cuec, cuoc, cuic…”- Solo podía decir y eso muy triste lo hacía sentir.

-“¿Por qué los otros saben cantar?”-el patito preguntó. La profesora gallina le respondió:

-“Vamos Renato, no te debes rendir, sigue intentándolo y no pares de reír”-. Renato sonrió y nuevamente lo intentó, pero otro “Cuec, cuoc” al cantar soltó. Y entonces triste el patito a su casa volvió.

La mamá del patito le quiso ayudar: -“No te preocupes, yo te voy a enseñar, pero antes la comida debo ir a preparar”-. El patito espero, pero pronto se aburrió; desesperado, a su amigo el conejo Alejo buscó. El conejito le dijo: -“¿Para qué quieres cantar?, come una zanahoria y ya deja de chillar”- -“¡Las zanahorias no me gustan!”-, Renato pensó, aún así una probó y finalmente le gustó, pero eso no ayudó su problema continuó.

El perro Bobby estaba cerca y se acercó sin dudar: -“Si lo que quieres es cantar, solo debes entrenar”-, dijo cantando Bobby:-“Anímate lo vas a lograr”-. El patito respondió: “Tal vez me debo rendir, si me olvido de cantar, dejaré de sufrir”, y triste se fue sin sonreir.

El pollito Lito lo escuchó y le dijo:-“Si yo tengo un problema, hablar con mamá elijo”-. -“Mamá está ocupada”, el patito respondió.”¡Búscala!” – insistió Lito, -“tal vez ya terminó”-.

El pato Renato lo pensó y volvió a su casa dudando, al ver a su mamá descubrió que con su papá ella lo estaba esperando. El papá Pato sacó una guitarra y se puso a tocar, entonces mamá empezó a bailar.

Y el papá le dijo: -“Tu linda voz le hace falta al trío familiar”-. Renato respondió: -“Yo no sé cantar, nunca me sale el cuac, los voy a decepcionar”-.

El papá Pato insistió: “vuelve a intentarlo, si lo sigues haciendo podrás lograrlo”.

El patito lo intentó y algunos “cuac” soltó,pero un sonoro “cuec” también se le escapó.Mamá pata dijo: “¡solo un cuec salió, qué bien como mejoró!”.

Mamá lo abrazó y Papá sonrió feliz, ambos le dijeron: “Eres un buen aprendiz”.

El pato Renato se sorprendió al ver esta reacción. Entonces nuevamente probó cantar su canción. Renato lo intento y esta vez sí lo logró, en su canto solo -“cuac, cuac, cuac”- soltó

Y con sus papás, feliz el patito celebró.


Después de la lectura: Responde en tu cuaderno.


AXONOMÍA DE BARRET:NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

ASPECTOS

PREGUNTAS TIPO LITERAL

PREGUNTAS TIPO INFERENCIAL

IDEA

PRINCIPAL

1. ¿Qué era lo que el pato Renato quería aprender?

2. ¿Para qué Renato quería aprender a cantar?

3. ¿Qué necesitó Renato para aprender a cantar?


DETALLES


4. ¿Qué le dio el conejo Alejo a Renato para que dejara de llorar?


5. ¿Qué hizo Papá pato para ayudar a Renato?


SECUENCIA


6. En la fábula, Renato buscó algunos personajes para que le ayudaran, enuméralos según lo sucedido.

7. ¿Qué haces cuando quieres lograr algo? Enumera los pasos a seguir.


COMPARA-CIÓN


8. ¿Cómo fue la actitud de Renato en el transcurso de la historia? Observa las diferencias en los párrafos.

9. ¿Quiénes fueron los personajes que dieron buenos y útiles consejos al pato Renato y quién crees que no los dio? Compáralos.


CAUSA – EFECTO


10. Cuando el texto al final dice: “El pato Renato se sorprendió al ver esta reacción”. ¿Qué provocó la reacción de los padres en Renato?

11. ¿Qué sucede cuando una persona no quiere perseverar o esforzarse para alcanzar sus metas?


RASGOS DE PERSONAJES / CONCEPTOS

12. ¿Cómo era la mamá y el papá pato? Dibuja cómo los visualizas en el último párrafo.

13. ¿Cómo se imagina que hubiera terminado el pato Renato si sus padres y amigos no le hubiesen ayudado?

INTERTEXTUAL – CRITICO

VALORATIVA

14. ¿Cuál de los personajes escogerías si quisieras tener un amigo? Explica, ¿Por qué?

APRECIA-CIÓN

15. ¿Te gustó la fábula?

16. ¿Qué enseñanza te dejo?

  1. Escribe en tu cuaderno la moraleja: (Escribe el análisis)

“Si tus sueños quieres lograr nunca te rindas y los podrás alcanzar”

  1. Dialoga en clase acerca del significado de los valores para alcanzar su sueño cuando seas grande.

  • La disciplina, constancia, perseverancia.



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Antes de la lectura: Lectura comprensiva

1. ¿Has visto discutir o pelear a niños o niñas?

2. ¿Conoces a niños o niñas violentos?

3. Intenta adivinar lo que les ocurrió a los perros de esta historia.

4. Cuenta los párrafos, oraciones, frases, palabras, sílabas.

Durante la lectura: Subraya inferencias y encierra palabras con significado desconocido. Identifica el tipo de texto.

EL PERRITO Y EL HUESO

Erase una vez un perrito que encontró un hueso. Enseguida llegó un perro más grande, que le gruñó, le enseñó los dientes, lo miró con ojos amenazadores y le quitó el hueso. El perro grande quería Comerse el hueso. Pero entonces llegó otro perro grande que también quería el hueso.

Los dos perros grandes se pelearon gruñendo, se enseñaron los dientes y se miraron con ojos amenazadores. Se movían en círculo alrededor del hueso y cada uno quería echarle la boca al otro.

Entonces el perrito se metió entre los dos perros grandes, cogió el hueso y salió corriendo. Los dos perros grandes no se dieron cuenta de nada. Seguían corriendo en círculo, gruñendo, enseñándose los dientes y mirándose con ojos amenazadores, i Pero ya no había ningún hueso! Porque, a esas alturas, ya se lo había comido el perrito.

Después de la lectura:

Comprueba si has comprendido

1. ¿Qué encontró el perrito en esta historia?

• Un coche

• Un hueso

• Un palo.
2. ¿Qué quería el perro más grande?

• Comerse el hueso

• Jugar con el perro.

• Pasear en el parque
3. ¿Qué ocurrió cuando llegó otro perro grande?

• Compartieron el hueso.

• Se retaron gruñendo,

• No hicieron nada los perros.
4. ¿Qué hizo entonces el perrito?________________________________________________________________

5. ¿Para quién tendría que haber sido el hueso? _______________ ¿Por qué?_______________________________

6. ¿Quién fue más listo?________________________ ¿Por qué? ________________________________________

7. ¿Por qué los perros grandes no se dieron cuenta de nada?____________________________________________

8. ¿Han ganado en esta lectura los más fuertes?________________________________________________________
9. ¿Cómo hay que resolver los conflictos?

• Como quiera el más fuerte

• Dialogando

• Manteniendo la calma.
10. ¿Qué le dirías a dos compañeros o compañeras que están discutiendo violentamente?

11. Identifica las siguientes palabras del banco de palabras con los personajes de la narración.

Violencia

Humildad

Compañerismo

Menospreciar

Amenazador

Solidaridad

Denigrar

Valorar

12. Recuerda y trabaja con tu profesor/a:

La Narración, Consiste en contar con palabras los acontecimientos, los sucesos que los seres realizan en el tiempo y en el espacio. Estos acontecimientos pueden ser: reales, imaginarios

Están estructurados en: diálogo, monólogo, párrafo.

Las narraciones pueden ser contadas: en primera persona, en segunda persona, en tercera persona

Distintos tipos de narración: historia, crónica, novela, proverbio, fábula, refrán, cuento

TRABAJO EN CASA:

  1. Narra la historia en familia y coméntala.

  2. Busca el significado de las palabras cuyo significado desconoces, apréndelo y escríbelo.

  3. Escribe la siguiente frase y decórala.

“A VECES LAS PERSONAS DISCUTEN Y PELEAN EN VEZ DE INTENTAR DIALOGAR PARA PONERSE DE ACUERDO. ESTA

HISTORIA NOS CUENTA ALGO PARECIDO QUE LES OCURRIÓ A DOS PERROS GRANDES”.



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Estaba el señor don Gato
en silla de oro sentado, Maramamiau, miau, miau
calzando medias de seda
y zapaticos calado, Maramamiau, miau, miau
cartas le fueron venidas
que había de ser casado Maramamiau, miau, miau
con una gatica rubia
hija del gato dorado. Maramamiau, miau, miau
Don Gato con la alegría,
subió a bailar al tejado; Maramamiau, miau, miau
tropezó con la veleta,
y rodando vino abajo; Maramamiau, miau, miau
se rompió siete costillas
y la puntica del rabo. Maramamiau, miau, miau
Ya llaman a los doctores,
sangrador y cirujano; Maramamiau, miau, miau
unos le toman el pulso,
otros le miran el rabo; Maramamiau, miau, miau
todos dicen a una voz:
-! Muy malo esta el señor Gato! Maramamiau, miau, miau Anónimo

Antes de la Lectura.-

Observar detenidamente el dibujo que ilustra la lectura.

¿Quiénes hay?¿Dónde están?¿Qué están haciendo?¿Quién está en la cama?¿Son médicos los que están de pie?¿Por qué lo sabes?.

Después de esta observación ¿De qué tratara le lectura?

Durante la Lectura.-

Escuchar la lectura de la poesía con atención, memorizando el ritmo y la musicalidad del Romance.

Leer individualmente, lectura compartida

Banco de palabras:

Seda, pardo, estrado, costillas, cirujano y pulso.

Buscar las palabras en el diccionario, comentar el significado dentro del contexto de la lectura..

Después de la lectura

¿Dónde estaba sentado don gato? ¿Cómo iba vestido?

¿Qué le contaban las cartas? ¿Que se ha roto don gato?

¿A qué doctores han llamado? ¿Que dicen de don gato?

¿Qué medio de comunicación se utilizo para dar la notica??

¿Qué tipo de texto es? ¿Está escrito en verso o en prosa porque?

¿Cuantos versos y estrofas tienen?

Algunas parejas de palabras que riman en el texto son_________ Idea principal del texto

¿Qué otros medios para comunicarte conoces además de las cartas?

¿Cuál es el medio más rápido que hay para comunicarse con otras personas?

¿Hay otros medios que sean por escrito?

¿Era una buena noticia la que ha recibido don Gato?

¿Creen los médicos que se curará don Gato?

¿De quién te gustaría recibir noticias?

Cuando alguien tiene un accidente ¿qué es mejor llevarlo a casa o al hospital?

¿Crees que don Gato morirá? ¿Por qué?

¿Sabes que quiere decir que un gato tiene siete vidas?

Desarrollemos nuestras competencias:

  1. Juguemos con las figuras literarias:

Encuentra en el romance las siguientes figuras literarias y escríbelas justificando tu respuesta. No olvides leer la definición

Personificación o prosopopeya: Consiste en atribuir características humanas a animales o seres inanimados

Hipérbaton: Es alterar el orden gramatical en una oración.

Onomatopeya: Consiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las palabras

Conversión: Consiste en repetir una misma palabra varias veces al final de cada oración, verso o estrofa

Similicadencia o asonancia: Combinación de palabras de la misma clase al final de los versos o frases, o cuando dos o más palabras cercanas tienen idénticos sonidos finales

Retrato: Descripción física y moral de una persona

Prosopografía: Enumeración de las cualidades o características físicas.

  1. Inventa un titulo para el poema

  2. En la expresión “Don Gato con la alegría, subió a bailar al tejado”; identifica el sujeto y el predicado, núcleo del sujeto, núcleo del predicado.

  3. Los signos de puntuación utilizados en el texto son 1º estrofa 2º estrofa 3º estrofa

  4. Elabora un cuadro sinóptico con el tema de los medios de comunicación.

  5. Elabora la ficha de lectura del poema.

  6. Llena el cuadro con las palabras que te solicitan:

Sustantivos

Verbos

Adjetivos

Preposiciones

Artículos


















































































llamada ovalada 11










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Antes de comenzar la lectura

1. ¿Has  oído  hablar  alguna  vez  de  Laika?

2. ¿Qué te muestra la foto?

3. ¿Qué te imaginas que haya hecho Laika?

4. ¿Crees que un animal podría hacer algo importante por la humanidad?

Realiza una lectura individual y silenciosa:

Laika  es  el  nombre  de  una  perra; sin  embargo, la  vida  de  Laika  no  fue  como  la  de  un  perro  normal  y  corriente.  Laika  fue  el  primer  ser  vivo  que  viajó  en  un  cohete  espacial: la  primera  astronauta  de  la  historia.

Laika  realizó  su  viaje  a  bordo  de  un  satélite  artificial  llamado Sputnik  II.  Un  equipo  de  investigadores  diseñó  en  Rusia ( antigua URSS) la  nave  y  programó  el  viaje.  El  objetivo  de  la  misión era  probar  que  un  ser  vivo  podía  sobrevivir  en  el  espacio  dentro  de  una  nave.  El  Sputnik II  despegó  el  3  de  noviembre  de  1957  ante  la  admiración  de  todo  el  mundo, y  la  experiencia  fue  todo  un  éxito.

El  viaje  de  Laika  abrió  el  camino  para  que,   tres  años  más  tarde,  se  lanzara  al  espacio  una  nave  con  un  hombre  a  bordo.

Presta atención a la lectura de tu profesor.

Comprueba si has comprendido

Preguntas Literales (explícitas):

1. ¿Quién  fue  el  primer  astronauta  que  viajó  al  espacio?

2. ¿En  qué  nave  viajó?

3. ¿Qué  país   diseñó  la  nave y  organizó  el  viaje?

4. ¿Qué  objetivo  tenía  el  viaje? 5. ¿Cuándo  despegó  la  nave?

6. Escribe el significado de la oración subrayada.

Preguntas Inferenciales y de interpretación:

7. ¿Por qué crees que en el primer viaje al espacio enviaron un animal y no a un humano?

8. ¿qué crees que sintió Laika en su viaje?

9. ¿Cómo crees que fue la vida de Laika?

10. ¿Laika fué un animal importante? ¿Por qué?

11. ¿Por qué piensas que el primer astronauta fue un perro y no otro animal?

12. ¿Cuál era la teoría de los investigadores al enviar a Laika al espacio?

¿Por qué no se arriesgaban a enviar a una persona?

Preguntas Propositivas y Valorativas:

13. Si esta fuera una noticia escrita por ti, ¿Qué título le pondrías?

14. Si tú fueras el entrenador de Laika: ¿Qué actividades diarias propondrías para entrenarla? Escríbelas:

15. Si no fuera un perro el primer astronauta ¿Qué otro animal propondrías para el importante viaje? ¿Por qué?

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Antes de la lectura: Responde preguntas de anticipación:

1. ¿Has leído cuentos que te hayan enseñado cosas importantes?

2. ¿Cuál es tu cuento favorito? ¿Crees que esconde alguna enseñanza?

3. El título de esta lectura es “El Castillo de Niedeck” ¿Qué conoces acerca del significado de: castillo – gigante – trabajo – campesino?

Realiza la lectura individual:

EL CASTILLO DE NIEDECK

Hace más de doscientos años dicen que vivió en un enorme castillo de Niedeck una familia de gigantes.

Dicen que la única hija de los dueños del castillo se alejó un día paseando entre pinares y viñedos hasta una colina desde donde se dominaba el pueblo y el valle, partido en trozos de tierras labrantías.

La niña gigante se detuvo para mirar a unos extraños seres que se movían allá abajo arañando el suelo. Durante algunos momentos observó con curiosidad al hombre que labraba su campo. Aquello era desconocido para ella. La muchacha, feliz por su hallazgo, se acercó al hombre y a los bueyes y los recogió en su falda como si fueran juguetes.

Volvió al castillo la muchacha y fue contenta a mostrarles a sus padres lo que traía. Y, mientras hablaba, puso al labrador y la yunta sobre la mesa, y los empujaba para que trabajaran.

El gigante de barba nevada dijo cariñoso y serio:

-¿Sabes bien, hija mía, lo que traes? ¿Tú sabes lo que has hecho? Esto que tú llamas juguete es un hombre campesino. Lo has sorprendido cuando trabajaba la tierra para arrancarle los frutos que te alimentan a ti y hacen vivir a tus padres. Ese humilde trabajador es el más útil de todos los hombres. Los demás pueden vivir gracias a su trabajo.
Ahora escucha atentamente la lectura del maestro y síguela atentamente. Contesta en tu cuaderno comprobando que has comprendido la lectura:

TAXONOMÍA DE BARRET: NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

ASPECTOS

PREGUNTAS TIPO LITERAL

PREGUNTAS TIPO INFERENCIAL


IDEA

PRINCIPAL

1. ¿Cuál es la idea principal del texto? ¿En qué párrafo lo encontramos?

2. ¿Cuál era el fin de la niña gigante al coger al labrador y a los bueyes?

a. Para enseñárselos a su padre y jugar con ellos.

b. Porque su padre se lo pidió.

c. Para hacerles daño.


DETALLES


3. ¿Qué observó con curiosidad la niña gigante?

4. ¿Dónde vivía la familia del gigante?

5. ¿Cómo se llamaba el castillo?

6. ¿Cuántos hermanos tenía la hija del gigante? Explica.

7. ¿Esta historia es de nuestro siglo?

8. Estaba acostumbrada la niña gigante a ver a los campesinos trabajar?





SECUENCIA


9. En la lectura, ¿Cuál es el orden de lo sucedido a la niña gigante? Enumera los hechos según la secuencia.

10. Imagina y dibuja el gesto en el rostro de la niña gigante cuando salió a jugar, antes y después de hablar con su padre de su hallazgo. Observa y explica la secuencia.


COMPARA-CIÓN


11. ¿Cuál es la actitud de la niña gigante hacia el campesino comparado con la del gigante Barba Nevada?

12. ¿A que se dedicaban los habitantes del pueblo y a qué los gigantes del castillo?


CAUSA – EFECTO


13. ¿Qué causó la confusión de la niña con los campesinos?

a. Que el rey era el dominaba todo.

b. Que en el pueblo todos le temían a los gigantes.

c. Que aquello era desconocido para ella.

14. Enuncia el significado de la expresión: “Una colina desde donde se dominaba el pueblo y el valle”

15. ¿Cómo crees que se comportaban las personas del pueblo si se sentían dominadas por los gigantes?


RASGOS DE PERSONAJES / CONCEPTOS

16. ¿Cómo era la personalidad de la niña gigante?

a. Malgeniada y caprichosa.

b. Traviesa y juguetona.

c. Desordenada pero alegre.

17. ¿Cómo se labraba la tierra en esa época?

18. ¿Qué significa la expresión: Extraños seres que se movían arañando el suelo?

a. Muñecos que había colocados en la tierra.

b. Campesinos labrando la tierra.

c. Tractores arando el campo.

INTERTEXTUAL – CRITICO


VALORATIVA

19. ¿Te gustaría ser gigante?

20. ¿Cómo demuestras valor hacia el trabajo de los agricultores y campesinos?



21. ¿Por qué crees que el gigante de Barba Nevada le habló cariñoso y a la vez serio a su hija?




ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Subraya, busca el significado de las palabras desconocidas del texto y realiza una oración con cada una de ellas. Cuenta y escoge el párrafo y oración más larga de la lectura. El gigante aseguraba diciendo: “Ese humilde trabajador es el más útil de todos los hombres. Los demás pueden vivir gracias a su trabajo”. Explica su significado en tu cuaderno.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Taller en clase: Escoge algunos de los productos que nos ofrecen las personas que labran la tierra, inventa una deliciosa receta saludable con ellos. No olvides planear tu escrito nombrando los ingredientes, las porciones (cantidad), el proceso detallado de la preparación y un nombre para tu platillo. ¡MANOS A LA OBRA!


  1. Colorea las imágenes del relato:







  1. El gigante aseguraba diciendo: “Ese humilde trabajador es el más útil de todos los hombres. Los demás pueden vivir gracias a su trabajo”. Quiere decir que gracias al trabajo de los campesinos podemos vivir, ya que nos ofrecen variados alimentos para nutrir nuestro cuerpo. Escoge algunos de los alimentos que productos que más te gustan y son saludables:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Antes de la lectura Responde preguntas de anticipación y conocimientos previos acerca del título y de las figuras que observas. Intenta recordar el significado de rompecabezas, fragmento, silueta, figura, pieza, proporcional, planimétrico, superponer, geometría, paralelogramo, didáctico, lúdico, área, perímetro. Realiza la lectura individual:

EL TANGRAM

El Tangram es un juego chino muy antiguo y divertido llamado “Chi Chiao Pan”, también recibe el nombre de “Juego de los siete elementos” o “tabla de la sabiduría”.

Es un juego como de rompecabezas, que consta de 7 piezas, cuya finalidad es la ordenación de los fragmentos para formar diferentes siluetas, sin superponerlas. Es un juego planimétrico porque todas las figuras deben estar contenidas en un mismo plano.

Está formado por un conjunto de piezas que se obtienen de fraccionar un cuadrado en 7 partes y que pueden construir distintas figuras geométricas. Sus 7 piezas guardan entre sí relaciones proporcionales de tamaño. La configuración geométrica de sus piezas: 5 triángulos, 1 cuadrado y 1 paralelogramo; y su versatilidad por las más de mil composiciones posibles con sólo 7 figuras, hacen de él un juego matemático.

Además, es un juego didáctico ya que puede emplearse en actividades escolares como también extraescolares de manera lúdica y recreativa. El Tangram permite imitar pero también crear diversas figuras mientras desarrolla las habilidades espaciales, la memoria, la concentración, conceptualiza sobre las fracciones y las operaciones entre ellas, fórmulas para áreas y perímetros de figuras planas, entre otras.


Escucha la lectura en voz alta realizada por tu maestro. Contesta y copia en tu cuaderno las preguntas y respuestas comprobando que has comprendido:

TAXONOMÍA DE BARRET: NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

ASPECTOS

PREGUNTAS TIPO LITERAL

PREGUNTAS TIPO INFERENCIAL


IDEA

PRINCIPAL

1. El Tangram se define como:

a) un rompecabezas que sirve para una tarea.

b) un juego didáctico para aprender matemáticas.

c) una actividad solamente escolar.

2. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?

a) Narrar la historia del Tangram.

b) Advertir acerca de los peligros del uso del Tangram.

c) Informar acerca del Tangram.


DETALLES

3. El Tangram se compone de piezas así:

a) el juego de los siete elementos.

b) 5 triángulos, 1 cuadrado y 1 paralelogramo.

c) 7 figuras que se arman de forma organizada.

4. ¿Por qué crees que se le llama también “Tabla de la sabiduría?

a) Porque podemos aprender matemáticas y jugar al tiempo.

b) Porque con practicarlo tendremos mucho dinero.

c) Porque la sabiduría solo la tiene el que lo posee.

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