Literacy Squared® Lesson Plan
Week of: Winter 2014: informative: biografía y autobiography
Texts: Isabel Allende; Recuredos para un cuento, Pablo Neruda and My Name is Grabriela
Teacher/s: Reynolds, Beck School: Lee Elementary Grade: 4th
Standards:
Previous learning should include transitioning from Fiction to non fiction: comparing and contrasting text structures so students understand the differences in author’s purpose (to inform) and fact vs. opinion. This unit studies the characteristics and structure or organization of 3 biographies, text features used in biographies, and realistic fiction narratives vs. narrative non fiction. Activities include: develop important questions with a friend and interview them in the form of a biography, take a biography and transform it into an autobiography, write and publish an autobiography. You can take it to an oral presentation. A table is attached to assist in continued study of the structures of various formats/resources of non fiction.
4.LI.2 Determinan la idea principal de un texto y explican la forma en que los detalles claves apoyan dicha idea; hacen un resumen del texto
4.LI.5 Describen la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de eventos, ideas, conceptos o información en un texto o parte de un texto
4.LI.10 Leen y comprenden textos informativos en forma competente, incluyendo textos de historia/estudios sociales, ciencias y textos técnicos,
1.AEO.1.c. Plantean y contestan preguntas específicas para aclarar o dar seguimiento a la información y hacen comentarios que contribuyen a la conversación y se enlazan a los comentarios de los demás
4.E.2 Escriben textos informativos y explicativos para examinar un tema y transmitir ideas e información con claridad.
RE.03 Listen to, read, and understand a wide variety of informational and narrative text, including classic and contemporary literature, poetry, magazines, newspapers, reference materials, and online information. (Pablo Neruda is in the form of a poem)
4.W.3 Write narratives to develop real or imagined experiences or events using effective technique, descriptive details, and clear event sequences.
4. W.4 Produce clear and coherent writing in which the development and organization are appropriate to task, purpose,
and audience.
4. W.5 With guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising,
and editing
4.RI.1 Refer to details and examples in a text when explaining what the text says explicitly and when drawing inferences from the text.
4.RI.5 Describe the overall structure (e.g., chronology, comparison, cause/effect, problem/solution) of events, ideas, concepts, or information in a text or part of a text.
4.RI.7 Interpret information presented visually, orally, or quantitatively (e.g., in charts, graphs, diagrams, time lines, animations, or interactive elements on Web pages) and explain how the information contributes to an understanding of the text in which it appears.
EL.04.RE.17_ Locate information in titles…illustrations, charts, diagrams, captions… to aid in understanding of grade-level text.
4.SL.4 Report on a topic or text, tell a story, or recount an experience in an organized manner, using appropriate facts and relevant, descriptive details to support main ideas or themes; speak clearly at an understandable pace.
English Language Development: Retelling past events, asking informal and clarifying questions,
Verb Forms, Declarative Sentences, Complex Sentences, Adverbs of Manner: Students learn to develop and give explanations using appropriate verb forms, declarative and complex sentences and adverbs of manner.
Adverbs of time, Relative Clauses, Subordinate Conjunctions: Students learn sequencing using adverbs of time, relative clauses and subordinate
conjunctions.
EP.EI.20 Paraphrase short written passages
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Literacy Objectives: Student friendly Targets (Goals) and standards associated with target
Español :
Yo se las características de un biografía y identificarlas en un texto. (4.LI.5 y .10)
Yo puedo escribir en resumen de la vida de un autor usando apuntes de un Venn Diagrama o Triple Venn Diagrama.
Yo puedo determinar los acontecimientos importantes de mi vida y compartirlos a un compañero oralmente. a. (1.AEO.1.c RI.2 and Speech 4.SL.4)
Yo puedo leer una línea cronológica sobre otra persona y organizar información en una manera cronológica (4.LI.10)
Yo puedo escribir una línea cronológica sobre mi vida con la ayuda de mis padres y usarlo para recontar me vida a una persona. (4.LI.5)
Yo formulo las preguntas importantes para sacar información importante y detalles que necesito para aprender sobre la vida de una persona.
Yo puedo interpretar información presentada visualmente, cuantativamente, u oralmente y explicar como me ayuda a comprender mejor el texto en el que aparece.
Yo puedo determinar los acontecimientos importantes de mi vida a un compañero oralmente. a. (1.AEO.1.c RI.2 and Speech 4.SL.4)
Yo puedo entrevistar a un/a amigo/a con preguntas efectivas y especificas sobre su línea cronológica. (1.AEO.1.c)
Yo puedo escribir apuntes sobre la vida de un/a amigo/a usando su línea cronológica como la estructura de mis apuntes.(4.RI.5 y 4.E.2)
Yo uso mis apuntes para desarrollar una biografía sobre mi amigo/a.
Uso fechas y palabras de secuencia para organizar mi ensayo en forma cronológica. (4.E.2)
English:
I can identify a biography by its characteristics.
I can read and understand a time line.
I can correctly use in or on when I read dates.
I can compare and contrast 2 biographies using complete sentences, correct conjunctions and key vocabulary.
I can recognize, name and explain the uses of text features such as; timelines, photos, illustrations, captions and bold print and can define them by their uses in non fiction texts. (EL.04.RE.17 and 4.RI.7)
I recognize that biographies and autobiographies can be written with many different text structures: poetry, narrative, and main idea and details.
I recognize that biographies and autobiographies, regardless of the text structure,(narrative, main idea and detail, poetry) are organized in a chronological manner.
I am able to convert or transform a 3rd person biography about me into a 1st person autobiography.
I can write my autobiography in a narrative form with an introduction, a body, and a conclusion (4.RI.7 and 4.W.3)
I include text features in my autobiography including a timeline, illustrations and/or photos.
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Connections between Literacy Environments:
-Genre Study: Biographies (Chilean Writers) Organized in same way.
-Non fiction text structures same in both languages.
-Poetry does not translate between Spanish to English as easily as narrative text.
-2 of the texts used in both environments (bilingual books)
-asi se dice with characteristics of a biography.
- How are the title, sentences the same, how are they different.
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Cross-language Strategies (if applicable):
-Cognates
-Asi se dice- characteristics of biography using cognates as basis.
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Materials:
*Isabel Allende: Recuerdos para un cuento Memories for a Story by Raquel Benatar
*Pablo by Georgina Lázaro (Pablo Neruda)
*My Name is Gabriela: The Life of Gabriela Mistral by Monica Brown
Charts:
Basic: Biografía (sesión 1/2)
More advanced: Características de una biografía
Chart for cognates (session 1 / 2)
Triple bubble graph- (sessions 3/4)
Sentence frames: embedded in lesson or as attachments.
Class set: copies of the chronology at end of Allende book.
Copy of Enlarged chronology, cut into strips by dates.
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Dictado en español:
Biografías
Una biografía es un libro escrito sobre la vida de una persona, la cual incluye información importante y datos interesantes. Típicamente las biografías están escritas sobre personas famosas las cuales han influido al mundo. Isabel Allende, Gabriela Mistral y Pablo Neruda, tres famosos escritores chilenos, son excelentes ejemplos.
Puntos de la enseñanza:
Estructura: la estructura de un párrafo de no ficción: Idea principal y oraciones de detalles cuales apoyan la idea principal.
ortografía: biografía, información, importante, influido, excelente
Gramática: la sangría, letras mayúsculas con sustantivos propios
Convenciones: acentos escritos: regla uno para: típicamente, están y información
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English Dictado:
Nobel Prize Winners
The Nobel Prize for Literature is a prestigious award that was initiated in 1901 by Alfred Nobel. It is awarded to one outstanding author annually. In 1945, Gabriela Mistral, from Chile, became the first Latin American writer to win this award. In 1971, Pablo Neruda, also from Chile, gained notoriety by winning this award. It is the richest literary prize in the world.
Teaching Points
Big writing structure: informative paragraph. Intro. sentence, supporting details, concluding sentence.
Spelling: annually, notoriety, literary, awarded, outstanding, initiated, prestigious
Grammar: comma to separate sequence words at the beginning, reading dates, appositives (Restatement of subject or additional information following subject. Separated by commas. Could leave it out and sentence still makes sense.)
Conventions: capitalize proper nouns,
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Lecto-escritura
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Literacy-based ESL
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Objetivo(s) de oralidad:
Escrito dentro de las sesiones
Diálogo:
Escrito dentro de las sesiones
Estructuras lingüísticas:
Escritos dentro de las sesiones:
Comparar y contrastar (sesión 2)
Vocabulario: vocabulario académico de Tabla de características de una Biografía y elementos de textos informativos
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Oracy Objective(s):
Written throughout the sessions
Dialogue:
Written throughout the sessions
Language Structures:
Written throughout the sessions: past tense verbs, sequence words in a narrative,
Vocabulary: academic vocabulary from Characteristics of a Biography Chart and Text Features Chart
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Lecto-escritura
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Lit-based ESL
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Lectura
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Escritura
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Reading
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writing
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Session 1/2
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Texto: Isabel Allende
Meta del estudiante: yo puedo identificar características de una biografía.
 Actividades: 1. La tabla de “Biografía”
2. Picture Walk con el texto: Isabel Allende: identifica las características de una biografía que podemos ver en el libro.
3. Estructuras de lenguaje/ (sentence frames) Turn and talk:
-Como sabes que es un biografía?-
-Yo sé que es un biografía porque incluye/tiene ________________.
-De acuerdo al / según el texto___________.
-El texto tiene la estructura del texto no-ficción de___________.
Oracy: Modelar como llenar la tabla de “Estructuras Basicas de texto no- ficcion”
(pg. 10)
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Enfoque pedagógico: M C E I
Materiales: copia de “tabla de estructuras” para cada estudiante (pg. 10)
Actividades:
1. Llena su propia copia de “La tabla de estructuras…” con la primera fila.
2. (Usando la tabla de Biografía y “sentence frames”): Escriben en sus cuadernos de escritura/lectura (la maestra decide) 3 oraciones que muestran evidencia que el texto es un biografía. (assessment)
Ejemplo: nombre y fecha
Yo sé que este cuento es una biografía porque incluye una secuencia de eventos. También, de acuerdo al texto, está contando la historia de Isabel Allende, una persona. Últimamente, este texto tiene la estructura del texto no-ficción de línea cronológica.
Otra Tabla de características de una biografía: un poco más avanzada. Palabras anaranjadas son cognados.
Características de un biografía
Es de no- ficción o texto informativo.
Es una historia de la vida de una persona.
Incluye información y eventos importante y detalles interesantes.
Se escribe en la tercera persona: él, ella, Sr.___, Sra. ___
Está organizado en un orden cronológico: una secuencia como por edad o por fechas.
Estructuras de texto no-ficción como: fotos, pie de fotos, línea cronológica, mapas, titulos, subtitulos o palabras oscuras.
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Approach: M S SG R C I
Text: Isabel Allende
Student learning target: I can identify a biography by its characteristics
Activity: Review the Biography Feature chart. Highlight cognates then write on a cognate table:
español
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English
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características
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characteristics
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biografía
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biography
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no-ficción
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non fiction
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informativo
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informative
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texto
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text
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historia
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history
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persona
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person
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información
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information
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eventos
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events
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importantes
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important
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detalles
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details
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interesantes
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interesting
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tercera
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third
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organizado
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organized
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orden
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order
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cronológica
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chronological
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secuencia
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sequence
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estructuras de texto
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text structures
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fotos
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photos
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línea cronológica
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chronology line
(time line)
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mapas
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maps
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título
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Title (headings)
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subtítulos
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subtitles
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incluye
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includes
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