DireccióN: carrera 104 No. 140 05






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PLAN DE ÁREA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

PREESCOLAR


LUIS ALEXANDER RAMÍREZ MUÑOZ

083050502009


UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA

BOGOTÁ

2012

PLAN DE AREA PREESCOLAR


NOMBRE:

GIMNASIO ARTÍSTICO DE SUBA

CLASE:

PRIVADO MIXTO

JORNADA:

ÚNICA

NIVELES:

PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA

RESOLUCIONES:

4134 SEPTIEMBRE 9/ 98

 

3444 OCTUBRE 25/ 02

 

4171 DICIEMBRE 23/ 03

 

1752 MAYO 12/06

CARÁCTER:



PRIVADO MIXTO

CALENDARIO:

A

DIRECTORA:

AURA STELLA RODRÍGUEZ

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

DEPARTAMENTO:

CUNDINAMARCA

MUNICIPIO:

BOGOTÁ DISTRITO CAPITAL

DIRECCIÓN:

CARRERA 104 No. 140 – 05

INFORMACIÓN DE CONTACTO

TELÉFONOS:

687 62 67 - 689 34 28

EMAIL:

gads_01@yahoo.com

AÑO ACADÉMICO:

2012


INTRODUCCIÓN

La educación en Colombia y en cualquier país es la base de la economía y la base de la cultura, el gimnasio Artístico de suba, desde su semillero ha implementado la educación por ciclos; en este caso ciclo 1 correspondiente a transición hasta grado segundo, con el fin de darle una continuidad a los temas e identificar una transversalidad llevándola al área de emprendimiento y el énfasis del colegio.

Desde el grado transición como base de la educación el (la) estudiante, está orientado e involucrado a una educación con calidad que les permita llevar una directriz hacia el emprendimiento y el lenguaje significativo.

JUSTIFICACIÓN.

La educación es el camino para la autodeterminación personal y social, que sirve como el desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de realidad; acentúa el carácter activo del niño en el proceso de aprendizaje, interpretándolo como buscar significados, criticar, inventar, indagar en contacto permanente con la realidad; concede importancia a la motivación del niño y a la relación escuela-comunidad y vida; identifica al docente como animador, orientador y catalizador del proceso de aprendizaje; concibe la verdad como proyecto que es elaborado y no como posesión de pocas personas; la relación teoría y práctica como procesos complementarios, y la relación docente alumno- como un proceso de dialogo, cooperación y apertura permanente.
OBJETIVOS GENERALES

Promover una educación integral, que estimule en los niños el desarrollo de capacidades, habilidades y aprendizajes significativos; aplicables a la vida cotidiana dentro de la comunidad educativa, familiar y social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Identifica y diferencia los miembros que conforman el núcleo familiar y la comunidad de su barrio por medio del lenguaje.

  • Reconoce los signos, como participes del proceso de significancia.

  • Diferencia los medios de comunicación y transporte de su entorno

DIMENSION COMUNICATIVA NIVEL PREESCOLAR

PRIMER PERIODO

Ejes curriculares




Contenidos



Indicadores de desempeño



Estándares



Competencias



Referido a la estimulación de los procesos de interpretación y exploración en la producción de textos.




  • El texto narrativo: trabalenguas.



  • Aprestamiento: motricidad gruesa.



  • Las vocales: mayúsculas y minúsculas.



  • Los números



  • Lectura de imágenes



  • Lateralidades: arriba, abajo, izquierda, derecha, adelante y atrás.




Comprende a través de la escucha

la lectura de textos de diversos

géneros

(conceptual)

Utiliza expresiones sencillas de la cotidianidad como saludar y despedirse.

(actitudinal)

Nombra los números hasta el 10


Luis Alexander Ramírez Muñoz

Código: 83050502009

Presentado a: Prof. Alfredo Coral

Trabajo basado en: PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL PREESCOLAR EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE SABANETA
(procedimental)

Comprende los textos que le narran.

Relaciona los textos que le narran, con su entorno.

Reconocerá el abecedario en sus producciones e interpretaciones textuales, para desarrollar eficientemente la comunicación.

Identifica las partes del cuerpo.

Comprende el significado de los números.


Interpretativa

Literaria, textual,

Semántica y poética.

Sociolingüística

Demostrar respeto en la interacción con el otro.

Gramatical

Emplear las estructuras

orales relacionadas con las rutinas diarias para

comunicarse

Discursiva

Seguir patrones de pronunciación, entonación y ritmo en su comunicación.



DIMENSION COMUNICATIVA NIVEL PREESCOLAR

SEGUNDO PERIODO

Ejes curriculares



Contenidos



Indicadores de desempeño



Estándares



Competencias



Ejes del proceso cultural.

Sistemas de

significación de la

lengua materna a través de la interacción en contextos inmediatos.




  • El texto narrativo: la adivinanza



  • Aprestamiento: motricidad fina.



  • Medios de comunicación



  • La descripción oral.



  • Lateralidades: arriba, abajo, izquierda, derecha, adelante y atrás.




Interpreta textos icónicos:

dibujos, pinturas, figuras en plastilina, fotografías, logotipos, comics, signos, símbolos y señales

(conceptual)

Desarrolla formas no convencionales y

convencionales de la lectura

y la escritura

(procedimental)

Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narraciones breves.

(conceptual)

Participa de juegos de roles protagónicos compartiendo con los compañeros.


Luis Alexander Ramírez Muñoz

Código: 83050502009

Presentado a: Prof. Alfredo Coral

Trabajo basado en: PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL PREESCOLAR EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE SABANETA
(actitudinal)

Comprende los textos que le narran.

Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona.

Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.

Comprende

significados de diferentes palabras

y los incorpora a su

vocabulario

Interpretativa; textual y semántica

Describir oralmente

situaciones y experiencias cotidianas

Interpretativa,

pragmática

Interpretar imágenes,

carteles y fotografías

Sociolingüística

Demostrar respeto en la interacción con el otro.

Gramatical

Emplear las estructuras orales relacionadas con las rutinas diarias para comunicarse.

Discursiva.

Seguir patrones de pronunciación, entonación y ritmo en su comunicación.


DIMENSION COMUNICATIVA NIVEL PREESCOLAR

TERCER PERIODO

Ejes curriculares



Contenidos



Indicadores de desempeño



Estándares



Competencias



Referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.




  • El texto narrativo: cuentos y fábulas.



  • Las consonantes: m, s, p, t, d, n, l.



  • Lateralidades: arriba, abajo, izquierda, derecha, adelante y atrás.



  • Reconocimiento de conceptos: ancho – delgado, alto - bajo, cerca – lejos lleno - vacío

Reconoce y llama a sus compañeros por su nombre

(actitudinal)

Explica a otros el

funcionamiento de

algunos juegos o sistemas

convencionales

(procedimental)

Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narraciones breves.

(conceptual)


Luis Alexander Ramírez Muñoz

Código: 83050502009

Presentado a: Prof. Alfredo Coral

Trabajo basado en: PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL PREESCOLAR EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE SABANETA



Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los

problemas que le

plantea la construcción

de textos orales y

escritos

Aplicará las

combinaciones en

sus textos con el fin de avanzar en su expresión oral y

escrita


Interpretativa

Recrear la historia de los textos leídos.

Argumentativa

Incorporar nuevas palabras en su

Vocabulario.

Sociolingüística

Demuestra respeto en la interacción con el otro.

Gramatical

Emplear las estructuras orales relacionadas con las rutinas diarias para comunicarse.

Discursiva.

Seguir patrones de pronunciación, entonación y ritmo en su comunicación.


DIMENSION COMUNICATIVA NIVEL PREESCOLAR

CUARTO PERIODO


Ejes curriculares



Contenidos



Indicadores de desempeño



Estándares



Competencias



Referido a los

principios de la interacción y a los

procesos culturales implicados en la ética de la comunicación



  • El texto narrativo: Coplas



  • El juego: interpretación y socialización de las normas.



  • El cuerpo, el gesto, el movimiento y la mímica como sistemas de comunicación.



Comunica emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales, gráficos y

plásticos

(actitudinal)

Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narraciones breves.

(conceptual)

Trabaja los tipos de pre lectura y

pre escritura oral y gestual

(procedimental)


Luis Alexander Ramírez Muñoz

Código: 83050502009

Presentado a: Prof. Alfredo Coral

Trabajo basado en: PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL PREESCOLAR EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE SABANETA



Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación, el cual puede ser utilizado para solucionar los problemas que le plantea la construcción de otros textos.

Comprende códigos para expresar información de la vida cotidiana

Interpretativa

Describir oralmente

situaciones y

experiencias

cotidianas

Argumentativa

Incorporar nuevas palabras en su

Vocabulario.

Sociolingüística

Demuestra respeto en la interacción con el otro.

Gramatical

Emplear las estructuras orales relacionadas con las rutinas diarias para comunicarse.

Discursiva.

Seguir patrones de pronunciación, entonación y ritmo en su comunicación.


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