II. Aplicación de un Cuestionario del profesor para diagnosticar inteligencias múltiples a un alumno de Primaria
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-Se pueden emplear procesadores de textos, revistas viejas, programas para generar portadas de periódicos, grabaciones, testimonios, cds de música, enlaces de páginas web… El programa para generar portadas de periódicos y revistas está en el siguiente enlace: http://www.fodey.com/generators/newspaper/snippet.asp http://www.softonic.com/s/crear-mi-propia-revista -Hoy seré tu profe… Se divide a la clase en parejas y, durante un día, uno de la pareja es el “profe” del otro: ha de enseñarle, explicarle y ayudarle para solventar y afrontar los problemas que surjan -Para esta actividad sólo hace falta la predisposición de los alumnos a querer ayudar y dejarse ayudar. -Banco de Recursos informáticos Inteligencia lingüística-literaria (actividades de lectura, escritura, prensa) www.educarm.es www.lenguaje.com www.elcastellano.com www.islaeducativa.com Inteligencia matemática (juegos de matemáticas, lógica, deductivos…) http://www.cnice.mec.es/enlaces/index.html http://thales.cica.es www.waece.org/logicomatematicas/index.html www.rinconmatematico.com Inteligencia viso-espacial (dibujos, arte, escultura, manualidades…) http://lacultura.com http://www.indexnet.santillana.es www.cnice.mecd.es/eos/Materiales www.indicedepaginas.com/puzzles-pintura Inteligencia musical (conciertos, ritmo, músicas del mundo…) www.indicedepaginas.com/puzzles-instrumentos-musicales http://80.34.38.142/bivem/laclave/conciertos.htm_13k www.cnice.mecd.es/enlaces/paraniños Inteligencia Corporal-cinestésica (teatro, educación física) www.teatroinfantil.tuportal.com www.paidotipo.com/ficha.asp www.educar.org/educacionfisicaydeportiva Inteligencia intrapersonal (valores, afectividad, inteligencia emocional, títeres, toma de decisiones…) www.educar.org/articulos/inteligenciaemocional.asp http://ideasana.fundacioneroski.es/web/es/05/7a12 www.down21.org/educ-psc/educacion/emocional www.irabia.org/departamentos/orientacion/valores.html Inteligencia interpersonal (actividades de cooperación, habilidades sociales, asertividad, juegos motores cooperativos) http://ideasana.fundacioneroski.es/web/es/95/7a12 http://www.phpwebquest.org/wq2/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=2300&id_pagina=1 www.paidotribo.com/ficha.asp e) Otras orientaciones -Orientaciones a la tutora
-Orientaciones a los profesores
-Orientaciones a los padres
V. Conclusiones Para finalizar este breve estudio sobre las IM y su aplicación en el currículum escolar, me gustaría señalar la importancia de detectar las fortalezas y debilidades de nuestros alumnos; sus aficiones e intereses, aquellas cosas que les motivan y les hacen soñar y querer ser superarse. Cuando logramos hacerles partícipes en las actividades del aula y les mostramos lo estrechamente relacionadas que están las diferentes áreas de conocimiento estamos acercándoles al aprendizaje significativo y al éxito académico. Y cuando logramos que alcancen tales metas les estamos asegurando el éxito y la satisfacción personal. Por tato, la implementación de las IM es una tarea imperativa para todos aquellos docentes comprometidos con la labor de enseñar, educar y mostrar el camino hacia la creatividad, el optimismo, la reflexión y la autorrealización. VI. Bibliografía ANTUNEZ, C. Estimular las inteligencias múltiples. Qué son. Cómo se manifiestan. Cómo funcionan. Madrid: Nancea, 2000 AMSTRONG, TH. Las inteligencias múltiples en el aula. Buenos Aires: Manantial, 1994-1999 CAPBELL, B. Multiplying Intelligence in the Classroom. New Horizons for Learning on the Bean. Vol. IX. Nº 2, 1989. p. 7:254 GARDNER, H. La nueva ciencia de la mente. Historia de la Revolución cognitiva. Barcelona: Paidós, 1998, 2004 GARDNER, H. La inteligencia reformulada: Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós, 2001 GARDNER, H. Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós, 1993,2003 GARDNER, H. Mentes Creativos. Barcelona: Paidós, 1993,2002 GARDNER, H. Verdad, Belleza y Bondad reformuladas. Paidós, 2011 GARDNER, H. D, Feldman y M. Krechvsky. Project Spectrum: Early Learning Activities. Nueva York: Teachers College press, 1998 GOLEMAN, D. Inteligencia Emocional. Madrid: Cairos, 1998 MARTÍN LOBO, M.P. Inteligencias múltiples: intereses y aficiones. Ed San Pablo, 2011 NAVAS, L. Distintas maneras de ser inteligente. Inteligencias múltiples. Cuadernos de Educación. Santillana. Indexnet, 1999 PRIETO, M.D Y C. Ferrándiz. Inteligencias múltiples en el contexto escolar. En actas de curso. La práctica educativa y psicopedagógica en el siglo XXI. Celebrado del 11 al 15 de marzo de 2002 en la Universidad de Alicante PRIETO, M.D Y C. Ferrándiz. Inteligencias múltiples y currículum escolar. Archidona: Alijibe, 2001 PRIETO, M.D Y L Pérez. Programas de mejora de la inteligencia. Teoría, aplicación y evaluación. Madrid: Síntesis, 1996 PRIETO, MD y C. Ferrándiz y P. Martínez. La escuela de las inteligencias múltiples: Un modelo para atender a los alumnos excepcionales. Comunicación presentada al VII Congreso Internacional de Exigencias de la Diversidad celebrado en Santiago de Compostela el 1, 2 y 3 de abril de 2002 PUEDO, A. A, Las inteligencias múltiples: La importancia de las diferencias individuales en el rendimiento. Cuadernos de Educación. Santillana. Indexnet. 1999 WILLIAMS, W.T Blythe, N Wite. Li, R. Sternberg y H Gardner. La inteligencia práctica: Un enfoque para enseñar a aprender. Madrid: Santillana. Aula XXI, 1996 |
