Institución educativa villa flora






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EVALUACIÓN


  • SUPERIOR







  • ALTO







  • BASICO







  • BAJO







PERIODO 3

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Grados 1°, 2° y 3°

  • SUPERIOR







  • ALTO







  • BASICO







  • BAJO







PERIODO 4

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Grados 1°, 2° y 3°

  • SUPERIOR







  • ALTO







  • BASICO







  • BAJO








METODOLOGIA

La metodología, en coherencia con el modelo pedagógico de la Institución Educativa Villa Flora, es activa y participativa, en tanto se privilegia el diálogo como primera forma lingüística para la concertación, y se valoran las ideas de los otros, sus posturas y aportes, a la vez que se exteriorizan las diversas visiones que se tienen sobre el mundo.
En este sentido, se opta por la enseñanza y el aprendizaje de manera significativa, trascendiendo el tradicionalismo y construyendo sentido en medio de acciones fraguadas en la pluralidad, la misma que se fortalece en los encuentros intersubjetivos sucedidos diariamente en el escenario educativo. Consecuente con estas ideas, se está acudiendo a los postulados que apoyan nuestro modelo pedagógico desde, Paulo Freire con la pedagogía de la liberación, Eduardo Galeano con la postura crítica, los principios Bolivarianos de la historia patria y los elementos pedagógicos de José Martí.
Bajo este referente, se piensa en un individuo constituido en dinámicas plurales que favorecen el trabajo cooperativo, una manera de construir y transformar realidades; por tanto, se incentivan las relaciones dialógicas, el debate, el compromiso con la escucha activa, la argumentación y la proposición de ideas, sin desconocer la flexibilidad de pensamiento como vía para construir colectivamente.
En conclusión, la apuesta es por una metodología contextualizada, que abra posibilidades a diversas técnicas participativas, para que el estudiante se apropie de sus procesos y, acorde con los objetivos del proceso educativos del Sistema de Gestión de la Calidad Institucional, desarrolle estrategias metacognitivas, que le permitan una visión introspectiva, a través de la cual, él mismo reconozca sus posibilidades y los logros por alcanzar, de tal suerte que pueda emprender la reorientación de acciones y concepciones, sea desde su rol de estudiante o desde el docente mismo.
Revisión /repaso /refuerzo

Repaso de textos dentro de las clases que incluiría repetición, refuerzo, aclaraciones ..., e incluso hacer ver que sí ha aprendido

Revisar las tareas y asignación de actividades correspondientes a los contenidos y temas vistos.

Otra de las estrategias provechosas para fomentar el desarrollo de nuestros alumnos es la revisión de contenidos cada cierto tiempo, los mismos contenidos pero con distintas actividades. Servirá para resolver problemas a los estudiantes que presentan más dificultades y de repaso para el resto de estudiantes , incluso para relacionar contenidos ya estudiados con contenidos recientes

Sacar al tablero para repasar o consolidar los temas dados.

En la adquisición de otros idiomas es necesario contextualizarlo y poder experimentar un aprendizaje significativo.



ACTIVIDADES

  • Activación de saberes previos

  • Canciones rondas y juegos

  • Explicación de las temáticas

  • Repetición de estructuras

  • Ejercicios memorísticos,

  • Ejercicios deductivos ...

  • Observación de imágenes

  • Diseño de imágenes

  • Ejercicio de pronunciación y escritura a través de canciones

  • Ejercicios de competición de palabras

  • Trabajo en Fichas (sopas de letras, dibujos, crucigramas, apareamiento)

  • Dinámica de presentación para aprender la pronunciación.

  • Repetición de palabras trabajadas durante el periodo

  • Repetición de la pronunciación para la comprensión de palabras empleadas en la clase.

  • Tareas para la casa

  • Actividades de recuperación, retroalimentación, conceptos y elaboración de talleres




RECURSOS

Humanos:

  • Estudiantes

  • Docentes

  • Directivos

  • Padres de familia

  • Personal de servicios generales

  • Profesionales externos que aporten al desarrollo del área.

  • Comunidad en general. Profesor y estudiantes

Logísticos

  • Canciones

  • Rondas

  • Instrucciones de trabajo

  • Videos

  • Fichas de trabajo.

Físicos:

  • Textos

  • Fotocopias

  • Aulas de clase

  • Biblioteca

  • Espacios comunes de la institución

  • Lugares culturales de Medellín

  • El barrio

  • DVD, Grabadora

  • Revistas

  • Libros,

  • Diccionarios

  • Láminas

  • Las TICS.

CRITERIO


PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA




  • Capacidad de trabajo en equipo.

  • Capacidad de asumir la escucha como la razón primordial de aprendizaje de otra lengua.

  • Calidad en los trabajos manuales.

  • Claridad en sustentaciones orales y aportes de clase.

  • Articulación conceptual en trabajos escritos.

  • Manifestaciones artísticas a partir de dibujos y dramatizaciones

  • Capacidad interactiva con los temas en diversas actividades y contextos .

  • Resultados de pruebas académicas




  • Consignaciónen el cuaderno, elaboración de fichas y actividades escolares. Además la participación activa en la clase que de cuenta de su comprensión asimilación de los temas trabajados.

  • Revisión de trabajos con la debida realimentación.

  • Observación permanente de los procesos individuales y colectivos.

  • Claridad en los criterios evaluativos.

  • Generación de espacios académicos y artísticos para que el estudiante manifieste sus habilidades.

Pruebas de verificación de avances conceptuales.




  • Atendiendo a la evaluación concebida en el modelo pedagógico de la Institución Educativa Villa Flora, como una instancia para pensar crítica, problemática y reflexivamente el proceso de formación, se hace un seguimiento a cada una de las etapas del proceso, además se realizan pruebas periódicas orales y escritas a condición de modificar acciones y retomar aprendizajes que así lo requieran. Así mismo se realizan cuatro pruebas bimestrales, que dan cuenta, en alguna medida, de la efectividad de las estrategias empleadas, de los logros alcanzados por los estudiantes y de aquellos que aún están diluidos en la falta de comprensión.

PLANES DE APOYO



CICLO 01

PLANES DE APOYO

ACTIVIDADES Y TALLERES GENERALES


  • Explicación y trabajo personalizado con acompañamiento del docente

  • Asignación de tareas con temas específicos para retroalimentar el trabajo de recuperación.

  • Desarrollo de ACTIVIDADES y TALLERES sobre temas específicos en los que los estudiantes manifiestan mayor dificultad

  • Aprendizaje cooperativo: Los estudiantes con EXCELENTE desempeño colaboraran de monitores para acompañarán el proceso de los estudiantes con bajo desempeño.

  • Creación de un carpetas de talleres para que los alumnos tenga la oportunidad de desarrollar y reforzar los temas con dificultad.



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