CONCEPTUALES ( SABER)
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PROCEDIMENTALES (HACER)
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ACTITUDINALES (SER)
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RECONOZCO
Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.0a-1a-2a-3a
Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 0a-1a-2a-3a
Palabras y frases cortas en libros de inglés, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.2b- 3b
Instrucciones sencillas, si están ilustradas. 0a-1a-2a-3a
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SIGO:
Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. . 2b-3b
la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 0b-1b-2b-3b
la secuencia de una historia sencilla. -1c-2c-3c
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DISFRUTO:
de actividades de esparcimiento que me ayudan a descubrir el mundo. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd
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ENTIENDO
Cuando me saludan y se despiden de mí.
0a-1a-2a-3a
La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz 2c- 3c
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DEMUESTRO:
Comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 3d
Conocimiento de las estructuras básicas del inglés.3d
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MENCIONO:
Lo que me gusta y lo que no me gusta. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd
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COMPRENDO:
Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 0a-1a-2a-3a
Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2d-3d
Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.2b-3b
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RELACIONO:
Ilustraciones con oraciones simples.
2b-3b
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PARTICIPO
En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.
Activamente en juegos de palabras y rondas. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd
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NOMBRO:
Algunas cosas que puedo hacer y no puedo hacer.3d
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IDENTIFICO:
A las personas que participan en una conversación. 0d- 1c- 2b -3d
Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 0d- 1c- 2b -3d
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PIDO:
Que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.0abcd-1abcd-2abcd-3abcd
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APRECIO:
El trabajo de mis demás compañeros. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd
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ESCRIBO:
El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.2d – 3d
Información personal en formatos sencillos.3d
Mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.3d
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DESCRIBO:
Lo que estoy haciendo. 2d – 3d
Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 3d
Algunas características de mi mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. 3c
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RESPONDO:
Brevemente a preguntas “que, quien, cuando, y donde” si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 2d- 3d
Saludos y despedidas. 0a-1a-2a-3a
A preguntas como me siento.2d-3d
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PUEDO:
Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras claves.3c
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USO:
Gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.2a- 3-a
Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 2a-3-a
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UTILIZO:
Diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.3d
El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.2b-3b
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VALORO:
El manejo de una segunda lengua para interactuar con el entorno que me rodea en mi cotidianidad. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd
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COPIO Y TRANSCRIBO:
Palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd
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RESPETO:
El proceso de aprendizaje de mis compañeros en la adquisición de una segunda lengua. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd
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RECITO Y CANTO:
Rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
2d – 3a
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EXPRESO:
Mis sentimientos y estados de ánimo.
0abcd-1abcd-2abcd-3abcd
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EXPRESO E INDICO
Necesidades personales básicas relacionadas con el aula2a-3a
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REFUERZO
Con gestos lo que digo para hacerme entender.3d
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CICLO
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META POR CICLO
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Al finalizar EL PRIMER CICLO (PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO) los estudiantes de la institución educativa Villa Flora estarán en capacidad de comprender historias cortas narradas en un lenguaje sencillo, entender palabras, expresiones (comandos) y oraciones que escucha y comprender el lenguaje básico sobre temas relacionados con su cotidianidad en forma oral y escrita.
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OBJETIVOS ESPECIFICO POR GRADO
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Grado: PRIMERO:
RECONOCER QUE EXISTE OTRO IDIOMA PARA EXPRESAR SUS IDEAS, SENTIMIENTOS Y CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DE ESTRUCTURAS DE FÁCIL MANEJO ADAPTADAS SU MEDIO COTIDIANO.
Mostrar en sus creaciones la aplicación de vocabulario trabajado.
Escribir palabras que comprendo y que uso con frecuencia en clase.
Identificar y señalar en forma oral y escrita palabras y comandos en inglés
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Grado: SEGUNDO:
DESPERTAR EN LOS ESTUDIANTES EL INTERÉS Y LA CURIOSIDAD POR EMPLEAR EL INGLÉS COMO UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN POR MEDIO DE ACTIVIDADES LÚDICAS.
Utilizar el vocabulario trabajado en clase con sus compañeros y familiares a través de diálogos sencillos.
Escribir palabras y oraciones sencillas reconocidas en ingles en una actividad lúdica.
Identificar auditivamente la pronunciación de palabras y oraciones sencillas en inglés en canciones, rondas y cuentos.
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Grado: TERCERO:
INICIAR AL ESTUDIANTE EN EL MANEJO DE ORACIONES SENCILLAS EN INGLÉS, PROPIAS DE SU VIDA COTIDIANA Y AMPLIAR SU VOCABULARIO CON NUEVAS PALABRAS UTILIZÁNDOLO PARA EXPRESARSE EN FORMA ORAL.
Realizar exposiciones y presentaciones sencillas en inglés.
Repetir en inglés acciones correspondientes a sus actividades diarias interactuando con sus compañeros.
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COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
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(A)
ENCICLO-
PEDICA
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(B)
GRAMATICAL
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(C)
LITERARIA
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(D)
TEXTUAL
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(E)
SOCIOLINGUISTICA
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(F)
PRAGMÀTICA
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Capacidad para
relacionar los conceptos previos con los nuevos conocimientos que le ofrece el contexto para ampliar su significación del mundo.
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Capacidad que tiene el
individuo para producir
enunciados en una
lengua determinada,
respetando las reglas
en todos sus niveles (
semántica,
vocabulario,
pronunciación y
formación de palabras )
y oraciones)
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Capacidad de
Comprender, utilizar y analizar diferentes tipos de textos literarios, adquiriendo conocimientos que le posibiliten el desarrollo de la creatividad y la lúdica avanzando en la construcción del lenguaje.
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Es la capacidad que
tienen los sujetos para comprender interpretar
y producir diferentes
tipos de textos.
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Es la capacidad de
producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas, teniendo en cuenta las condiciones
sociales y culturales
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Es la capacidad que
tiene el individuo
para usar la lengua al comunicarse en
forma asertiva.
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NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
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N1 ( conoce)
Identifica palabras nuevas empleándolas para interactuar con el otro.
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N1( conoce)
Señala palabras y comandos conocidos en un texto.
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N1( conoce)
Escribe palabras y oraciones sencillas que comprende y que usa con frecuencia.
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N1( conoce)
Repite expresiones sencillas propias del medio.
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N1( conoce)
Identifica vocabulario y estructura gramaticales en diferentes textos.
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N1(conoce)
Reconoce palabras y expresiones a través del lenguaje corporal.
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N2 (comprende)
Asocia las palabras adquiridas en el entorno social con lo aprendido.
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N2(comprende)
Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.
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N2(comprende)
Construye oraciones sencillas y las usa en la elaboración de tarjetas, cartas y textos cortos.
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N2(comprende)
Ilustra vocabulario y expresiones de entorno.
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N2(comprende)
Deduce la estructura gramatical de la oración en forma oral a través de la escucha de canciones y narraciones.
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N2(comprende)
Distingue algunos elementos necesarios para comunicarse según lo que requiere la situación particular.
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N3 (Aplica)
Demuestra comprensión de algunas palabras en ingles
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N3(Aplica)
Sigue la secuencia de un texto corto apoyado en imágenes.
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N3(Aplica)
Utiliza el vocabulario aprendido para expresarse en forma escrita
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N3(Aplica)
Emplea el vocabulario adecuado al interactuar con sus compañeros y profesores.
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N3(Aplica)
Aplico las reglas gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes.
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N3(Aplica)
relaciona los mensajes que le dan sus profesores y compañeros.
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N4 ( Analiza)
Enuncia palabras que usa con frecuencia en el salón de clases.
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N4( Analiza)
Ilustra palabras y frases que comprende en un texto.
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N4( Analiza)
Relaciona expresiones en diferentes textos.
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N4( Analiza)
Compara el vocabulario y las expresiones de acuerdo a la situación e intención al comunicarse.
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N4( Analiza)
Selecciona reglas gramaticales aprendidas en diferentes textos y mensajes.
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N4( Analiza)
Elige en forma sencilla las expresiones para comunicarse de forma asertiva
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N5 (Sintetiza)
Selecciona en oraciones dadas palabras trabajadas.
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N5(Sintetiza)
Expone en forma verbal palabras y oraciones que comprende en un texto
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N5 (Sintetiza)
Construye oraciones sencillas y las usa en la elaboración de tarjetas, cartas y textos cortos
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N5 (Sintetiza)
Organiza oraciones en secuencia lógica para producir pequeños diálogos
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N5 (Sintetiza)
Estructura textos cortos teniendo en cuenta las reglas gramaticales.
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N5 (Sintetiza)
Explica con palabras sencillas en ingles cuando se le pregunta.
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N6 (Evalúa)
Valora el aprendizaje de otra lengua con su interés.
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N6 (Evalúa)
Contrasta palabras y frases cortas en inglés, en libros, propagandas y lugares de la escuela con su lengua materna.
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N6 (Evalúa)
Selecciona estructuras de un texto dado
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N6 (Evalúa)
Elige la información adecuada para comunicarse de acuerdo a la situación
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N6 (Evalúa)
Relaciona palabras y expresiones de acuerdo con las normas gramaticales.
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N6 (Evalúa)
Aprecia las oportunidades de comunicación que le brinda la lengua extranjera.
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PERIODOS
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P1
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P2
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P3
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P4
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ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO
GRADO: 01
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