Institución educativa villa flora






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TAXONOMIA DE BLOOM



CONCEPTUALES ( SABER)

PROCEDIMENTALES (HACER)

ACTITUDINALES (SER)

RECONOZCO

  • Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.0a-1a-2a-3a

  • Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 0a-1a-2a-3a

  • Palabras y frases cortas en libros de inglés, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.2b- 3b

  • Instrucciones sencillas, si están ilustradas. 0a-1a-2a-3a

SIGO:

  • Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. . 2b-3b

  • la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 0b-1b-2b-3b

  • la secuencia de una historia sencilla. -1c-2c-3c




DISFRUTO:

  • de actividades de esparcimiento que me ayudan a descubrir el mundo. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd




ENTIENDO

  • Cuando me saludan y se despiden de mí.

0a-1a-2a-3a

  • La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz 2c- 3c

DEMUESTRO:

  • Comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 3d

  • Conocimiento de las estructuras básicas del inglés.3d

MENCIONO:

  • Lo que me gusta y lo que no me gusta. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd




COMPRENDO:

Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 0a-1a-2a-3a

  • Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2d-3d

  • Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.2b-3b

RELACIONO:

  • Ilustraciones con oraciones simples.

2b-3b


PARTICIPO

  • En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

Activamente en juegos de palabras y rondas. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd





NOMBRO:

  • Algunas cosas que puedo hacer y no puedo hacer.3d




IDENTIFICO:

  • A las personas que participan en una conversación. 0d- 1c- 2b -3d

  • Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 0d- 1c- 2b -3d




PIDO:

Que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.0abcd-1abcd-2abcd-3abcd

APRECIO:

  • El trabajo de mis demás compañeros. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd




ESCRIBO:

  • El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.2d – 3d

  • Información personal en formatos sencillos.3d

  • Mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.3d










DESCRIBO:

  • Lo que estoy haciendo. 2d – 3d

  • Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 3d

  • Algunas características de mi mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. 3c





RESPONDO:

  • Brevemente a preguntas “que, quien, cuando, y donde” si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 2d- 3d

Saludos y despedidas. 0a-1a-2a-3a

  • A preguntas como me siento.2d-3d







PUEDO:

  • Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras claves.3c










USO:

  • Gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.2a- 3-a

  • Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 2a-3-a







UTILIZO:

  • Diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.3d

  • El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.2b-3b




VALORO:

  • El manejo de una segunda lengua para interactuar con el entorno que me rodea en mi cotidianidad. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd




COPIO Y TRANSCRIBO:

  • Palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd




RESPETO:

  • El proceso de aprendizaje de mis compañeros en la adquisición de una segunda lengua. 0abcd-1abcd-2abcd-3abcd




RECITO Y CANTO:

  • Rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

2d – 3a

EXPRESO:

  • Mis sentimientos y estados de ánimo.

0abcd-1abcd-2abcd-3abcd





EXPRESO E INDICO

  • Necesidades personales básicas relacionadas con el aula2a-3a










REFUERZO

  • Con gestos lo que digo para hacerme entender.3d







PLANES DE ESTUDIO



CICLO

CICLO N°01 (°1 y 3 °)





META POR CICLO


Al finalizar EL PRIMER CICLO (PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO) los estudiantes de la institución educativa Villa Flora estarán en capacidad de comprender historias cortas narradas en un lenguaje sencillo, entender palabras, expresiones (comandos) y oraciones que escucha y comprender el lenguaje básico sobre temas relacionados con su cotidianidad en forma oral y escrita.




OBJETIVOS ESPECIFICO POR GRADO

Grado: PRIMERO:

RECONOCER QUE EXISTE OTRO IDIOMA PARA EXPRESAR SUS IDEAS, SENTIMIENTOS Y CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DE ESTRUCTURAS DE FÁCIL MANEJO ADAPTADAS SU MEDIO COTIDIANO.

  • Mostrar en sus creaciones la aplicación de vocabulario trabajado.

  • Escribir palabras que comprendo y que uso con frecuencia en clase.

  • Identificar y señalar en forma oral y escrita palabras y comandos en inglés




Grado: SEGUNDO:

DESPERTAR EN LOS ESTUDIANTES EL INTERÉS Y LA CURIOSIDAD POR EMPLEAR EL INGLÉS COMO UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN POR MEDIO DE ACTIVIDADES LÚDICAS.

  • Utilizar el vocabulario trabajado en clase con sus compañeros y familiares a través de diálogos sencillos.

  • Escribir palabras y oraciones sencillas reconocidas en ingles en una actividad lúdica.

  • Identificar auditivamente la pronunciación de palabras y oraciones sencillas en inglés en canciones, rondas y cuentos.




Grado: TERCERO:

INICIAR AL ESTUDIANTE EN EL MANEJO DE ORACIONES SENCILLAS EN INGLÉS, PROPIAS DE SU VIDA COTIDIANA Y AMPLIAR SU VOCABULARIO CON NUEVAS PALABRAS UTILIZÁNDOLO PARA EXPRESARSE EN FORMA ORAL.

  • Realizar exposiciones y presentaciones sencillas en inglés.

  • Repetir en inglés acciones correspondientes a sus actividades diarias interactuando con sus compañeros.




COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

(A)

ENCICLO-

PEDICA

(B)

GRAMATICAL



(C)

LITERARIA


(D)

TEXTUAL


(E)

SOCIOLINGUISTICA


(F)

PRAGMÀTICA





Capacidad para

relacionar los conceptos previos con los nuevos conocimientos que le ofrece el contexto para ampliar su significación del mundo.


Capacidad que tiene el

individuo para producir

enunciados en una

lengua determinada,

respetando las reglas

en todos sus niveles (

semántica,

vocabulario,

pronunciación y

formación de palabras )

y oraciones)

Capacidad de

Comprender, utilizar y analizar diferentes tipos de textos literarios, adquiriendo conocimientos que le posibiliten el desarrollo de la creatividad y la lúdica avanzando en la construcción del lenguaje.


Es la capacidad que

tienen los sujetos para comprender interpretar

y producir diferentes

tipos de textos.


Es la capacidad de

producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas, teniendo en cuenta las condiciones

sociales y culturales



Es la capacidad que

tiene el individuo

para usar la lengua al comunicarse en

forma asertiva.




NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA


N1 ( conoce)

Identifica palabras nuevas empleándolas para interactuar con el otro.

N1( conoce)

Señala palabras y comandos conocidos en un texto.



N1( conoce)

Escribe palabras y oraciones sencillas que comprende y que usa con frecuencia.

N1( conoce)

Repite expresiones sencillas propias del medio.

N1( conoce)

Identifica vocabulario y estructura gramaticales en diferentes textos.


N1(conoce)

Reconoce palabras y expresiones a través del lenguaje corporal.

N2 (comprende)

Asocia las palabras adquiridas en el entorno social con lo aprendido.

N2(comprende)

Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.


N2(comprende)

Construye oraciones sencillas y las usa en la elaboración de tarjetas, cartas y textos cortos.

N2(comprende)

Ilustra vocabulario y expresiones de entorno.


N2(comprende)

Deduce la estructura gramatical de la oración en forma oral a través de la escucha de canciones y narraciones.

N2(comprende)

Distingue algunos elementos necesarios para comunicarse según lo que requiere la situación particular.

N3 (Aplica)

Demuestra comprensión de algunas palabras en ingles


N3(Aplica)

Sigue la secuencia de un texto corto apoyado en imágenes.


N3(Aplica)

Utiliza el vocabulario aprendido para expresarse en forma escrita



N3(Aplica)

Emplea el vocabulario adecuado al interactuar con sus compañeros y profesores.


N3(Aplica)

Aplico las reglas gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes.



N3(Aplica)

relaciona los mensajes que le dan sus profesores y compañeros.


N4 ( Analiza)

Enuncia palabras que usa con frecuencia en el salón de clases.


N4( Analiza)

Ilustra palabras y frases que comprende en un texto.


N4( Analiza)

Relaciona expresiones en diferentes textos.



N4( Analiza)

Compara el vocabulario y las expresiones de acuerdo a la situación e intención al comunicarse.

 N4( Analiza)
Selecciona reglas gramaticales aprendidas en diferentes textos y mensajes.


N4( Analiza)

Elige en forma sencilla las expresiones para comunicarse de forma asertiva

N5 (Sintetiza)

Selecciona en oraciones dadas palabras trabajadas.

N5(Sintetiza)

Expone en forma verbal palabras y oraciones que comprende en un texto


N5 (Sintetiza)

Construye oraciones sencillas y las usa en la elaboración de tarjetas, cartas y textos cortos


N5 (Sintetiza)

Organiza oraciones en secuencia lógica para producir pequeños diálogos


N5 (Sintetiza)

Estructura textos cortos teniendo en cuenta las reglas gramaticales.


N5 (Sintetiza)

Explica con palabras sencillas en ingles cuando se le pregunta.

N6 (Evalúa)

Valora el aprendizaje de otra lengua con su interés.


N6 (Evalúa)

Contrasta palabras y frases cortas en inglés, en libros, propagandas y lugares de la escuela con su lengua materna.


N6 (Evalúa)

Selecciona estructuras de un texto dado

N6 (Evalúa)

Elige la información adecuada para comunicarse de acuerdo a la situación

N6 (Evalúa)

Relaciona palabras y expresiones de acuerdo con las normas gramaticales.


N6 (Evalúa)

Aprecia las oportunidades de comunicación que le brinda la lengua extranjera.


PERIODOS

P1

P2

P3


P4



ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO
GRADO: 01
1   2   3   4   5

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