Resumen y adaptación de Sesión sobre Promoción y Animación a la Lectura- pronafcap pucp 2009






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títuloResumen y adaptación de Sesión sobre Promoción y Animación a la Lectura- pronafcap pucp 2009
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Aprendiendo Con Pipo, junio 2009

Animación a la lectura

(Resumen y adaptación de Sesión sobre Promoción y Animación a la Lectura- Pronafcap PUCP – 2009)



  1. Animando la lectura.1



La animación a la lectura es una actividad que propone el acercamiento del niño al libro de una forma creativa, lúdica y placentera. El despertar de esta sensibilidad garantizará para el resto de la vida el empleo de este valioso instrumento de trabajo intelectual. Sobre todo, es importante que la animación a la lectura sea realizada con creatividad.
2. ¿ Qué cualidades debe tener todo animador a la lectura?


  • Poseer un hábito lector permanente: todo animador debe ser un buen lector, debe disfrutar de lectura y vivirla con pasión.

  • Conoce los intereses de los niños y niñas por edades, está atento a las necesidades de carácter lúdico, imaginativo, cognoscitivo y emocional.

  • Posee un adecuado manejo del material bibliográfico en general (diccionarios, enciclopedias, libros de texto, revistas, periódicos y sobre todo de literatura) también conoce a los autores, lo cual amplía su experiencia en relación a la presentación de los libros, de acuerdo a su naturaleza, interés y acercamiento con los alumnos.

  • Manejar un variado rango de técnicas de animación que le permitan ejercer un acercamiento creativo y original de los libros y los niños.

  • Estar atento a los cambios generacionales para responder con técnicas, estrategias y material adecuado.


3. Aspectos a tener en cuenta para el proceso de animación:
Para realizar las animaciones es conveniente tener en cuenta lo siguiente:


  • Se recomienda el uso de un libro completo y no un fragmento, en lo posible.

  • Tener un momento de presentación física del libro: hacer un adecuado manejo del título, autor, ilustrador, editorial, sugerido para qué edad y otros.

  • Generar una puesta en común donde los niños expresen lo que el libro ha dejado en ellos: puntos de vista, ideas, críticas, entre otros.

  • Diseñar una programación de animaciones continua, donde se de posibilidad de conocer los libros con los que cuenta la institución.

  • Motivar la animación a la lectura desde pequeños. Genera hábito.

  • Debe permitirse la interacción y participación constante del niño con el libro y con la historia.

  • La animación no es competitiva: no se trata de ganar o perder, no hay notas ni calificaciones. El animador alabará los aciertos, pero quitará importancia a las equivocaciones.

  • Se puede realizar en cualquier lugar: biblioteca pública o escolar, aula, hogar o espacio generado para la actividad.

  • Verificar que el libro esté completo y que el lenguaje y temática estén de acuerdo con la edad de los niños.




  1. Objetivos de la animación a la lectura


Objetivo General:

Desarrollar en el niño o niña el hábito lector, de manera que la lectura se convierta en una actividad placentera elegida libremente.
Pero al mismo tiempo se busca alcanzar objetivos más concretos:

  • Descubrir el libro físicamente.

  • Desarrollo de las habilidades orales y escritas para luego trabajar la lectura.

  • Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y retener información o experiencias.

  • Comprender el discurso y tema del libro.

  • Desarrollar su capacidad analítica y creativa: repetir y recrear a partir de lo contado.

  • Demostrar mejoras en la lectura pasiva o en la lectura activa, incorporando este aprendizaje en su vida cotidiana.

  • Lograr otras formas de comunicación no estereotipadas a partir de la recreación y la invención.

  • Reflexionar sobre los valores y actitudes que encierran los libros con espíritu crítico

  • Ampliar su visión del mundo, abrir su mente a otras realidades y culturas, con actitud de respeto.

  • Comprender que la lectura, además de gozar, le permita reflexionar.




  1. TÉCNICAS DE ANIMACIÓN

Las técnicas de animación están clasificadas de la siguiente manera:



Animación antes de leer el libro
Es la verdadera animación puesto que se realiza de manera previa a la lectura del libro. Es conveniente empezar por este tipo de animación, que invita a la lectura.
Podemos distinguir dos tipos:

  • Animación a la lectura en general (carteles, préstamos de libros, uso de la biblioteca) y

  • Animación a leer un libro en concreto (jugar con la portada, recomendaciones de libros, lectura de un fragmento)



Ejemplos:






El cuento de cuentos”

Objetivo:

  • Poner al niño en contacto con los libros de la biblioteca, especialmente de la biblioteca del aula, para que los sienta más cercanos y despierten su interés.


Material:

Biblioteca de aula, fotocopias de las portadas de los libros.

Pasos



  • Se entrega a cada niño una fotocopia de la portada de un libro y les pedimos que busquen el libro en la biblioteca.

  • Una vez encontrado el libro, el niño colorea la portada fijándose en el libro (podemos suprimir de la portada algún dato: autor, título, para que el alumno complete)

  • Con todas las portadas se hace un álbum: “El libro de los libros” o “El cuento de los cuentos”. Este álbum puede servirnos, con los más pequeños, como fichero para saber qué libros hay en la biblioteca,; con los mayores, nos puede servir como guía de lectura si los niños escriben por detrás una frase sobre el libro una vez que lo han leído, o pegamos un sticker (rojo si no les gusta o verde si les gusta).







Jugamos con las portadas”
Objetivo:

  • Motivar a la lectura del libro.

  • Observar la relación entre la portada y el contenido del libro.

  • Desarrollar la creatividad del niño.

Material:

Ejemplares suficientes del libro elegido para que pueda ser leído por todos los niños. Al menos uno por cada dos niños. Necesitaremos tantas copias de la portada de un libro (a las que habremos quitado el título y el nombre del autor), como niños participen.

Pasos:

Se entrega una copia a cada niño y se les pide que realicen las siguientes actividades:

  • Colorear.

  • Inventar un título.

  • Inventar una historia que corresponda a la portada y al título que han inventado.

  • Se deja un tiempo para que realicen esta tarea. Luego se leen los títulos e historias que han escrito los niños.

  • Por último se presenta el libro al que corresponde la portada y se invita a los niños a leerlo para comentarlo en una sesión posterior.

  • Las copias coloreadas y con las historias inventadas por los niños pueden encuadernarse formando un libro que ocupará su lugar en la biblioteca de aula.

  • Cuando los niños hayan leído el libro se dedicará una sesión a comentarlo y comparar sus historias con la historia del libro.









Menú de Libros ”
Objetivo:

  • Poner al niño en contacto con los libros de la biblioteca.


Material:

El profesor deberá preparar “los menús” tipo la carta de los restaurantes. En estos menús se incluirá un primer plato, un segundo plato y un postre. Los menús pueden tener títulos que se refieran a los temas de los libros.

Cada plato será un libro, elegiremos un fragmento significativo y pondremos también el título y el autor.

El profesor será cuidadoso en la selección de los libros de forma que puedan abarcar los intereses de sus alumnos.

Se fabricarán al menos una carta por cada cuatro alumnos.
Pasos:

  • En la biblioteca se sentará a los alumnos en las mesas en grupos de cuatro. Se les pasará la carta y se les pedirá que elijan un menú completo. Los libros se les pueden servir en platos de plástico o papel.

  • Podrán ojear los libros y elegir de entre los tres que componen su menú el que quieran para llevarse a casa.

  • Se puede dar opción a hacer una segunda elección, si en la primera no encuentran un libro que les llame la atención o a cambiar sus platos por los de algún compañero.



Animación después de leer el libro

Permite acercar al niño o niña al mundo de los libros y le revela el libro como fuente de información y de diversión.

Ejemplos:


Antes o después”
Objetivos:

  • Ejercitar la atención en la lectura.

  • Valorar el orden cronológico de los hechos de un texto.

Material:

  • Ejemplares de libros elegidos.

  • Cartulinas en las que escribiremos un fragmento del libro. De forma que el conjunto de cartulinas nos permita reconstruir la historia en sus momentos más importantes.

Pasos:

  • Los niños deben de haber leído con anterioridad el libro. Antes de empezar dejaremos que los niños comenten lo que más les ha gustado del libro.

  • Los niños se colocan de pie o sentados pero formando una fila (también puede hacerse un círculo).

  • Se reparten las cartulinas.

  • Se deja un tiempo para que los niños lean en silencio la cartulina.

  • El primer niño lee su cartulina en voz alta, luego lo hará el segundo que se quedará en su lugar o se pondrá delante del primero, dependiendo si su texto va antes o después del texto de su compañero. De esta forma se van colocando los niños hasta conseguir el orden correcto.

  • Una vez conseguido el orden correcto, pueden volverse a leer las cartulinas para ofrecer una visión cronológica del libro.







El tablero”

Objetivos:

  • Desarrollar la creatividad del niño.

  • Aumentar su vocabulario.

  • Extraer palabras significativas del libro leído.

Material:

  • Un número suficientes de libros para que puedan ser leídos por los niños, el tablero confeccionado en la pizarra (si se hace colectivamente) o en una cartulina si se hace en equipos o individualmente.

Técnica:

  • Construimos un tablero después de leer. El número de casillas dependerá de la extensión del libro y del nivel de los niños.

  • Rellenaremos las casillas con nombres de personajes, animales, objetos, etc., que aparezcan en el cuento.

  • La primera vez, el tablero se hará en la pizarra y se trabajará a nivel oral.

  • Posteriormente cada niño puede construir su tablero y trabajar por escrito con él.

  • Para trabajar el tablero se elige dos números diferentes de forma que se seleccionan dos casillas.

  • Con las palabras de las casillas podemos y pueden crear: frases, títulos o hasta historias cortas.





Otras formas de animar a leer:

  • La publicidad de los libros

  • Carteles de promoción

  • Recomendar libros

  • Pasear el libro

  • Señaladores de lectura

  • Concurso del libro “mejor portada” “libro más bonito” “mejor ilustrado”

  • Maratón de lectura

  • Encuentro con autores


  1. LOS LIBROS Y LAS EDADES2


¿Qué libros gustan entre los seis y los ocho años?

Entre los libros preferidos por los niños de seis a ocho años podemos destacar los siguientes:




  • Narraciones con personajes protagonistas próximos a los niños y niñas de estas edades, que presentan situaciones de la vida cotidiana relacionadas con sus experiencias.

  • Narraciones de animales como personajes.

  • Narraciones de aventuras, fantasía y humor.

  • Cuentos clásicos y populares, libros de fábulas y cuentos de hadas.

  • Poemas, adivinanzas, acertijos y trabalenguas.

  • Obras de teatro para ser representadas (con marionetas, títeres...).

  • Libros documentales o de información en distintos soportes (papel y electrónico) que despiertan la curiosidad de los niños sobre temas como el cuerpo humano, la naturaleza, los animales, culturas del mundo, civilizaciones antiguas...


¿Qué libros gustan entre los nueve y los once años?
Entre las lecturas preferidas entre los nueve y los once años, podemos destacar las siguientes:


  • Narraciones de aventuras, humor, ciencia ficción y terror.

  • Narraciones de fantasía, cuentos de hadas y cuentos y leyendas de la tradición oral.

  • Biografías y relatos históricos sencillos.

  • Libros en distintos soportes (papel y electrónico) que combinen en entretenimiento y el conocimiento: experimentos, cocina, manualidades...

  • Libros de información científica o técnica, de divulgación, con información rigurosa y adaptada a estas edades, presentados en soporte papel y electrónico.


¿Qué libros gustan a los mayores de doce años?
Entre los libros que más atraen a estas edades, podemos destacar los siguientes:


  • Historias de acción, con protagonistas juveniles en las que aparece un héroe o un líder.

  • Relatos de aventuras, de viajes y descubrimientos.

  • Historias policíacas, de misterio y terror.

  • Libros de ciencia ficción.

  • Novelas y poemas de amor.

  • Historias de civilizaciones y biografías de personajes ilustres.

  • Obras clásicas en ediciones originales.

  • Antologías de cuentos y de poemas.

  • Obras de teatro y cómics.




BIBLIOGRAFÍA


ALFAGUARA INFANTIL JUVENIL

2000

Programa de Animación a la lectura. Área de Literatura Infantil y Juvenil. Grupo Santillana


SILVA, Rubén y ABANTO, David

2006

El Educador. Separata Nº 1. Plan Lector. Editorial Norma.



REYES, Yolanda.

1999


Mesa redonda: El hogar y la creación de hábitos de lectura. Colombia


ENLACES ELECTRÓNICOS:

Los libros y las edades. www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/images/MisPdf/proyectoslectores/PLyE05LibrosyEdades.pdf 14/ 03/ 09


1 Tomado de: Alfaguara Infantil Juvenil. Programa de Animación a la lectura. Área de Literatura Infantil y Juvenil. Grupo Santillana.

2 Leer te da más. Guía para padres. Secretaría General de Educación y Formación Profesional. Madrid. 2002.MECD



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