3 Área 1: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal






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título3 Área 1: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
fecha de publicación12.06.2016
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PROYECTO: “LA CORTE DEL ANTIGUO EGIPTO”


  1. JUSTIFICACIÓN.

Hemos decidido exponer del contenido de nuestra programación el proyecto de trabajo titulado “LA CORTE DEL ANTIGUO EGIPTO”; pero, ¿qué es un proyecto?
Un proyecto es una forma de trabajo constructivo y cooperativo que fomenta la colaboración de todos los agentes de la educación con un triple objetivo: planificar, realizar y evaluar. Aprendiendo, así, nuestro alumnado a investigar, experimentar y vivir cada uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El proyecto que a continuación presentamos quedará abierto hasta su fin porque va a ser compartido por todos y el diálogo será el eje principal de su puesta en marcha.
Por último, este proyecto está diseñado para niños y niñas de 3 años y se desarrollará en el tercer trimestre del curso escolar, teniendo una duración de 21 días.

  1. INTRODUCCIÓN.

Hace miles de años, surgió a orillas del Río Nilo uno de los Imperios más asombrosos de la historia: el Egipto de los faraones.

Esta civilización, que duró más de 3000 años, alcanzó un gran nivel artístico e hizo grandes descubrimientos como las matemáticas, la astronomía y la medicina.

Introducir en la escuela un aprendizaje cultural tan importante como el egipcio en el nivel de infantil, hace que impartamos en las aulas un aprendizaje eficaz, constructivo, global y sistemático; en función a los intereses y a la curiosidad del alumnado de nuestro nivel.

Los niños/as llevan al colegio, junto con los conocimientos que van adquiriendo, la tendencia natural de querer encontrar sentido a todo. Por ello, con el tratamiento y el trabajo de proyectos como éste, todos los agentes implicados en esta puesta en marcha (docentes, familias y alumnado) pretendemos dar significado al aprendizaje diario de nuestros alumnos/as. Este faraónico proyecto se titula “La corte del antiguo Egipto”.

A continuación, desarrollamos la puesta en marcha de este proyecto exponiendo el mapa conceptual resultante de la puesta en práctica en nuestra aula de 3 años de dicho proyecto.

  1. OBJETIVOS.

3.1. Área 1: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

    1. Utilizar los sentidos para conocer el medio que les rodea y algunos de sus elementos.

    2. Reconocer y nombrar en sí mismos y en los demás las partes de la cara y algunas del cuerpo.

    3. Respetar las normas de comportamiento.

    4. Desarrollar habilidades sociales que favorezcan la socialización de los niños/as.

    5. Participar en las actividades propuestas.


3.2. Área 2: Conocimiento del entorno.

    1. Desarrollar habilidades numéricas.

    2. Ornamentar el aula.

    3. Conocer algunas señas de identidad de la cultura egipcia.

    4. Valorar la importancia del río Nilo para la cultura egipcia.

    5. Identificar y utilizar la vestimenta, maquillaje y complementos propios egipcios.

    6. Conocer la vida cotidiana de los egipcios: faraón/a, corte (escribas, sacerdotes, médicos), agricultores y esclavos; atendiendo a las tareas específicas que éstos/as realizaban.

    7. Conocer el proceso de momificación y los utensilios relacionados.

    8. Diferenciar entre los distintos tipos de arquitectura egipcia y su utilidad.

    9. Valorar los inventos egipcios y su importancia para la humanidad: medicina, astronomía y matemáticas.

    10. Identificar y diferenciar algunos dioses egipcios: su forma y su significado.


3.3. Área 3: Lenguajes: Comunicación y Representación.

    1. Dramatizar situaciones relacionadas con la vida de los egipcios.

    2. Iniciar al niño/a en el mundo de la lectoescritura.

    3. Reproducir textos orales de tradición cultural.

    4. Profundizar en el vocabulario adquirido en el proyecto.

    5. Conocer la escritura específica egipcia: sus utensilios y usos.

    6. Descifrar algunos jeroglíficos sencillos.

    7. Utilizar las técnicas y recursos básicos en las distintas formas de expresión.

    8. Iniciar al niño/a en el mundo de las nuevas tecnologías.


3. CONTENIDOS.


ÁREAS

CONTENIDOS




BLOQUES

CONCEPTOS

CTO DE SÍ MISMO Y

AUTONOMIA PERSONAL



La identidad personal, el cuerpo y los demás


Vida cotidiana, autonomía y juego

  • El cuerpo: cara (partes); cuello; rodillas, brazos, manos (palma y dedos), piernas, pies, barriga, pecho.

  • Movimientos globales y segmentarios.

  • Coordinación visomotriz: bailar, girarse, voltearse, modelar, correr.

  • Los sentidos: vista, oído, tacto, olfato y gusto.

  • Normas de comportamiento.

  • Normas de convivencia.

  • Normas viales (salida).

  • Salud e higiene corporal.

  • Hábitos correctos en las comidas.

  • Cupón:

  • Bits:

  • Juegos egipcios: parchís y tres en raya.


CTO DEL ENTORNO



Medio Físico: elementos, relaciones y medidas. Objetos, acciones y relaciones.

  • Nº 1-5: serie numérica. Nº ordinales: 1º, 2º, 3º, (4º ampliación).

  • Fecha: 16 -5 -2011.

  • Localización temporal y espacial de la cultura egipcia: cronología y mapa. Antiguos (egipcios) –contemporáneos (nosotros).

  • Principio-final. Primero- último

  • Triángulo, círculo, cuadrado.

  • Secuencias de imágenes.

  • Cuantificadores: muchos –pocos, todos –ninguno.

  • Propiedades de objetos: grande –pequeño; largo-corto; duro –blando, liso –rugoso, alto –bajo.

  • Río Nilo: usos y desbordamiento.

  • Animales del Nilo: cocodrilos e hipopótamos.

  • Estética propia de los egipcios: ropa, maquillaje y complementos.

  • Día de la familia ( 16 de mayo): familia egipcia.


Acercamiento a la Naturaleza

Vida en sociedad y cultura





  • Clases sociales: faraón/a, corte (escribas, sacerdotes, médicos), agricultores, esclavos.

  • Arquitectura: pirámides (usos, forma, construcción, ejemplos); templos (forma, usos, construcción, ejemplos); esfinge (forma y ejemplo); casas (construcción).

  • Dioses egipcios: forma y significado.

  • Inventos egipcios: medicina, astronomía y matemáticas.

  • Momificación (usos y utensilios) y sarcófago (definición y uso).

LENGUAJES: C Y R



Lenguaje Corporal



  • Posibilidades expresivas del cuerpo: bailar, cantar.

  • Trazos: inclinados, rectos y curvos.

  • C. espaciales: dentro-fuera; encima-debajo; cerca-lejos; arriba-abajo.

  • C. temporales: rápido-lento; antes-después.

  • Dramatizaciones de la vida y de los personajes egipcios.

Lenguaje verbal: oral y escrito

Lenguaje artístico: musical y plástico

Lenguaje

audiovisual

  • ORAL:

  • Pictogramas: Frases sencillas.

  • Vocabulario básico.

  • Fonemas vocálicos y consonánticos: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/, /n/, /p/. Discriminación visual y auditiva.

  • ESCRITO:

  • Alfabeto egipcio. Nuestro nombre.

  • Jeroglíficos y utensilios de escritura: papiro y tinta.

  • Cuentos: “”; “”.

  • Libro viajero: “Nuestro refranero”.

  • Poesías: “”.

  • Canción: “”.

  • Adivinanzas: .

  • MUSICAL:

  • Sonido –silencio.

  • Cualidad: fuerte-débil; rápido-lento.

  • Propiedades sonoras del cuerpo: palmadas, chasquidos.

  • Sonidos del entorno: brazaletes, collares, sarcófago, piedra, papel, río.

  • PLÁSTICO:

  • Color: marrón (claro y oscuro), rojo, verde, azul, amarillo, dorado, plateado.

  • Técnicas plásticas: modelado, collage, pegado, pintura., amasar, decorar, punzar, rasgar.

  • Materiales: plasti, lápices, rotuladores, tijeras, punzones, papeles…




  • Ordenador. DVD. Internet. Juegos interactivos. Videos: “Tutankamón”, “Érase una vez la historia: los egipcios”.


    1. TEMAS TRANSVERSALES.

Los ejes transversales que vamos a trabajar en esta unidad son:

  • Diversidad cultural. Cultura egipcia.




  • Cultura andaluza. Textos orales de tradición cultural.




  • Igualdad de género.

              • Respeto ante las diferentes profesiones que conocemos.

              • Uso indiscriminado de los objetos u instrumentos.

              • Realización de distintas tareas de forma conjunta.




  • Valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad.

    • Respeto y cariño hacia las personas con los que se relacionan: familias, otros niños/as, maestra y monitora.

    • Conocimiento de las normas de comportamiento y de convivencia.




  • Sostenibilidad. Los contenidos que vamos a trabajar son:

          • Contribución en tareas de cuidado y conservación del medio, en el aula con la zona de reciclado y en la salida cuidando todos los espacios.

          • Ornamentación del aula.

          • Cuidado y respeto por nuestra mascota y nuestras plantas.

          • Cuidado de las plantas del huerto.




  • Vida saludable: Los contenidos que trabajaremos van a ser:

            • Desarrollo de hábitos de higiene personal.

            • Alimentación saludable con nuestros desayunos.

            • Atención a las normas viales en la salida.




  • Hábitos de consumo: Trabajaremos los siguientes aspectos:

            • Elaboración y degustación de recetas con alimentos saludables.

            • Realización de un desayuno sano cada día en el aula.




  • Utilización del tiempo de ocio: Por:

  • Disfrute con otras formas de ocio: juegos antiguos como el tres en raya o el parchís.

  • Uso de las nuevas tecnologías.

  • Ocio con la familia: día de la familia.


  1. METODOLOGÍA.

Durante el proyecto, el rincón de la asamblea se transformará en el “rincón de la corte del faraón”.

Antes de comenzar el proyecto, varias madres y padres de nuestros niños/as (voluntarios), han elaborado un trono egipcio para el faraón/a (con cartón, papel dorado, plateado, gomet, etc.), el cual colocaremos en la asamblea y lo utilizará el protagonista de la semana. El resto de alumnos/as del aula seremos la corte del faraón/a: escribas, agricultores, esclavos.



    1. ACTIVIDADES.

  1. ATENCIÓN AL ALUMANDO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.




        1. Actividades de ampliación. Los contenidos que proponemos de ampliación, son los siguientes:

  • Número ordinal en las clases sociales: 4º= esclavos.

  • Puzzles de 6 piezas relacionados con la temática.



        1. Actividades de refuerzo. Los contenidos que deberemos reforzar, son:

  • Pictogramas. Repasamos los pictogramas del proyecto para ir afianzando su vocabulario.

  • Discriminación visual y auditiva de las vocales y de la consonante /p/.

  • Identificación de la grafía de los números y su cantidad (1-3).




        1. Atención a nuestra alumna con asma.

- Actividades psicomotoras con mucho movimiento: precaución.


  1. RECOGIDA DE DATOS.-

    1. ASAMBLEA INICIAL. “¿QUÉ SABEMOS?”. (Rincón de asamblea).

¿Qué conocemos de Egipto? ¿Qué queremos conocer? Hablamos en la asamblea sobre el tema y vamos anotando todo: lo que saben, lo que quieren saber, dudas, ideas,…


    1. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN en los diferentes rincones: biblioteca y ordenador. Recortamos fotos, textos, dibujos… relacionados y buscamos en el diccionario de la clase y en Internet el significado de lo que vamos a trabajar. Discutimos y debatimos sobre lo encontrado.




    1. NOTA INFORMATIVA (Rincón de plástica). Elaboramos la nota para la familia informándoles del proyecto que vamos a comenzar. Los alumnos la decoran y pegan los pictogramas en la nota informativa.




    1. MURAL INICIAL. Realizamos en la asamblea el mural con las ideas iniciales, en papel continuo, donde anotamos todo lo que va surgiendo. En este mural colocamos sobre todo imágenes, además de las palabras más significativas. Este mural lo colocaremos en el “rincón de la corte del faraón” y lo iremos completando a lo largo del proyecto, hasta que obtengamos el mural resultante.




  1. IDEAS PREVIAS.-

        1. Asamblea, debatiendo, viendo, manipulando, analizando, aportando todo lo recogido: por las familias, por la seño y por los propios niños/as en el aula.




        1. ASÍ LO VEO YO. (En el Rincón del artista). Realizaremos un dibujo inicial en el que niños y niñas representarán todos aquellos conocimientos previos que posean sobre Egipto.



  1. MOTIVACIÓN.-

    1. TODOS COLABORAMOS. (Para las familias). Les enviaremos a los padre/madres una carta de colaboración para pedirles su participación en actividades del aula, ciclo y/o centro.




      1. CUENTOS: “” , “”.




      1. CANCIONES:




      1. POESÍAS:




      1. ADIVINANZAS: Trabajamos: dioses, pirámide y ojos.




      1. VISITA. Nos visita la mamá del protagonista para contarnos su viaje a Egipto. Nos enseña un video y fotos de los lugares que visitó.




      1. CUPÓN:




      1. BIT DE INTELIGENCIA:




      1. SALIDA INTERACTIVA: Museo de “El Cairo”. Visitamos, en Internet, las salas de los faraones, sus complementos, los dioses, la escritura y las momias y sarcófagos.




      1. PROTAGONISTA DE LA SEMANA. Libro del protagonista, cuidar plantas y mascota, y rutinas diarias (tiempo, faltas...).




      1. LIBRO VIAJERO. “Nuestro refranero”.

      2. VIDEOS. Visualizamos los videos de: “Tutankamón” y “Érase una vez la historia: los egipcios”.




      1. ADORNAMOS EL AULA. Adornamos el aula con nuestros trabajos sobre las pirámides, los dioses, los faraones… También decoramos nuestro rincón de la corte del faraón.



E. DESARROLLO.-


        1. RINCÓN DE LA CORTE DEL FARAÓN. (R. de la asamblea).

Utilizaremos este rincón para exponer, a lo largo del proyecto, todos los trabajos que realicemos sobre Egipto. Además, en el colocaremos el mural con el mapa conceptual que vamos a ir elaborando a medida que avanzamos en el proyecto de trabajo.


        1. NUESTRO CUENTO. Inventamos un cuento entre todos utilizando como personajes los dioses egipcios. La seño lo escribe en el ordenador para luego decorarlo entre todos en el rincón del artista.




        1. EGIPTO EN EL MAPA. Buscamos Egipto en la bola del mundo y en un mapa en papel. También buscamos nuestro país. Los señalamos y trabajamos conceptos como cerca-lejos, arriba-abajo.




        1. RINCÓN DE LOS NÚMEROS Y JUEGOS MATEMÁTICOS.




  1. EJE CRONOLÓGICO. Elaboramos un eje cronológico con imágenes de la cultura egipcia y de la cultura contemporánea: personas, vestimenta y edificaciones. Diferenciamos entre antiguos y contemporáneos.




  1. FORMAS GEOMÉTRICAS. Trabajamos formas como el triángulo (pirámide), la estrella, el cuadrado (templos) y el círculo (collar y cara de egipcio); uniendo puntos numerados. Así conseguiremos un paisaje egipcio.




  1. PUZZLES Y ENCAJABLES. Realizamos puzzles y encajables referidos a los dioses (cuerpo-cabeza) y a las clases sociales (relacionamos objetos y personas: faraón-corona; escriba-pluma; agricultor-arado; piedra-esclavo).




  1. ORDINALES. Ponemos los números ordinales 1º, 2º, 3º en la pirámide dándole su lugar a cada clase social: 1º el faraón, 2º los escribas/médicos, 3º los agricultores.



        1. RINCÓN DEL ARTISTA.

        1. TRES EN RAYA. Elaboramos un tres en raya con materiales de desecho: cartón, tapones de plástico y lana. Cosemos con la lana el dibujo del juego en el tablero (cartón pintado con pintura de color), y pintamos el cartón y los tapones (formando los dos equipos).




        1. EL RÍO NILO. Hacemos un río con papel de plata utilizando como base un cartón, el cual decoramos con plasti simulando la vegetación, la arena y los animales.




        1. PAPIROS. Elaboramos papiros con papel vegetal. Usamos el horno de la cocina para hornear el papel y hacer que parezca antiguo. Pintamos nuestro nombre en él con jeroglíficos.




        1. BRAZALETES Y COLLARES. Diseñamos y elaboramos brazaletes y collares egipcios teniendo como modelos imágenes sacadas de Internet. Utilizaremos papel de plata y dorado, gomets, cartón, objetos sonoros, etc.


        1. RINCÓN DE JUEGO SIMBÓLICO.

  1. Dramatizamos personajes con objetos, disfraces, complementos… propios de cada uno de ellos.

  2. Nos maquillamos como los egipcios.

  3. MOMIAS. Hacemos momias con muñecos, utilizando gasas.




        1. RINCÓN DEL ORDENADOR.




  1. RÍO NILO. Visionado del río Nilo gracias a Internet. Conocemos su vegetación, su fauna, su cauce, ciudades por donde pasa,…




  1. PIRÁMIDES. Buscamos información sobre las pirámides de Egipto y sobre el interior de éstas.




  1. JUEGOS INTERACTIVOS. Relacionados con la temática y con contenidos que estemos trabajando. También los utilizamos para reforzar y/o ampliar contenidos durante el proyecto.



        1. RINCÓN DE LAS EXPERIENCIAS.

  1. LA TINTA. Experimentamos con tintas de distintos colores: roja y negra. Conocemos para qué utilizaban los egipcios cada una de ellas: roja (título), negra (contenidos).




  1. AGUA Y ARENA. Experimentamos con agua y arena, como elementos del río Nilo.




  1. CARETAS MOMIFICADAS. Hacemos caretas con gasas de lino utilizando un globo poco inflado al que le vamos pegando las gasas con cola. Cuando se seca, se extrae el globo (se pincha) y ya está la careta.



        1. RINCÓN DE BIBLIOTECA.

  1. LIBRO DE VOCABULARIO. Elaboramos nuestro libro de vocabulario con las palabras significativas del proyecto.




  1. LETRAS EGIPCIAS. Discriminamos visual y auditivamente los fonemas vocálicos y el consonántico /p/ en palabras clave como “/p//i//r//a//m//i//d//e/”.




  1. RECETARIO. Hacemos nuestro recetario medicinal en papiro (papel vegetal horneado). La seño ha escrito tres recetas que los alumnos deben completar con dibujos: chuleta (carne), miel y tela de araña.



        1. RINCÓN DE PSICOMOTRICIDAD Y MÚSICA.

  1. SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD.

        1. DRAMATIZACIONES. Dramatizamos situaciones de la vida cotidiana de los egipcios: todos somos esclavos jalando piedras, agricultores arando…




        1. LABERINTOS. Realizamos laberintos por donde el niño/a tiene que pasar realizando diferentes desplazamientos.




  1. SESIONES DE MÚSICA.

        1. BAILE EGIPCIO. Bailamos como los egipcios con los brazaletes y collares puestos y con la cara maquillada como egipcios.




        1. Audición y reproducción de sonidos propios de objetos egipcios, del entorno… Diferenciamos sonidos fuertes y débiles, rápidos y lentos.




        1. TALLER.

Se trata de un taller de cocina en el que todos los niños y niñas del aula, con nuestra ayuda y la de algunos padres/madres, elaborarán una sencilla receta: “PIRÁMIDES DEL DESIERTO”. La receta será realizada en la cocina y comedor del centro y se degustará a nivel de ciclo en la sala de usos múltiples.


        1. OTRAS ACTIVIDADES.

  1. PROYECTO ANUAL DEL FLAMENCO. Llevamos a cabo las siguientes actividades:




  • EJE CRONOLÓGICO. Elaboramos un eje cronológico con imágenes de las distintas culturas que han pasado por Andalucía. (Rincón de los números y juegos matemáticos).

  • TEXTURAS. Discriminamos y clasificamos según la textura de los objetos e instrumentos musicales flamencos. (Rincón de las experiencias).




  1. TAREAS DEL HUERTO. Como siempre, vamos una vez a la semana a regar nuestros árboles y plantas del huerto.




  1. DÍA DE LA FAMILIA. El 16 de mayo celebramos el día de la familia. Para ello, traemos a clase fotos de nuestras familias y estudiamos las diferencias con la familia egipcia (información de Internet). Elaboramos un marco egipcio para poner nuestra foto de familia.



F. SÍNTESIS.-

  1. ASAMBLEA FINAL. Realizaremos una asamblea final en la que recordaremos todas las actividades que hemos realizado a lo largo del proyecto. Además, analizaremos el mural ya completado y terminado.




  1. DIBUJO FINAL. En el rincón del artista, elaboraremos un dibujo final en el que cada alumno/a plasmará aquello que más le ha gustado de todo lo que hemos hecho durante el proyecto.




  1. EXPOSICIÓN DE NUESTROS TRABAJOS. Realizamos en nuestro pasillo una exposición de algunos trabajos, individuales y colectivos, que hemos realizado a lo largo del proyecto, los cuales mantendremos durante varios días para que puedan verlo los familiares, otros compañeros/as del centro, etc.


EVALUACIÓN.
Para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje se debe distinguir, por un lado, el aprendizaje del alumnado, para extraer conclusiones de todo el proceso, y, por otro lado, la forma de enseñar, para valorar hasta qué punto está favoreciendo el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

Por otra parte, hay que decir también que la evaluación debe ser una actividad realizada colectivamente, donde intervengan todos los implicados en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Así, podemos decir que realizaremos la evaluación en base a tres cuestiones generales:
QUÉ EVALUAR.
Los elementos educativos que van a ser objetos de evaluación son:

    1. El proceso de aprendizaje: los alumnos y alumnas.

    2. El proceso de enseñanza: la unidad didáctica y la práctica docente.


CÓMO EVALUAR.

Para realizar la evaluación de de estos procesos educativos que hemos nombrado anteriormente, utilizaremos varias técnicas e instrumentos. Así, para la evaluación de:

        1. Alumnos y alumnas:

      • Técnicas: observación directa y sistemática, y entrevistas con las familias.

      • Instrumentos: escalas de estimación, listas de control y registro anecdótico.

      • Proyecto:

      • Técnica: observación directa y sistemática.

      • Instrumentos: cuadros –registro.

2. Práctica docente:

      • Técnica: observación directa y sistemática.

      • Instrumentos: diario de clase; evaluación de logros e intercambios de información con los compañeros/as.


CUÁNDO EVALUAR.

La evaluación se realizará durante todo el proceso y a todos los implicados en él. Así, la evaluación de los alumnos y alumnas tendrá tres partes:

    1. Una evaluación inicial, para la que nos serviremos de las actividades de ideas previas y de motivación que realicemos.

    2. Una evaluación continua, para la que nos serviremos de las actividades de desarrollo que realicemos.

    3. Una evaluación final, para la que nos serviremos de las actividades de síntesis que realicemos.



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