PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUAJE
CURSO: 1º AÑO BÁSICO
PROFESORA: ROSA AMELIA ROMERO VALENCIA
MESES
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Nº UNIDAD/CONOCIMIENTOS
/HABILIDADES/ACTITUDES
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
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ABRIL
MAYO
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UNIDAD Nº 1
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir con otros, ideas, experiencias y opiniones.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
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1-Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
2-Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
3-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
4-Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
5-Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
• pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
• leyendo palabra a palabra
6-Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
7- Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
• estableciendo
conexiones con sus propias experiencias
• visualizando lo que se describe en el texto
• formulando preguntas para obtener información adicional y
aclarar dudas
• respondiendo preguntas abiertas
• formulando una opinión sobre lo escuchado
8- Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
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• Distinguen entre imagen y texto escrito.
• Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
• Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
• Juegan a leer.
• Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.
• Identifican al autor y título de un libro.
• Diferencian una palabra de una frase u oración.
• Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración.
• Identifican la primera y la última letra de una palabra.
• Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
• Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa.
• Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
• Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
• Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra “paso”).
• Descomponen palabras en sílabas.
• Forman palabras a partir de sílabas dadas.
• Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
• Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
• Reconocen una letra determinada en textos escritos.
• Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
• Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
• Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para la comprensión de textos, pero cuyas letras se aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
• Leen frases cortas.
• Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y al menos 6 consonantes.
• Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
• Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones.
• Juegan a escribir.
• Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
• Escriben listas de palabras.
• Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con ortografía inventada.
• Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases.
• Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.
• Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado.
• Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
• Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
• Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto.
• Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado.
• Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
• Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.
• Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.
• Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.
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MESES
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Nº UNIDAD/CONOCIMIENTOS/
HABILIDADES/ACTITUDES
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
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JUNIO
JULIO
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UNIDAD Nº 2
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
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1- Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
2-Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
• pronunciando cada
palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
• leyendo palabra a palabra
3-Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
• extrayendo información explícita e implícita
• respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
• recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
• describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
4-Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
5-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
6- Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias
• visualizando lo que se describe en el texto
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
• respondiendo preguntas abiertas
• formulando una opinión sobre lo escuchado
7- Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su
interés:
• presentando información o narrando un evento relacionado con el tema
• incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
• utilizando un vocabulario variado
• pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
• manteniendo una postura adecuada
8- Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
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• Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
• Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
• Leen la mayoría de las palabras en textos apropiados a su edad.
• Leen frases u oraciones.
• Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido.
• Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
• Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido sin detenerse a hacer lectura silábica.
• Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
• Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
• Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
• Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
• Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
• Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
• Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.
• Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
• Localizan información en un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
• Describen las imágenes del texto.
• Indican qué les gustó de un texto leído.
• Escriben mensajes a otros.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases.
• Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.
• Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado.
• Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
• Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
• Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto.
• Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado.
• Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
• Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.
• Presentan información sobre un objeto o un tema.
• Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
• Describen el objeto o el evento que presentan.
• Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar palabras por gestos ni elementos del contexto.
• Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
• Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
• Hacen contacto visual con la audiencia.
• Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
• Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada.
• Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones.
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AGOSTO
SEPTIEMBRE
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UNIDAD Nº 3
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
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1- Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr- ll-ch-qu.
2-Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
• pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
• respetando el punto seguido y el punto aparte
• leyendo palabra a palabra
3- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
• visualizar lo que describe el texto
4-Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
• poemas
• historias breves
• textos con una estructura predecible
5- Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
• extrayendo información explícita e implícita
• respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
• recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
• describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
6- Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
7-Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
8-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
9-Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:
• presentando información o narrando un evento relacionado con el tema
• incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
• utilizando un vocabulario variado
• pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
• manteniendo una postura adecuada
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• Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.
• Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad.
• Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.
• Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas.
• Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la mayoría de los puntos seguidos.
• Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de corrido sin detenerse a hacer lectura silábica.
• Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto leído o escuchado.
• Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto leído o escuchado.
• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.
• Mencionan a personajes de las obras leídas.
• Mencionan textos que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos.
• Releen los textos que conocen.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.
• Manifiestan su preferencia por algún texto.
• Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
• Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
• Caracterizan a los personajes mediante dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
• Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
• Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
• Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
• Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.
• Recrean versos de poemas a través de diferentes expresiones artísticas.
• Hacen un recuento de un poema leído.
• Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
• Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
• Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema leído.
• Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
• Localizan información en un texto.
• Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
• Describen las imágenes del texto.
• Indican qué les gustó o no de un texto leído
• Escriben mensajes a otros.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Presentan información sobre un objeto o un tema.
• Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
• Describen el objeto o el evento que presentan.
• Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
• Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
• Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
• Hacen contacto visual con la audiencia.
• Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
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OCTUBRE
NOVIEMBRE
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UNIDAD Nº 4
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa mediante las diversas formas de expresión oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
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1- Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
• pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
• respetando el punto seguido y el punto aparte
• leyendo palabra a palabra
2-Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
• visualizar lo que describe el texto
3-Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
• poemas
• historias breves
• textos con una estructura predecible
4-Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
• extrayendo información explícita e implícita
• respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
• recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
• describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
5- Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
6-Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
7- Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
8-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
9- Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
10-Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
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• Leen en voz alta pronunciando cada palabra con precisión.
• Leen en voz alta respetando los puntos seguidos y aparte.
•Leen oraciones, deteniéndose en algunas palabras, pero sin hacer lectura silábica en voz alta.
• Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto leído o escuchado.
• Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto leído o escuchado.
• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.
• Mencionan personajes de las obras leídas.
• Mencionan textos que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos.
• Releen los textos que conocen.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.
• Manifiestan su preferencia por algún texto.
• Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
• Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede y por qué sucede.
• Caracterizan a los personajes a través de dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
• Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
• Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
• Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
• Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.
• Recrean versos de poemas mediante de diferentes expresiones artísticas.
• Hacen un recuento de un poema leído.
• Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
• Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
• Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema leído.
• Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
• Localizan información en un texto.
• Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
• Describen las imágenes del texto.
• Indican qué les gustó de un texto leído.
• Escriben mensajes a otros.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Describen una parte de una obra de teatro o representación.
• Nombran a los personajes de una obra de teatro o representación vista.
• Expresan oralmente los sentimientos y emociones que experimentaron durante una obra de teatro infantil o representación vista.
• Expresan qué sentimientos manifestó un personaje en una obra vista.
• Representan partes de textos escuchados o leídos.
• Cumplen sus responsabilidades para realizar una representación.
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