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DIDACTICA Y EVALUACION

DE LAS CIENCIAS SOCIALES

TOMÁS R. AUSTIN MILLAN

Sociólogo, Antropólogo Social

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

© UNIVERSIDAD ARTURO PRAT

SEDE VICTORIA

Libertador Bernardo O’Higgins s/n Victoria

IX REGIÓN DE LA ARAUCANÍA
INSCRIPCION Nº118.215

ISBN: 956- 7379- 12- 2
DIDACTICA Y EVALUACION

DE LAS CIENCIAS SOCIALES

TOMÁS AUSTIN MILLAN

tomasaustin@gmail.com

RECTOR

CARLOS MERINO PINOCHET

VICERRECTOR DE SEDE

MANUEL SOBERA GUTIÉRREZ

JEFE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO

CARLOS CID GONZÁLEZ

PRIMERA EDICIÓN

3000 Ejemplares

PRODUCCIÓN GRÁFICA

PILLAN

EDITORIAL
Lautaro 480

FONO 45 – 215206 FAX 45 – 278159

TEMUCO

E-Mail:pillan1@chilesat.net

DERECHOS RESERVADOS

HECHO EN CHILE / PRINTED IN CHILE

Con CARIÑO a mi hijo Ricardo

a mi nuera Edith, educadora, y

a mis nietos Ricardito, Dennice y Rocío.

No trate de satisfacer su vanidad enseñando una gran cantidad de cosas.

Despierte su curiosidad.

Es suficiente con abrir sus mentes;

no los sobrecargue.

Ponga allí solo una chispa.

Si hay un buen material inflamable,

arderá el fuego.
Anatole France, citado por Richard H. Robbins, y Philip De Vita, “Antropología y la enseñanza de valores humanos”, en ANTHROPOLOGY & EDUCATION QUARTERLY, Vol. 16, 1985.

Todo hacer es conocer

y todo conocer es hacer”
Humberto Maturana R. y Francisco Varela G., EL ARBOL DEL CONOCIMIENTO, Editorial Universitaria, 1984.

INDICE


INDICE 4

PREFACIO 7

INTRODUCCIÓN 9

LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA EDUCACION BÁSICA. 9

¿Qué es ciencia? 10

¿Qué es lo social? 11

La formación de conocimientos, competencias, destrezas y habilidades sociales 13

en la didáctica moderna. 13

CAPITULO 1 16

LOS CAMPOS DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES 16

LOS CAMPOS DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES. 16

La Historia y la Geografía como marco de los estudios sociales. 18

Geografía 20

La Historia 23

La Economia 25

Demografía 30

Antropología 32

La Sociología 33

Semiótica 33

El Arte: ¿Por qué el arte como Ciencia Social? 34

CAPITULO 2 35

PEDAGOGÍA MODERNA 35

Introducción 36

¿Cómo se construye el conocimiento? 36

El concepto de “realidad” 37

Condiciones en que debe darse la didáctica de las ciencias sociales 41

SUPUESTOS EN LOS QUE SE ENCUADRA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA 41

CAPITULO 3 46

DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES 46

La pedagogía como arte y el arte en el profesor 47

Didáctica, metodología, estrategias y técnica. 48

El concepto de “método” 49

La metodología: principios generales del descubrimiento humano 50

1. El Método expositivo: la exposición, ¿Método o técnica? 51

2. El método de observación 52

3. El método del descubrimiento 53

4. La problematización metodológica. 54

5. El método comparativo: comparación o contrastación. 54

6. El método sintético. 55

Las estrategias 56

Las técnicas 56

Mas Diferencias entre Métodos y Técnicas. 56

CAPITULO 4 58

DIDÁCTICA Y ETAPAS DEL DESARROLLO 58

LA DIDÁCTICA Y LAS ETAPAS DE DESARROLLO DEL NIÑO 59

Inteligencia sensorio-Motriz 61

Grupo básico de referencia: Familia. 62

LAS NOCIONES DE “ESPACIO” Y “TIEMPO” DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO 64

El sentido del “tiempo” en los niños 64

LA NOCIÓN DE “TIEMPO” EN LOS NIÑOS 68

Técnicas de trabajo del concepto de tiempo. 70

La línea de tiempo (o Cronogramas) 70

Estudios biográficos como técnica didáctica. 72

Lectura de artículos en diarios y revistas como técnica didáctica para desarrollar el concepto de tiempo. 73

Visitas a Museos y lugares históricos (Ver la “visita” como técnica más adelante) 74

PERCEPCIÓN DEL “ESPACIO” EN LAS ETAPAS DE DESARROLLO DEL NIÑO EN PIAGET. 74

Técnicas para el desarrollo del concepto de espacio en el niño. 78

Espacio real y espacio representado. 79

OTRAS DISCIPLINAS SOCIALES 86

CAPITULO 5 88

TECNICAS DE ENSEÑANZA 88

DIDÁCTICA Y CREACIÓN DE SENTIDO 89

Técnicas de trabajo en grupo. 92

Juegos de representación o dramatización. 95

Los cuentos 97

Mapas Conceptuales 99

Salidas y visitas. 100

Audiovisuales: La Técnica del Cine-foro 102

CAPITULO 6 103

EVALUACIÓN. 103

¿QUÉ ES EVALUAR? 104

Qué se evalúa. 106

La evaluación conceptual. 106

La evaluación procedimental. 106

La evaluación actitudinal. 106

¿Cuándo evaluar? 106

Evaluación inicial. 107

La evaluación formativa o de proceso. 107

La evaluación sumativa o evaluación de producto. 107

¿Cómo hay que evaluar? 107

Ejemplos de Pautas de evaluación 109

BIBLIOGRAFIA 114

OTRA BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA 116

ANEXOS 117

ANEXO 1: LAS CIENCIAS SOCIALES 118

ANEXO 2: MAPA CONCEPTUAL DE UNA UNIDAD DIDACTICA. 122

ANEXO 3: CUENTO “EL UPA” 123


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