Instituto de educacion superior pedagógico público “tarapoto”






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INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

AÑO - 2014

PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2014

UNIDAD ACADEMICA


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PLAN LECTOR INSTITUCIONAL

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PRESENTACIÒNhttp://4.bp.blogspot.com/-2t5_1zaxojm/ubygg_39s0i/aaaaaaaabp4/rpgfxymuo8y/s1600/borde+con+una+pluma.bmp

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de la ciudad de Tarapoto, respondiendo a las necesidades e intereses de nuestros/as estudiantes y atendiendo a la problemática nacional, nuestro país ocupa el último lugar en un ranking de 66 países que se sometieron a la evaluación PISA. Aunque este resultado es preocupante, se le puede considerar como un reflejo de nuestro sistema educativo o existen diversos factores que tenemos que comparar. Respecto a las deficiencias detectadas en el bajo nivel de comprensión lectora, se ha elabora el presente plan lector Institucional 2014, el mismo que tiene como objetivo promover el hábito lector y el placer por la lectura en los/as estudiantes y demás integrantes de la comunidad institucional.
El presente plan lector de literatura pedagógica, contiene la fundamentación que recoge el diagnóstico Institucional realizado para dicho fin, además de los objetivos y características. Asimismo, contiene las estrategias de implementación y los lineamientos de Monitoreo, ejecución y Evaluación para lo cual se adjuntan algunos instrumentos sugeridos, para ser asumidos y/o recreados por los/as docentes de nuestra Institución. Finalmente, se presenta la relación de lecturas que leerán nuestros/as estudiantes del primer ciclo hasta el décimo ciclo.
Ponemos el presente plan lector institucional en manos de la

Comunidad pedagogina para su conocimiento y participación, el

Mismo que está sujeto a ser mejorado o complementado con el

Aporte de toda la familia del nuestra institución.

Los responsables

ÌNDICE http://www.adopty.com/rs/wp-content/uploads/2012/05/ni%c3%b1os-leyendo.jpg

Presentación

Índice

  1. Datos Generales

  2. Fundamentación

  3. Objetivos

  4. Bases Legales

  5. Características del Plan lector Institucional

  6. Estrategias de Implementación

    1. En el aula

    2. En la institución

    3. En la comunidad

  7. Cronograma

  8. Monitoreo , ejecución y evaluación

  9. Relación de títulos sugeridos

8.1 Para los estudiantes del primer ciclo

8.2 Para los estudiantes del segundo ciclo

8.3 Para los estudiantes del tercer ciclo

8.4 Para los estudiantes del cuarto ciclo

8.5 Para los estudiantes del quinto ciclo

8.6 Para los estudiantes del sexto ciclo

8.7 Para los estudiantes del séptimo ciclo

8.8 Para los estudiantes del octavo ciclo

8.9 Para los estudiantes del noveno ciclo

8.10 Para los estudiantes del décimo ciclo

8.11 Para los/as docentes, directivos, administrativos y jerárquicos

X. BIBLIOGRAFÍA

PLAN LECTOR INSTITUCIONAL

  1. DATOS GENERALES

    1. DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACION: SAN MARTÌN

    2. INSTITUCIÓN : Instituto de Educación Superior Pedagógico

    3. NIVEL : superior

    4. DIRECTOR : Lic. Jorge Lao Gonzales

    5. JEFE DE LA UNIDAD ACADEMICA: Segundo Portocarrero Tello

    6. AÑO :Semestre I-II 2014

    7. DURACIÓN : Abril a Diciembre

    8. NÚMERO DE SECCIONES : 14

    9. PÚBLICO OBJETIVO : Estudiantes, docentes, directivos, administrativos y jerárquicos

    10. LOCALIZACIÓN

LUGAR : Tarapoto

DIRECCIÓN : Jr. Orellana s/n Cdra. 06

TELEFAX : 042-52345.

DISTRITO : Tarapoto

PROVINCIA : San Martín.

REGION : San Martín.

    1. COMITÉ DEL PLAN LECTOR INSTITUCIONAL: Violeta Orbe Pezo y Juan C. Arce Rojas

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  1. Fundamentación

La literatura y la lectura son factores de formación permanentes del maestro culto. La literatura, al representar el escenario del proceso educativo y en especial de la formación, procura e inspira experiencias docentes cotidianas. La lectura, a su vez, permite formar para la autonomía y la libertad, el maestro como formador Hoy más que nunca, dada la complejidad de la sociedad moderna, se proclama la presencia de una maestro culto que acompañe a las nuevas generaciones en su proceso de formación, un maestro que además del conocimiento de su disciplina por enseñar y su didáctica, conozca de las variables afectivas, cognitivas y socioculturales del sujeto que aprende, conozca de la cultura, la ciencia, la economía y la política de su región, su país y el mundo, y posea una profunda cultura en cine y literatura. Estos y otros requerimientos en el ámbito del conocimiento son las características de un maestro culto; sin embargo, ninguno de estos conocimientos podría existir en éste sin la lectura. Por tanto, la característica esencial de un maestro culto es la de ser un excelente lector. El maestro ha de ser un apasionado lector, pero no para atiborrarse de información y conocimiento, que en nada transforma su existencia, sino para leer reflexivamente los signos de la vida.
Por lo antes manifestado, consideramos importante la implementación del presente plan lector institucional que permita a los/as integrantes de la comunidad de nuestra institución, desarrollar el hábito lector, ya que el problema no solamente es en los/as estudiantes sino en los /as demás actores educativos de la familia pedagogina.

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  1. OBJETIVOS

3.1. GENERAL

  • Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas.

3.2. ESPECIFICOS

  • Potenciar las habilidades comunicativas expresión, producción y sobre todo comprensión en los futuros docentes.

  • Planificar y organizar acciones y estrategias que fortalezcan la capacidad lectora en nuestra comunidad Institucional.



  1. BASE LEGALES

    1. Resolución Directoral 1107-2010- ED-Lima- 09 de diciembre 2010.

    2. Proyecto Educativo Institucional del Instituto de Educación Superior Pedagógico PúblicoTarapoto.

4.3. Reglamento Interno Institucional.


  1. CARACTERISTICAS

5.1 FLEXIBLE. Nuestro Plan lector institucional es flexible porque, se ha tenido en cuenta edad, interés, estilos, ritmos de aprendizaje y el nivel lector de los/as estudiantes. Además está sujeto a modificaciones orientadas a mejorar.

5.2. DEMOCRÀTICO. Porque ha elaborado con la participación de los representantes diversos/as actores de nuestra institución, poniendo especial énfasis en atender las preferencias lectoras de nuestros alumnos.

5.3. INTEGRAL. Porque abarca diversos aspectos de la lectura: para recrearse, para aprender cuentos, novelas, ensayos, canciones, adivinanzas, mitos y fábulas, etc.

5.4.PROGRESO. Porque enfatiza la lectura recreativa e incorpora progresivamente la lectura de estudio, según el ciclo.

5.5. FUNCIONAL. Porque el contenido de los textos leídos tiene que vincularse con los aprendizajes previstos en el proyecto de nuestra institución, y en las actividades programadas (propósito lector) se incluirán otras actividades complementarias como dramatizaciones, publicación de periódicos murales, ferias de libros.

VI. ESTRATEGIAS

6.1 A NIVEL DE INSTITUCIÒN

-PERIODICO MURAL. Los/as docentes organizados/as a nivel de su área curricular elaborarán y publicarán mensualmente un periódico mural conteniendo textos que despierten el interés por la lectura de todos/as.

-COMPARTIENDO LECTURAS RÀPIDAS. Cada trabajador de la Institución seleccionará una lectura pequeña con mensajes positivos y lo compartirá con los demás trabajadores/as de la Institución, de tal manera que el texto debe terminarse de leerse en el transcurso de la noche(hora de clase) y en la parte fin debe ir el siguiente mensaje, ”EL QUE NO LEE NADA APRENDE”.

-EL BUZON DE CARTAS. Docentes, alumnos, directivos, jerárquicos, administrativos podrán escribir cartas a la persona que desee y lo depositará en un buzón; los viernes y un responsable del comité lector de la Institución recogerá las cartas y las entregará a su destinatario/a el cual podrán leer y responder si lo desean.

-LA HISTORIA SIN FIN. En fechas seleccionadas se pega papel sábana en una pared y una persona da inicio a una historia imaginaria o real la cual será continuada por otras personas que voluntariamente deseen escribir, previa lectura de lo escrito anteriormente.

- CONCURSO DE LECTURAS EXPRESIVAS. Se realizará cada fin de mes; ya que, los alumnos tendrán la facilidad de inscribirse para competir con los demás ciclos y serán calificados por un jurado y el primer y segundo puesto llevará un estimulo.

6.2 EN EL AULA

METODOLOGIA

  • Lectura oral: para conseguir la pronunciación, el ritmo melódico y la comprensión.

  • Lectura silenciosa: para mejorar la concentración y el interés para el análisis de ideas.

  • Lectura colectiva: que nos descubre el poder de la lectura como arte.

  • Lectura de aula: que crea el hábito del trabajo personal y responsable.

PROCEDIMIENTO PARA LA LECTURA

- En el horario de clases se debe considerar un tiempo para leer.

- Lectura individual y colectiva de Cada uno de los textos en los periodos que el docente considere en su sílabo (cada semana o cada quincena o como parte de una actividad de aprendizaje).

- Comparten, comentan sus lecturas en grupos.

- Resuelven las actividades que se proponen después de cada lectura.

- Redactan un resumen del texto leído.

- Representan el texto que leyeron (elaboración de una historieta, armar collages o dramatizar).

- Producen otros textos.

- Elaboran un libro de producciones escritas.

- TRAMAS NARRATIVAS. Consiste en que los/as estudiantes leerán atenta y comprensivamente el texto de manera individual luego grupal. El/la profesor/a les solicita que guarden la lectura y en seguida les entregará una nota conteniendo un fragmento de la narración para que los/as estudiantes de acuerdo a lo leído y comprendido lo completen; así por ejemplo en la “La tierra con fiebre”

- HISTORIA INACABADA. Esta historia consiste en que el/la profesor/a entrega a los/as estudiantes el principio de una historia que deben continuar de uno/a a uno/a y en el cual cada uno/a de ellos/as deben imaginar, inventar, crear acontecimientos, personajes, escenarios. A cada estudiante se le dará un tiempo limitado de tres minutos para que escriba, después del cual dará pase a otro/a estudiante para que continúe la narración y así sucesivamente hasta que todos/as los/as estudiantes hayan escrito parte del relato. Posiblemente todos/as se sientan contentos/as con el final del relato o historia que han creado. El/la estudiante que escribió la última parte del texto incorporado y creado lo puede leer. Una vez terminado el texto vuelven al/la estudiante que inició comentando en grupo.

- FICHA DE PERSONAJES. Es aquella que se utiliza sobre todo en los textos narrativos en donde los/as estudiantes asuman los roles del/la protagonista/s de los textos. Ejemplo: la historia, la leyenda, el cuento, la novela. Es necesario que los/as estudiantes, se identifiquen como un/a personaje o con un/a protagonista de la historia y que todos/as conozcan sus cualidades, características, etc., esta ficha de personajes también se pueden extender a las acciones, hechos o acontecimientos de la obra que se ha leído.

- ENTREVISTA A LOS PERSONAJES. Consiste en entrevistar a un personaje de un relato que los/as estudiantes conozcan bien, utilizando la técnica de lluvia o tormenta de ideas, en el cual se solicita nombres de personajes de historias, cuentos o relatos que los/as estudiantes hayan leído y podrían ser entrevistados. Luego el/la docente explica que la tarea de los/as estudiantes no es volver a contar la narración, sino tomar un aspecto de ella y utilizarlo para la entrevista como si perteneciera a la vida real. Por afinidad se reúnen en grupo y deciden quien hará de entrevistador/a y quien de entrevistado/a. Procediendo a preparar la entrevista, anotando todas las preguntas y respuestas.

- SOCIO DRAMA LITERARIO. El/la docente selecciona una narración que se haya trabajado en clase, con número moderado de personajes. El/la profesor/a debe demostrar cómo se construye un socio drama a partir de la narración seleccionada. El profesor selecciona al personaje central e inicia el socio drama, añadiendo por turnos a los demás personajes, de los menos importantes a los más importantes relacionándolos entre ellos mediante líneas y comentarios

- TÈCNICAS DE CUENTOS. Consiste en que los/as estudiantes deben narrar un cuento que conocen muy bien y si es de su comunidad será mucho mejor. El/la profesor/a debe otorgar confianza al narrador, todos/as escucharán con mucha atención, el tiempo será reducido y nadie se burlará. Esta técnica puede aplicarse en historietas, en la poesía, en la rima.Otra forma de propiciar la narración o relato entre los/as estudiantes es preguntado si tienen miedo de caminar en las noches, en lugares oscuros, sin luz.

6.3 EN LA COMUNIDAD

- Feria de libros, donde expondrán y socializarán las producciones escritas por los/as futuros docentes y/o trabajadores de la Institución.

- Realizar pasacalles en los cuales se incentiva al hábito lector, enfatizandoen el lema:

  1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

AÑO/MES/SEMANA

ACTIVIDADES

2014

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Elaboración del plan.

Presentación y aprobación del plan.

Ejecución

Evaluación.

Informe final











































































  1. MONITOREO Y EVALUACIÒN

  • Los instrumentos de evaluación serán variados. Pero sin duda, los resultados de las pruebas estandarizadas de diagnóstico donde el rendimiento general de nuestro alumnado se vea reflejado habrán de construir un espejo preciso donde ver el progreso general. Al finalizar las acciones del proyecto se elaborará un informe valorando las actuaciones realizadas. Se dará cuenta a los directivos de los resultados de esta valoración que podrá hacer las aportaciones que estime oportunas.http://4.bp.blogspot.com/__z0fxmdq6to/ts9q0g0psri/aaaaaaaaagi/klfs8ezqfuk/s320/buho.jpg.gif

  • Las diversas estrategias propuestas permitirán que el/la docente realice el monitoreo y seguimiento de la lectura de sus alumnos/as, asimismohará uso de fichas de registro (anexo) de comprensión y análisis de textos.




  1. RELACION DE LECTURAS SUGERIDOS

PRIMER CICLO

  1. La lluvia y las plantas

  2. La lengua mentirosa

  3. El tesoro escondido

  4. La lección de la rana

  5. Un pastorcillo honrado

  6. El campesino y el ruiseñor

  7. La voluntad de Dios

SEGUNDO CICLO

  1. El niño robot

  2. El lobo y el murciélago

  3. La injusticia de Enma

  4. La promesa del ratoncito

  5. La falsa aparienciahttp://1.bp.blogspot.com/-orpxhx7-j1u/ue9wyfhqs1i/aaaaaaaaaho/7h2xhdpyeyc/s200/chico%2bleyendo.jpg

  6. Los dos gatitos y el oso

  7. El castillo de arena

  8. Un viaje al espacio

TERCER CICLO

  1. La hormiga que quería ser escritora

  2. El hombre feliz

  3. El dueño de la luna

  4. ¿Quién informa al rey?

  5. La máquina de contar cuentos

  6. Pinocho

  7. El congreso de los ratones

  8. Tía zorra y los peces

  9. El príncipe disfrazado

  10. El origen del juego

CUARTO CICLO

  1. Bolita

  2. Los ratones de Fray Martín

  3. Las tres mariposas

  4. La bobina maravillosa

  5. El pícaro pajarillo

  6. El huérfano gigantehttp://2.bp.blogspot.com/_wryn3qp-cp8/sonpw7tth5i/aaaaaaaaacg/mf7vywokx0u/s320/leyendo.jpg

  7. Atarki

  8. El pez de oro

  9. Ricitos de oro y los tres osos

  10. La tarea de cada uno

QUINTO CICLO

  1. El mono Pepito y el oso Pipón

  2. El pequeño vigía lombardo

  3. La isla de coral

  4. Blanca flor

  5. El flautista de Hamalìn

  6. Los sueños del rey

  7. El mago Zanahari

  8. El músico ambulante

  9. El hijo desobediente

  10. La bella durmiente

SEXTO CICLO

  1. El fiel compañero

  2. Zenón, el pescador

  3. Siete años felices

  4. La achirana del inca

  5. El gorrión

  6. Rip Van Winklehttp://2.bp.blogspot.com/-itlsi0fkkdo/tkkhrtpxa7i/aaaaaaaaasy/zqgy2qugoc0/s320/adolescente-leyendo%255b1%255d.jpg

  7. El gigantón cabelludo

  8. Bambú

  9. Ositos de anteojos

  10. Una historia de perros

SEPTIMO CICLO

  1. ¿Eres tú, Dios?

  2. La hija María

  3. El silbido del ruiseñor

  4. El rey de las orejas de caballo

  5. El zorro y el cuy

  6. El sastrecillo valiente

  7. El muchacho que perdió el billete

  8. Una niñita valiente

  9. El fiel fideliohttp://1.bp.blogspot.com/-bst7dhawsbs/tkkh9k5meqi/aaaaaaaaasc/umeomr9dcim/s1600/hombre_leyendo%255b1%255d.jpg

  10. Los cinco guisantes

OCTAVO CICLO

  1. El regalo de mamá

  2. La soñolienta Dora

  3. Cuéntale todo a mamá

  4. El eco

  5. Problemas con la leñera

  6. El extraño vuelo de Alida

  7. Cuando en Millàn llovieron sombreros

  8. Aprendiendo a montar

  9. El sacrificio de Andrea

NOVENO CICLO

  1. Las cosas de casa

  2. La mariposa Toribia

  3. Una aventura al volante

  4. La muchacha del gusano de seda

  5. Globi

  6. Las aventuras de Mandeville

  7. El cazador

  8. Una enfermedad del alma

  9. ¿Cómo duermen los animales?

  10. Misa del gallo

DECIMO CICLO

  1. Lo que cambió a Carlos

  2. La media cobija

  3. El cofre de vidrios rotos

  4. Como Ronald hizo sonar las campana

  5. La Nany del piso de arriba

  6. La isla de los últimos tesoros

  7. Una historia de milagros

  8. El médico a palos

  1. RELACION DE OBRAS SUGERIDAS PARA LOS/AS TRABAJADORES/AS DE LA INSTITUCION

  1. La Inteligencia Emocional Autor: Daniel Goleman

  2. La lectura del Trabajo Intelectual Autor: Fernando Zubizarreta

  3. Filosofía de la Educación Autor: Manuel Peralta Oliver

  4. El Hombre que Calculaba Autor: MolbaTahàn

  5. El Vendedor más grande del Mundo Autor: O.G. Mandino

  6. Doce Cuentos Peregrinos Autor: Bryce Echenique

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  1. RECURSOS MATERIALES Y ECONOMICOS

CANTIDAD

UNIDAD MEDIDA

DETALLE

COSTO DE

UNIDAD S/.

COSTO

TOTALS/.

3

Millar

Copias de los textos

0.10

60.00

3

cajas

Plumones

2.00

21.00

50

m/c

papelotes

0.30

15.00

1

Millar

Papel A-4 de 80g

0.10

20.00

3

Millar

Copias de evaluación

0.10

60.00

Otros

costos

imprevistos

40.00

40.00







TOTAL




216.00



  1. BIBLIOGRAFIA

  • Bernardo Carrasco José como aprender mejor: estrategias de aprendizaje.

  • Pisconte Hernández María Laura Metodología de la enseñanza.

  • Didáctica de la Capacidad de Maestros

  • E-Mail:ventaseditorialipenza.com


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A CORAZÓN ABIERTO
Mañana en la mañana abriré tu corazón le explicaba el cirujano a un niño. Y el niño interrumpió:

-¿Usted encontrará a Jesús allí? El cirujano se quedó mirándolo, y continuó: cortaré una pared de tu corazón para ver el daño completo.
Pero cuando abra mi corazón, ¿encontrará a Jesús ahí?, volvió a interrumpir el niño.

El cirujano se volvió hacia los padres, quienes estaban sentados tranquilamente.Cuando haya visto todo el daño allí, planearemos lo que sigue, ya con tu corazón abierto.Pero, ¿usted encontrará a Jesús en mi corazón? La Biblia bien claro dice que Él vive allí. Las alabanzas todas dicen que Él vive allí.... ¡Entonces usted lo encontrará en mi corazón!

El cirujano pensó que era suficiente y le explicó: te diré que encontraré en tu corazón. Encontraré músculo dañado, baja respuesta de glóbulos rojos, y debilidad en las paredes y vasos.  Y aparte me daré cuenta si te podamos ayudar o no.

¿Pero encontrará a Jesús allí también? Es su hogar, Él vive allí, siempre está conmigo.El cirujano no toleró más los insistentes comentarios y se fue.

Enseguida se sentó en su oficina y procedió a grabar sus estudios previos a la cirugía: aorta dañada, vena pulmonar deteriorada, degeneración muscular cardiaca masiva. Sin posibilidades de trasplante, difícilmente curable.Terapia: analgésicos y reposo absoluto.Pronóstico: tomó una pausa y en tono triste dijo: muerte dentro del primer año.

Entonces detuvo la grabadora. Pero... tengo algo más que decir: ¿Por qué? -preguntó en voz alta ¿Por qué hiciste esto a él? Tú lo pusiste aquí, tú lo pusiste en este dolor y lo has sentenciado a una muerte temprana. ¿Por qué?

De pronto, Dios, nuestro Señor le contestó:

El niño, mi oveja, ya no pertenecerá a tu rebaño porque él es parte mío y conmigo estará toda la eternidad. Aquí en el cielo, en mi rebaño sagrado, ya no tendrá ningún dolor, será confortado de una manera inimaginable para ti o para cualquiera. Sus padres un día se unirán con él, conocerán la paz y la armonía juntas, en mi Reino y mi rebaño sagrado continuará creciendo.

El cirujano empezó a llorar terriblemente, pero sintió aun más rencor, no entendía las razones. Y replicó: Tú creaste este muchacho, y también su corazón ¿Para qué? ¿Para que muera dentro de unos meses?

El Señor le respondió:

-Porque es tiempo de que regrese a su rebaño, su tarea en la tierra ya la cumplió. Hace unos años envié una oveja mía con dones de doctor para que ayudara a sus hermanos, pero con tanta ciencia se olvidó de su Creador.  Así que envié a otra oveja, el niño enfermo, no para perderlo sino para que regresara a mí aquella oveja perdida hace tanto tiempo.

El cirujano lloró y lloró inconsolablemente.

Días después, luego de practicar la cirugía, el doctor se sentó a un lado de la cama del niño; mientras que sus padres lo hicieron frente al médico. El niño despertó y murmurando rápidamente preguntó:

-¿Abrió mi corazón?
 -Si, dijo el cirujano
 -¿Qué encontró? Preguntó el niño. Tenías razón, encontré allí a Jesús. 

Reflexiona:

1.- ¿De qué trata ésta historia?

2.- ¿Por qué el niño pensó que Jesús estaba en su corazón?

3.- ¿Qué opinas sobre la actitud del cirujano?

4.- En el caso del cirujano ¿Cuál hubiese sido tu actitud ante la insistencia del niño?

5.- ¿Qué valores resaltan en ésta historia?

CANSADO

Estoy cansado de trabajar y de ver a la misma gente, camino a mi trabajo todos
los días.  Llego a la casa y mi esposa sirvió lo mismo de la comida para cenar.

Voy a entrar al baño y mi hija de apenas un año y medio no me deja porque quierejugar conmigo, no entiende que estoy cansado. Mi padre también me molesta algunasveces y entre patrones, clientes, esposa, hija, padre, me vuelven loco, quiero paz.

Lo único bueno es el sueño, al cerrar mis ojos siento un gran alivio de olvidarme detodo y de todos.

- Hola, vengo por ti.-

¿Quién eres tú? ¿Cómo entraste?

- Me manda Dios por ti. Dice que escuchó tus quejas y tienes razón, es hora de
descansar.-

Eso no es posible, para eso tendría que estar...

- Así es, si lo estás, ya no te preocuparás por ver a las mismas gentes, ni de aguantara tu esposa con sus guisos, ni a tu pequeña hija que te moleste, ni escucharás losconsejos de tu padre.-

Pero...qué va a pasar con todo?? ¿¿Con mi trabajo??

- No te preocupes, en tu empresa ya contrataron a otra persona para ocupar tu puestoy por cierto, está muy feliz porque no tenía trabajo.-

¿¿Y mi esposa y mi bebé??- A tu esposa le fue dado un buen hombre que la quiere,respeta y admira por sus cualidades y acepta con gusto todos sus guisos sin reclamarlenada. Y además, se preocupa por tu hija y la quiere como si fuera suya y por muy cansadoque siempre llegue del trabajo, le dedica tiempo para jugar con ella y son muy felices.

- No, no puedo estar muerto.- Lo siento, la decisión ya fue tomada.

- Pero...eso significa que jamás volveré a besar la mejillita de mi bebé, ni a decirle te amoa mi esposa, ni darle un abrazo a mi padre.  ¡NO, NO QUIERO MORIR, QUIERO VIVIR!,envejecer junto a mi esposa, ¡NO QUIERO MORIR TODAVIA....!

- Pero es lo que querías, descansar, ahora ya tienes tu descanso eterno, duerme paraSIEMPRE.

- NO, NO QUIERO, NO QUIERO, POR FAVOR DIOS....!!!!

-¿Qué te pasa amor?, ¿tienes una pesadilla?,- dijo mi esposa despertándome.

- No, no fue una pesadilla, fue otra oportunidad para disfrutar de ti, de mi bebé, de mi familia,de todo lo que Dios creó. ¿Sabes?, estando muerto ya nada puedes hacer y estando vivopuedes disfrutarlo todo.

¡QUÈ BELLO ES VIVIR PARA PODER SERVIR A MIS SEMEJANTES!!!!

Reflexiona

  1. ¿Cuántas veces te has sentido cansado, aburrido de lo que haces, sin pensar que muchos en tu lugar estarían felices?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. ¿Qué sentido le das a todo los que haces en cada momento de tu jornada?

………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

  1. Analiza la frase “Valora los detalles en la vida, que de eso se alimentaron continuamente los grandes hombres”

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

DIOS HIZO A LA MADRE
Estaba Dios en su taller de orfebrería, trabajando arduamente en su última creación, cuando de repente, un grupo de ángeles, intrigados por su afanosa entrega se atrevieron a interrogarle:31

- Que hace señor?
-La mas grande de mis obras maestras -contesto-
-en qué consiste- preguntaron
-En un ser de cuatro pares de ojos y seis brazos.

Y sorprendidos, exclamaron:

-¡Y para que le van a servir cuatro pares de ojos!
- Un par de ojos, es para que pueda apreciar la belleza que le rodea, uno más para comprender cada acción que realicen mis hijos, el tercero para leer los pensamientos, las palabras no pronunciadas, con unos ojos, que puedan ver los corazones y ante los cuales, no pueda haber secretos, y, el último, para que pueda apreciar la presencia de Dios en la paz de un niño durmiendo

-Y tantos brazos, para qué?
-Los primeros dos son para servir. Desde esforzarse en el trabajo mas arduo hasta cultivar la flor más delicada. Dos más serán para acunar a cada uno de mis hijos y llenarlos de caricias, de ternura y amor, y los últimos para levantarlos y luchar ante la injusticia y el abandono.

-Señor, este nuevo ser que estas creando, será inteligente?
-Tendrá la capacidad ilimitada para abordar los temas más intrincados y  poseerá la sensibilidad del poeta, el
pensamiento mágico de la fantasía y sabrá encontrar estrellas y esperanzas en los campos más áridos y desiertos.

Los ángeles cada vez mas intrigados de lo que hacia su señor, no cesaban de preguntar:

-Oye Señor, ¿y este ser tan raro, tendrá alguna función especial?
-Mirad, con un solo beso podrá mitigar el llanto de un pequeño, perdonar la falta más grave, dar aliento a un valiente, acariciar el alma de un anciano, seducir al guerrero más poderoso y dar compañía con solo recordarlo a la soledad.

Uno de los ángeles, toco el modelo en proceso y exclamo:

-¡Señor, parece muy débil!
-Su aspecto es frágil pero su fortaleza es incalculable, puede soportar hambres, miserias, dolor, abandono, pero jamás se dará por  vencido. Sabe hacer milagros con los alimentos y jamás dejará a uno de mis hijos con hambre, le dará todo y tendrá la virtud de sonreír en medio de la adversidad.mariahijo

-Señor, la verdad, nunca te habíamos visto trabajar tanto en un ser. ¿Por que es tan importante?
-Miren. El mundo cada día crece más y yo no puedo estar en todas partes, necesito hoy mas que nunca que alguien me ayude a conservar y engrandecer mi creación, a llevar mi bondad y presencia a todos los seres humanos.

Los ángeles finalmente preguntaron.
-Oye, y como le vas a llamar a este ser tan raro?
- Será reconocido por ser forjador de seres humanos extraordinarios, su aroma permanecerá por siempre y su nombre estará escrito de forma indeleble en la humanidad.

Finalmente hizo una larga pausa, como meditando el nombre que le daría, y sonriendo ante lo más sublime de su
creación exclamo:

-LE LLAMARÉ......................... MADRE.

En eso uno de los ángeles toco el rostro y para su sorpresa se dio cuenta de que una gota escurría de sus ojos  y preguntó:

¿Qué es señor esa gota de agua que escurre de sus ojos?

- Eso es una lágrima, Es el bálsamo del amor, es expresión sublime ante el dolor de mis hijos, es su aflicción ante el sufrimiento que manifiesta la sensibilidad de su espíritu y brota en forma incontenible ante las penas y las alegrías.Entonces uno de los ángeles exclamo:¡Señor eres un genio como se te ocurrió poner una lágrima en este ser?

Y entonces Dios con humildad respondió:

¡Esa lágrima yo no la puse!

Responde:

  1. ¿Qué opinas de las palabras de Dios a cerca de su obra creadora?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. ¿Serías capaz de expresar lo mismo que Dios por su obra? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. ¿Qué significado le das a la palabra “Madre”? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. ¿Qué valores encontramos en la lectura? ¿A través de que acciones le podemos vivenciar?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. ¿Qué te enseña la lectura? ¿De qué manera lo puedes llevar a tu vida diaria?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

EL AGUILA Y EL HALCON
Cuenta una vieja leyenda de los indios Sioux, que una vez llegaron hasta la tienda del viejo brujo de la tribu, tomados de la mano, Toro Bravo, el más valiente y honorable de los jóvenes guerreros, y Nube Azul, la hija del cacique y una de las más hermosas mujeres de la tribu....j0157859

- Nos amamos...- empezó el joven.

- Y nos vamos a casar....- dijo ella.

- Y nos queremos tanto que tenemos miedo...queremos un hechizo, un conjuro, o un talismán... algo que nos garantice que podremos estar siempre juntos...que nos asegure que estaremos uno al lado del otro hasta encontrar la muerte.j0158193

- Por favor...-repitieron – hay algo que podamos hacer?

El viejo los miró y se emocionó al verlos tan jóvenes... tan enamorados...y tan anhelantes esperando su palabra...

- Hay algo....-dijo el viejo- pero no se...es una tarea muy difícil y sacrificada...

- Nube Azul... -dijo el brujo- ¿ves el monte al norte de nuestra aldea?

Deberás escalarlo sola y sin más armas que una red y tus manos... deberás cazar el halcón más hermoso y vigoroso del monte... si lo atrapas, deberás traerlo aquí con vida el tercer día después de luna llena... ¿Comprendiste?

- Y tú, Toro Bravo...-siguió el brujo- deberás escalar la montaña del trueno...cuando llegues a la cima, encontrarás la mas brava de todas las águilas, y solamente con tus manos y una red, deberás atraparla sin heridas y traerla ante mí, viva...el mismo día en que vendrá Nube Azul... Salgan ahora!j0158157

Los jóvenes se abrazaron con ternura y luego partieron a cumplir la misión encomendada... ella hacia el norte y él hacia el sur...

El día establecido, frente a la tienda del brujo, los dos jóvenes esperaban con las bolsas que contenían las aves solicitadas...

El viejo les pidió que con mucho cuidado las sacaran de las bolsas...eran verdaderamente hermosos ejemplares...j0158219

- Y ahora que haremos...-preguntó el joven- ¿los mataremos y beberemos el honor de su sangre?

- No – dijo el viejo.

- Los cocinaremos y comeremos el valor en su carne?- propuso la joven.

- No - repitió el viejo.- Harán lo que les digo: tomen las aves y atenlas entre si por las patas con esta tiras de cuero... cuando las hayan anudado, suéltenlas y que vuelen libres...

El guerrero y la joven hicieron lo que se les pedía y soltaron los pájaros...el águila y el halcón intentaron levantar vuelo pero solo consiguieron revolcarse por el piso.
Unos minutos después, irritadas por la incapacidad, las aves arremetieron a picotazos entre si hasta lastimarse....

Este es el conjuro. Jamás olviden lo que han visto... son ustedes como un águila y un halcón... si se atan el uno al otro, aunque lo hagan por amor, no solo vivirán arrastrándose... sino que además, tarde o temprano, empezaran a lastimarse el uno al otro...

Si quieren que el amor entre ustedes perdure...  “Vuelen juntos...pero jamás atados”...

Responde:

  1. ¿Qué hubieras hecho tú siendo los personajes de la lectura?

  2. ¿Qué hubieras hecho tú siendo el brujo?

  3. ¿Hubieras hecho caso a lo que el brujo los indicó que hicieran los personajes?

¿Por qué?

  1. ¿Puedes sacrificar a alguien por amor? ¿Por qué?

  2. ¿Qué debes hacer para que perdure el amor en tu familia, amigos?

  3. ¿Puedes actuar según lo que manda tu conciencia, sin depender de otro? ¿Por qué?

  4. ¿Qué valores nos enseña la lectura?

  5. ¿Cuál es el mensaje de la lectura? ¿Cómo lo aplicas a tu vida?

  6. ¿Qué opinión te merece la expresión: “vuelen juntos, pero jamás atados”?

  7. ¿Puedes servir sometido a una cosa por amor? ¿Por qué?


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