SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCUON EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE COMUNICATIVO
CICLO 1
Grado 3°
FASE 2
Componente o Área: INGLES
Docente Participante:
NOMBRE
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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ÁREA
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CORREO
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CLAUDIA MARCELA JIMENEZ GIRALDO
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SOL DE ORIENTE
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INGLES
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claudiamarcelaj@gmail.com
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MARÍA MARUVENI ZAPATA GUISAO
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SOL DE ORIENTE
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INGLES
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NATALIA CAROLINA TORO RAMÍREZ
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SOL DE ORIENTE
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INGLES
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ENUNCIADO
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1.ESCUCHA
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2.LECTURA
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3. ESCRITURA
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4.MONOLOGOS
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5.CONVERSACION
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VERBO
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ESTANDARES DE COMPETENCIAS
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ESTANDARES DE COMPETENCIAS
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ESTANDARES DE COMPETENCIAS
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ESTANDARES DE COMPETENCIAS
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ESTANDARES DE COMPETENCIAS
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Reconozco
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Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.
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Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
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Reconozco y
sigo
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Instrucciones sencillas, si están ilustradas.
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Entiendo
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Cuando me saludan y se despiden de mí.
La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz
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Comprendo
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Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
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Demuestro
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Comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno
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Conocimiento de las estructuras básicas del inglés
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Identifico
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A las personas que participan en una conversación
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Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
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Sigo
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Instrucciones relacionadas con actividades de
s clase y recreativas propuestas por mi profesor
La secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
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La secuencia de una historia sencilla.
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Relaciono
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Ilustraciones con oraciones simples.
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Puedo
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Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
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Utilizo
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Diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
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El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
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Disfruto
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La lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
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Copio y transcribo
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palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
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Escribo
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El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Información personal en formatos sencillos. 1, 2 •
Mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.
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Respondo
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Brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
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A saludos y a despedidas.
A preguntas sobre cómo me siento.
A preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
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Recito
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Canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
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Expreso
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Mis sentimientos y estados de ánimo.
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Expreso e indico
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Necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
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Menciono
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Lo que me gusta y lo que no me gusta.
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Describo
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Lo que estoy haciendo.
Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
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Uso
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Gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
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Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
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Participo
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En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos
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Activamente en juegos de palabras y rondas.
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Pido
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Que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
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Refuerzo
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Con gestos lo que digo para hacerme entender.
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TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
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PROCEDIMENTALES HACER
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ACTITUDINALES SER
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RECONOZCO
Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. (1°a, 2°a, 3°a)
Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. (1°a, 2°a, 3°a)
Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. (1°d, 2°b, 3°d)
Instrucciones sencillas si están ilustradas (1°c, 2°b, 3°b)
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RELACIONO
Ilustraciones con oraciones simples. (2°b, 3°b)
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DISFRUTO
La lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
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ENTIENDO
Cuando me saludan y se despiden de mí. (1°a, 2°a, 3°a)
La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. (2°c, 3°c)
lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula. (1°a, 2°a, 3°a)
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UTILIZO
Diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.(3°d)
El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias, por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza (3c)
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PARTICIPO
en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
Activamente en juegos de palabras y rondas. (1°abcd, 2abcd°, 3°abcd)
en forma activa de las actividades programadas. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
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COMPRENDO
Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. (1°a, 2°a, 3°a)
Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. (2°d, 3°d)
Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas (3°b)
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ESCRIBO
El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. (3°d)
Información personal en formatos sencillos. (3°b)
Mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos (2°a, 3°a)
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MUESTRO
una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
DEMUESTRO
interés por el trabajo en equipo
. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
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DEMUESTRO
Conocimiento de las estructuras básicas del inglés (3°cd)
Comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno (3°d)
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RECITO Y CANTO
rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. (1°b, 2°b, 3°b)
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SIGO
Las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. (1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)
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IDENTIFICO
Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares (1°d, 2°d, 3°d)
A las personas que participan en una conversación (1°c, 2°b, 3°a)
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MENCIONO
Lo que me gusta y lo que no me gusta. (3°c)
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ESCUCHO
atentamente la participación de los compañeros. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)
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RESPONDO
Brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia (2°b, 3°a)
A saludos y a despedidas. (1°a, 2°a, 3°a)
A preguntas sobre cómo me siento. (3°a)
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DESCRIBO
Lo que estoy haciendo. (3°b)
Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. (3°d)
Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. (3°d)
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SOY RECEPTIVO
A los aportes de maestros y compañeros (1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)
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EXPRESO
Necesidades personales básicas relacionadas con el aula (2°a, 3°a)
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USO
Gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor .(1°a, 2°a, 3°a)
Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. (2°a, 3°a)
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EXPRESO
Mis sentimientos y estados de ánimo (1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)
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INDICO
Necesidades personales básicas relacionadas con el aula (2°a, 3°a)
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SIGO
Instrucciones sencillas, si están ilustradas. (1°a, 2°a, 3°a)
La secuencia de una historia sencilla. (1c, 2c, 3c)
Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor (2°b, 3°b)
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COPIO
Palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase (1°a, 2°a, 3°a)
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TRANSCRIBO
Palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase (1°a, 2°a, 3°a)
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REFUERZO
Con gestos lo que digo para hacerme entender (1°a, 2°a, 3°a)
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ADAPTO
La información recibida a mi contexto (3°d)
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PIDO
Que me repitan cuando no lo comprendo (1°a, 2°a, 3°a)
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PUEDO
Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y palabras claves (2°d, 3°b)
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