Nos formamos en el hacer, en el saber y en el ser para la vida”






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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO

Nos formamos en el hacer, en el saber y en el ser para la vida”

MALLA CURRICULAR

INGLES

NOMBRE DOCENTE

CICLO

CORREO

Ruth Amparo Zapata Gutiérrez

1

rzg48@yahoo.es


ESTANDARES

VERBO

Escucha

.Lectura

Escritura

Monólogos

Conversación

Reconozco


cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal


. palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela

y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.





.

Sigo



Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas

por mi profesor.
la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

la lectura como una actividad de esparcimiento

que me ayuda a descubrir el mundo
la secuencia de una historia sencilla.









Comprendo

canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.















Demuestro


comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno

Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.

conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

.




Identifico


a las personas que participan en una conversación.

diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares

mis sentimientos y estados de ánimo.







Entiendo

la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz
Cuando me saludan y se despiden de mí.

brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o mi colegio










Reconozco

que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.













Relaciono




. Ilustraciones con oraciones simples.










Puedo




predecir una historia a partir del título, las

ilustraciones y las palabras clave










Utilizo




diagramas para organizar la información de

cuentos cortos leídos en clase







el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza

Disfruto




la lectura como una actividad de esparcimiento

que me ayuda a descubrir el mundo.










Copio







y transcribo palabras que

comprendo y que uso con frecuencia

en el salón de clase







Escribo







el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración
información personal en formatos sencillos
Mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos







Respondo







brevemente a las

preguntas “qué, quién, cuándo

y dónde”, si se refiere a mi familia,
mis amigos o mi colegio.




a saludos y a despedidas.
a preguntas sobre cómo me siento


Respondo













A preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

Recito










Y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados




Expreso










mis sentimientos y estados de ánimo.

e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.

Menciono










lo que me gusta y lo que no me gusta.






DESCRIBO










algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima
Lo Que estoy haciendo

lo que hacen algunos

miembros de mi comunidad.




Nombro










algunas cosas que puedo y que no puedo hacer




Uso










gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor

expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula

Participo










en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

activamente en juegos de palabras y rondas

Pido













que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo

Refuerzo













con gestos lo que digo para hacerme entender

TAXONOMIA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí

Relaciono ilustraciones con oraciones simples

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.

Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos

Sigo la secuencia de una historia sencilla.

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.

Identifico a las personas que participan en una conversación

Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

Participo activamente en juegos de palabras y rondas

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares

Escribo información personal en formatos sencillos




Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.




Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.

Describo lo que estoy haciendo




Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos

Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer




Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés

Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.




Respondo a saludos y a despedidas.

Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.




Respondo a preguntas sobre cómo me siento.

Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.




Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.







Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.







Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo







Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender



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