Taller de elaboración de reactivos






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títuloTaller de elaboración de reactivos
fecha de publicación05.09.2015
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Taller de elaboración de reactivos


Taxonomía de Bloom
Para establecer los niveles de ejecución que corresponden a los dominios cognoscitivos que deben demostrar los sustentantes en los exámenes, el Ceneval emplea la taxonomía de Benjamín S. Bloom (1975), la cual se muestra a continuación.




1. Conocimiento
Supone la evocación o recuerdo de información concreta o conocimientos generales de métodos, procesos, estructuras y modelos; enfatiza los procesos cognitivos del recuerdo y la memoria.
Ejemplos de procesos implicados en este nivel cognoscitivo:


    • Identificar fechas históricas

    • Reconocer definiciones de conceptos de diferentes disciplinas

    • Identificar convenciones

    • Reconocer teorías, leyes o principios

    • Enunciar las partes de un organismo o sistema


EJEMPLOS de REACTIVOS:


Número que indica la capacidad que tiene un átomo de un elemento para combinarse con los átomos de otros elementos y formar compuestos.


A) Número atómico

B) Masa atómica

C) Mol

D) Número de electrones




Elija las palabras que completan correctamente el siguiente enunciado.
La lógica proporciona las normas que dirigen el ejercicio de la _________ en el trabajo de construcción de la _________.


A) razón – ciencia

B) justicia – sociedad

C) decencia – moral

D) intuición – razón



La reproducción de un fenómeno para su estudio se lleva a cabo en el diseño...


A) experimental

B) preexperimental

C) factorial

D) ex post facto


2. Comprensión
Representa un nivel primario o básico del entendimiento. Se refiere a que el individuo descifra o decodifica lo que se le está comunicando y puede utilizar el material o devolver una respuesta o idea sin conocer aún sus implicaciones totales, capta el mensaje y puede entenderlo sin establecer necesariamente relaciones con otros elementos.
Ejemplos de procesos implicados en este nivel cognoscitivo:


    • Identificar el significado de palabras en otro idioma

    • Explicar los elementos de una imagen

    • Definir algún concepto de forma no textual

    • Advertir las relaciones que guardan entre sí elementos de una misma clasificación

    • Advertir las relaciones de jerarquía entre los elementos de un grupo


EJEMPLOS de REACTIVOS:


Identifica los factores que incidieron en la decadencia del imperialismo del siglo XIX.
1. La independencia de E.U.

2. El poder militar europeo

3. La pérdida de las colonias españolas

4. El desarrollo económico de Europa

5. Oposición del liberalismo al colonialismo

6. La consolidación económica inglesa


A) 1, 3, 5

B) 2, 4, 5

C) 1, 2, 6

D) 4, 5, 6




Ordena las fases de la mitosis.
1. Profase

2. Anafase

3. Telofase

4. Metafase


A) 1, 4, 2, 3

B) 2, 1, 3, 4

C) 3, 2, 4, 1

D) 4, 3, 1, 2

3. Aplicación
Expresa la habilidad intelectual donde el sustentante puede hacer abstracciones de situaciones particulares u objetos concretos. Las abstracciones pueden darse en forma de ideas generales, reglas de procedimientos, métodos generalizados, principios, ideas y teorías que deben ser aplicadas.
Ejemplos de procesos implicados en este nivel cognoscitivo:


    • Aplicar el método de la simplificación para la resolución de ecuaciones

    • Elaborar un poema empleando los criterios del verso AABB

    • Identificar los casos de excepción en que un fenómeno o problema no puede resolverse mediante cierto procedimiento

    • Seleccionar el principio correcto y demostrar cómo se aplica a un problema


Los reactivos que pertenecen a este nivel pueden plantearse a manera de descripción de situaciones, problemas o casos, con el fin de encontrar la vía correcta para llegar a la solución del reactivo.
EJEMPLOS de REACTIVOS:


Elige el par de palabras que se escribe con “s”.
1. produ__ca

2. exten__ión

3. marqué__

4. lombri__

5. discre__ión


A) 4, 5

B) 1, 3

C) 2, 5

D) 1, 4




¿Cuál es el valor de x en la siguiente ecuación?

X2 x + 1/4 = 870 + 1/4


A) 28

B) 30

C) 20

D) 59



4. Análisis
Se define como la habilidad del individuo para descomponer un evento o fenómeno en sus elementos o partes constitutivas, a fin de determinar el orden, la jerarquía y las relaciones entre ellas. Se le considera un proceso superior pues implica la combinación de varios procesos y habilidades básicas como la atención, la retención, la observación y la comprensión, entre otras.



Ejemplos de procesos implicados en este nivel cognoscitivo:


    • Elegir los elementos que deben tomarse en cuenta para seleccionar las variables involucradas en la aparición de un fenómeno

    • Determinar las relaciones entre variables que inciden en la ocurrencia de un fenómeno


EJEMPLOS de REACTIVOS:


Elige el término que continúa en la serie.

4, 6, 10, 18, 34, ...


A) 50

B) 68

C) 42

D) 66




Lee con atención el siguiente párrafo y elige la oración simple.
Mi tío Antonio era un hombre escéptico y afable; llevaba una larga y fina cadena de oro que le pasaba y repasaba por el cuello; se ponía: unas veces, una gorra antigua con dos cintas detrás, y otras usaba un sombrero hongo, bajo de copa y espaciado de alas. Y cuando por las mañanas salía a la compra – sin faltar una – llevaba un carric viejo y la pequeña cesta metida debajo de las vueltas.


A) Mi tío Antonio era un hombre escéptico y afable

B) llevaba una larga y fina cadena que le pasaba y repasaba por el cuello

C) Y cuando por las mañanas salía a la compra – sin faltar una – llevaba un carric viejo

D) se ponía: unas veces, una gorra antigua con dos cintas detrás



5. Síntesis
La capacidad de sintetizar se considera un proceso cognitivo superior pues requiere de la combinación de procesos y habilidades básicas para lograr agrupar partes o elementos y constituir un todo. Implica trabajar con piezas, partes o elementos y organizarlos de tal forma que establezcan un modelo o estructura no evidente hasta entonces.

Ejemplos de procesos implicados en este nivel cognoscitivo:


    • Determinar un mejor procedimiento para solucionar un problema en función del estudio de diferentes procedimientos presentados

    • Plantear una tesis o supuesto para explicar un caso, situación o fenómeno

    • Crear generalizaciones, descubrimientos o conclusiones


EJEMPLOS de REACTIVOS:
(Suponiendo que existe un texto)


¿Cuál es la idea principal de la lectura?

A) Los personajes viven una situación de guerra que los tiene aterrorizados

B) Dos mujeres que están en peligro son auxiliadas por los vecinos

C) Los personajes principales han muerto y aparecen para asustar al vecindario

D) Los personajes intervienen en una discusión por ver quién abre una puerta


(Suponiendo que existe un texto)


¿Cuál es la moraleja de la fábula anterior?

A) Con constancia se puede lograr el éxito

B) Si somos precavidos podemos evitar el peligro

C) Dependiendo de nuestros actos será nuestro destino

D) El egoísta siempre termina sin nada

E) Las virtudes sólo sirven cuando se comparten



6. Evaluación
Implica la emisión de juicios de valor acerca de algún material o de los métodos utilizados para determinados propósitos; tales juicios pueden ser cualitativos o cuantitativos respecto al grado en que el material y los métodos mencionados satisfacen cierto criterio. Implica también la utilización de pautas (patrones o normas) de apreciación.
Ejemplos de procesos implicados en este nivel cognoscitivo:


    • Determinar la pertinencia de un criterio empleado para la realización de algo a partir de documentos o situaciones

    • Comparar las ventajas en la aplicación de cierta teoría o corriente

    • Determinar el mejor procedimiento para realizar algo en función de la revisión de los resultados obtenidos mediante diferentes procesos


EJEMPLOS de REACTIVOS:


Explique en qué medida fue efectivo el procedimiento empleado en la zona industrial para la eliminación de sustancias tóxicas.




Determine el valor de los métodos de balanceo de ecuaciones químicas.


TAXONOMÍA DE BLOOM
A continuación se muestra un listado de verbos relacionados con la taxonomía de Bloom. TÓMELO CON RESERVAS, ya que dichos verbos NO necesariamente son aplicables al nivel cognoscitivo en el que están clasificados. Al clasificar sus reactivos, SIEMPRE piense en el tipo de proceso mental que tiene que llevar a cabo el sustentante para responder.


Nivel de entendimiento

Verbos sugeridos para evidenciar el nivel de entendimiento

Conocimiento


El estudiante deberá recordar información.

Da respuesta a las preguntas:

  • ¿Quién?

  • ¿Qué?

  • ¿Cuándo?

  • ¿Dónde?

Cite

Defina

Identifique

Etiquete/Encasille

Liste

Relacione



Nombre

Cite

Recite

Reproduzca

Pronuncie

Declare

Comprensión


El estudiante es capaz de apoderarse del significado del material. El estudiante utiliza el material en algún sentido.

Modifique

Cambie

Convierta

Represente

Describa

Interprete

Descubra

Explique

Dé ejemplos

Mencione la idea central

Ilustre

Parafrasee

Maneje

Exprese de otro modo

Represente

Exprese en otras palabras

Relate

Sustituya

Resuma

Traduzca

Modifique

Aplicación


El estudiante es capaz de utilizar el material aprendido en nuevas situaciones.

Aplique

Clasifique

Compute

Demuestre

Dirija

Descubra

Emplee

Muestre evidencia

Maneje

Prediga

Prepare

Presente

Relate (conectando ideas)

Muestre

Resuelva

Use/Utilice

Análisis


El estudiante es capaz de descomponer el material en las partes que lo conforman, por lo que su estructura puede ser comprendida.

Determine

Analice

Asocie

Concluya

Designe

Diagnostique

Haga un diagrama

Diferencie

Discrimine

Diseccione

Distinga

Divida

Examine

Encuentre

Infiera

Resuma

Señale/Resalte

Reduzca

Separe

Determine

Síntesis


El estudiante es capaz de tomar distintos elementos para conformar un nuevo todo.

Combine

Compile

Componga

Conciba

Cree

Diseñe

Desarrolle

Elabore

Amplíe

Extienda

Generalice

Integre

Invente

Modifique

Origine

Planee

Plantee

Proponga

Proyecte

Reordene

Revise/Corrija

Rescriba/Rehaga

Sintetice

Teorice

Escriba

Evaluación


El estudiante es capaz de formular juicios acerca del material con un propósito definido.

Estime

Compare

Concluya

Contraste

Critique

Deduzca

Evalúe

Juzgue

Valore/Sopese

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