Lección 1: Fundamentos de proyectos






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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos


Elementos de Intel Educar:

Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Plan de acción de Emilio
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Tabla de contenidos

Módulo 1: Introducción a proyectos

Lección 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos

Tiempo estimado: 10 minutos
1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cómo de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos.
¿Qué es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos?
¿Qué desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos?


¿Qué ?


¿Qué deseo preguntar?

¿Qué aprendí?


¿Cómo aprendí?



Los estudiantes integran más trabajando en grupos durante los proyectos.

se utiliza más tiempo.

Los estudiantes demuestran entusiasmo durante el desarrollo del proyectos.


¿cuál es el estimado de tiempo para ejecutar un proyectos?

¿Qué metodología de aprendizaje se deben utilizar en los proyectos?

¿Qué actitud toman los estudiantes estudiantes de bajo rendimiento con los proyectos?

(Después del Módulo 4, Lección 1, Actividad 1)

¿De qué manera puedo utilizar la tecnología para administrar los proyectos?

¿Cómo trabajamos las ausencias durante los proyectos?

¿Qué hacer para mantener todas las piezas de un proyecto juntas?


(Después del cierre, resumen)
¿Qué haré para que los estudiantes se comprometan con las evaluaciones?

¿Cómo voy exactamente a asignar calificaciones en un proyecto?



(Después del Módulo 1, Lección 4, Actividad 1)

Que los proyectos pueden ser cortos y abordar solo unos cuantos áreas.

Los profesores que trabajan con proyectos deben ser sencillos con la enseñanza, facilitando información de páginas web para así, tener más tiempo en aclarar las dudas de los estudiantes.

Los alumnos de bajo rendimiento ponen más interés en realizar muy bien los proyectos.

(Después del cierre, resumen)

Que las tecnológicas pueden ser utilizadas para la administración de proyectos, tales como un wiki para almacenar todos los documentos relacionados con el proyecto.

Un wiki facilita la ausencia de los estudiantes ya que pueden acceder a los miembros del grupo y el trabajo del proyecto en el wiki.

Las destrezas del siglo XXI pueden ser abordadas en los proyectos.

Puedo usar un cronograma de evaluación y un plan de evaluación para ayudarme en mi plan de evaluaciones.




(Después del Módulo 1, Lección 4, Actividad 1)

Hablé con Oscar.

Traté de adaptar una lección en un proyecto o por lo menos que se asemeje.
Planifiqué las características de mi proyecto para el aula virtual.
He mejorado y aprendido acerca de la evaluación de los proyectos.

(Después del cierre, resumen)
Empecé a planificar las diferentes piezas de mi proyecto del patio de recreo y esto me ayudó a pensar a través de los detalles del proyecto.

He aprendido más acerca de la evaluación mediante el desarrollo de las evaluaciones de los proyectos.



Módulo 1: Introducción a proyectos

Lección 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos

Tiempo estimado: 15 minutos
El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudará a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora serán revisados más adelante en el módulo y durante el curso.
Si usted no enseña con proyectos, su enseñanza podría incorporar algunos enfoques basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que actualmente puede utilizar, así mismo en cómo incorporar la tecnología en su clase.
Con base en su comprensión del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento, ¿qué proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustaría determinar durante este curso/mes/año escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuación se muestran algunos ejemplos:


    • Intentar hacer algún proyecto basado en estrategias de aprendizaje

    • Hacer más de un proyecto este año




    • Hacer mi clase más centrada en el estudiante

    • Mejorar un proyecto en particular

    • Incorporar grupos de trabajo

    • Integrar la tecnología en el aprendizaje en el aula

    • Llevar a cabo al menos un proyecto este año





Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos:


  • Llevar a cabo al menos un proyecto este año.

  • Incluir un proyecto en mi clase.

  • Integrar la tecnología en el aprendizaje en el aula.

  • Ampliar las estrategias del proyecto en mi clase para mejorar el aprendizaje de los alumnos, sus destrezas y autonomía.

  • Observar una clase de mi mentor, para saber como es un proyecto en acción.

(Objetivos adicionales después de Módulo 1, Lección 2, Actividad 4)

  • Al planificar mi proyecto tengo que incentivar el interés de mis alumnos, sobre todo los de bajo rendimiento

  • Utilizar herramientas tecnológicas que no he utilizado anteriormente.


(Objetivos adicionales después de Módulo 1, Lección 4, Actividad 1)

  • Usar la lista de cotejo de las características del proyecto en la planificación de mi proyecto

(Objetivos adicionales después del cierre, resumen)

  • Concentrarme en la orientación específica de las destrezas del siglo XXI

  • Mejorar las estrategias de mis preguntas, especialmente para la reflexión de los estudiantes

  • Trataré de hacer un par de mini-lecciones.


¿Qué retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles soluciones para superarlos. Usted volverá a examinar esta tabla.



Retos

Soluciones

El desarrollo de los proyectos abarcan mucho tiempo, tal vez no voy a lograr enseñar lo que está programado



Empezaré con algo sencillo:

  • Revisaré mis estándares y elegiré uno pequeño

  • Planificaré bien mi proyecto para hacer buen uso del tiempo restante y así poder ayudar a los estudiante.




Los estudiantes de bajo rendimiento tendrán dificultades con la realización de los proyectos.



Los niños talentosos se agruparán con los menos aptos.

Mis alumnos no tienen las destrezas requeridas para trabajar de forma independiente y administrar sus proyectos.


Planificaré mis lecciones para fomentar destrezas (Módulo 5).



Retos adicionales después del Módulo 1, Lección 2, Actividad 4:


No estoy seguro de cómo evaluar el proyecto.

Usaré diversos tipos de evaluación como la autoevaluación, la evaluación en pareja-co evaluación y la evaluación del docente;

Haré uso de bitácoras y reflexiones (Módulo 3)



Retos adicionales después del cierre, resumen:


No estoy seguro cómo abordar específicamente las destrezas del siglo XXI.

Voy desarrollar mini-lecciones, concentrándome en algunas destrezas para el proyecto, también voy a incluir las destrezas en los objetivos.


No estoy seguro de cómo evaluar las destrezas del siglo XXI.

Voy a usar matrices de valoración, anotaciones en las bitácoras o cuadernos y a conducir reuniones de grupo.

No estoy seguro de cómo calificar el proyecto.

Voy a elaborar calificaciones individuales y calificaciones grupales.



Módulo 1: Introducción a proyectos

Lección 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos
Actividad 1: Beneficios basados en la investigación (opcional)

Tiempo estimado: 15 minutos


  1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere ¿cómo cree usted que podrían beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o ¿cómo el trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?




Jean Pool – beneficios

El estudiante Jean Pool es un niño de buen rendimiento escolar, es muy interactivo, le gusta investigar por si mismo, él podría beneficiarse de un proyecto ya que le permitirá ahondar en un tema nuevo que le despierte aún más el interés por la investigación y así lograr desarrollar destrezas en la utilización de las tecnologías y exponerlas a un grupo de compañeros con dificultades en la utilización de las tics.

Carla - Retos

Carla es una niña con dificultad para concentrarse, su mayor destreza es el deporte, por eso para distraída y no cumple con las tareas. Es por eso que no estoy segura que pueda desarrollar un proyecto y trabajar conjuntament3e con sus compañeros.

Aprovecharé su espíritu de líder.

Valeria – beneficios

Valeria es una muy buena estudiante, participa siempre en clase, ayuda a sus compañeros, sus comineros la ven como las que más sabe, creo que su forma de ser y carácter se podría aprovechar para desarrollar el proyecto.


Actividad 4: Autoevaluación (opcional)

Tiempo estimado: 10 minutos
Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Módulo 1, Lección 1, Actividad 3. Anótelos ahí.

  • ¿Tiene más proyectos basados en objetivos de aprendizaje?

  • ¿Qué espera hacer para enfrentar más retos?

  • ¿Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos?


Módulo 1: Introducción a proyectos

Lección 3: Características de los proyectos
Actividad 2: Cambio de roles (opcional)

Tiempo estimado: 15 minutos
El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempeñar en clase, tanto para el docente como para los estudiantes y demás miembros de la comunidad. Considere en cómo podría cambiar los roles en su clase desde su papel, el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote sus ideas a continuación.


Podría crear oportunidades para que los estudiantes trabajen con sus compañeros y más independientemente de mí. Podría actuar como facilitador, guiando a los estudiantes y permitirles más oportunidades de hacer preguntas, buscar sus propias respuestas, participar en discusiones con otros, resolver problemas y aprender de otros y no sólo de mí, como maestro.

Cuando yo planifico el proyecto, podría ver algunos problemas en nuestra comunidad y ver cómo el proyecto abordaría esos problemas. Otra alternativa es traer a presentadores invitados o lograr que los estudiantes se proyecten hacia la comunidad. También podría solicitar ayuda a los padres de familia durante el desarrollo del proyecto.


Actividad 5: Mejorar el proyecto

Tiempo estimado: 20 minutos
Una lista de cotejo de las características del proyecto es útil para la planificación y ejecución de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un proyecto en particular, una unidad o una lección que usted imparta. Utilice la lista de cotejo para determinar qué características se incluyen en el proyecto, unidad o lección. ¿Cómo podría mejorar el proyecto, unidad o lección para incluir más características?


Cuando enseño análisis de datos y probabilidad, los estudiantes llevan a cabo encuestas en la clase sobre diferentes temas. Yo escojo los temas y luego, en pares, los estudiantes sacan uno de un sombrero. Ellos trabajan entre pares. Identifican dos poblaciones distintas en la clase para encuestarlas, desarrollan las preguntas de la encuesta, llevan a cabo la encuesta, crean gráficos, analizan los datos y crean afiches para explicar sus resultados. Yo cuelgo los afiches alrededor del recinto.

Roles de adultos y estudiantes

    • Trabajaría un socio drama y podría crear un escenario donde los estudiantes asumen el papel de un experto y que presenten sus análisis y afiches

    • Buscaré más oportunidades para que los estudiantes tomen decisiones y administren su tiempo.


Estructura del proyecto

    • Me parece bien la idea de una pregunta general, como es la pregunta esencial que puedo utilizar en todo el semestre

    • Voy a revisar las preguntas que he usado para este proyecto y distinguir las preguntas de unidad de las de contenido.

La experiencia de aprendizaje

    • Tendré estudiantes que utilizan hojas de cálculo y los gráficos para registrar, mostrar y analizar sus datos

    • Necesitaré hacer una mini lección sobre las hojas de cálculo.



Módulo 1: Introducción a proyectos

Lección 4: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo
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