Programación de aula






descargar 454.15 Kb.
títuloProgramación de aula
página9/10
fecha de publicación27.06.2015
tamaño454.15 Kb.
tipoPrograma
l.exam-10.com > Documentos > Programa
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Composición de textos escritos

- Publicitar los vehículos de la actividad Les transports individuels (Libro) en un trabajo escrito.

- Escribir la leyenda e indicaciones de la lista en dos mapas (GPS y de carretera).

- Escribir eslóganes para dos carteles publicitarios.

- Escribir tres preguntas sobre coches para que contesten los participantes a un concurso.

- Redactar las descripciones de cuatro vehículos correspondientes a cuatro premios de un concurso organizado por una revista del motor.

- Escribir un texto al dictado.

- Presentar un trabajo sobre la conducta al volante, después de leer el texto Documents L’oeil du sociologue.

- Participar en un foro de Internet para contar un viaje desagradable con un mal conductor (Documents Le journal à plusieurs voix).

- Redactar el interrogatorio del inspector de policía, pidiendo datos concretos sobre los vehículos utilizados en el secuestro (Documents Le scénario de Maxime Garin).

- Escribir una o dos frases aceptando o rechazando cada propuesta, de una serie de seis.

- Construir frases en futuro.

- Pasar a futuro los verbos en infinitivo.

- Pasar las frases en passé composé a passé récent.

- Contestar en primera persona cuál es el medio de transporte que preferimos y por qué, usando los superlativos.

- Hacer ocho preguntas posibles, partiendo de unas respuestas con el pronombre y.

- Contestar unas preguntas después de escuchar la transmisión radiofónica de una carrera de coches.

- Describir la visita al Salon de l’Automobile de París.

- Buscar en el diccionario otros significados de una serie de palabras relacionadas con el coche. (Le coin du linguiste)

- Dar el significado de unas palabras de argot (caisse, mob, rétro) (Le coin du linguiste)

- Escribir un poema imitando un modelo (estribillo de una canción de Joe Dassin): cambiar algunos elementos. (Le coin du linguiste)

- Otras actividades del Cuaderno.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1. Conocimientos lingüísticos

    1. Vocabulario

- El transporte individual.

- Los transportes por carretera.

- La carretera.

- El coche.

- Los servicios.

- La documentación del vehículo.

- Léxico relacionado con los coches con otro significado (Le coin du linguiste)

- Francés estándar con otros registros (argot: caisse, mob, rétro) (Le coin du linguiste) y algunas palabras más específicas relativas al coche.

    1. Gramática

- Futuro de indicativo.

- Passé récent.

- Verbos pronominales en passé composé.

- Superlativos le / la / les plus / moins, le meilleur, la meilleure, les meilleur(e)s.

- Pronombre complemento de lugar y.

- Usos de pourquoi / parce que, ou / où, déjà / jamais (Notes de grammaire).

    1. Fonética

- Oposición [s] / [z] y grafías.
2. Reflexión sobre el aprendizaje
- Atención especial a la oposición fonológica s sonora / s sorda.

- Atención especial a los verbos pronominales en passé composé y a la concordancia del participio. Comparar con la lengua materna.

- Atención especial a la formación de los superlativos y sus concordancias. Comparación con la lengua materna.

- Atención especial al uso del pronombre y.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
- La conducción en Francia: el carnet de conducir, el carnet provisional, la carte grise con la identificación del coche.

- Los franceses y el coche. Comparar conductas con lo que ocurre en otros países. Los coches de segunda mano.

- Grandes marcas francesas de coches: Citroën, Peugeot, Renault.

- El Salon de l’Automobile de París.

COMPETENCIAS BÁSICAS
En la Unidad 10 se tienen en cuenta las ocho competencias básicas:


  • Competencia en comunicación lingüística (todas las Unidades).

  • Competencia matemática (los coches: precios, potencia, velocidad, consumo, ejercicios de Vrai ou faux, Chassez l’intrus)

  • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico (los viajes, la contaminación: el futuro y los coches eléctricos).

  • Competencia social y ciudadana (escuchar a los demás, tener en cuenta sus gustos e intereses, buen comportamiento al volante, educación vial).

  • Competencia cultural y artística (el diseño: los automóviles, ferias y muestras).

  • Tratamiento de la información y competencia digital (correo electrónico, la publicidad, el GPS).

  • Competencia de aprender a aprender (observación, repetición, memorización, uso del diccionario).

  • Autonomía e iniciativa personal (fomentar la prudencia en la conducción, controlarse).

VOYAGES
UNITÉ 11 : Sur la route

OBJETIVOS GENERALES

Objetivos de enseñanza:
La Unidad 11 presenta estas prioridades para el profesor:
1. Hacer expresar la obligación y la prohibición.

2. Hacer reproches, dar consejos, recomendar (cont.)

3. Prevenir y contar algo que ha ocurrido.

4. Comentar las señales de tráfico, indicar un itinerario.

5. Hacer previsiones.

6. Comprender un parte meteorológico.

7. Usar correctamente el artículo partitivo.

8. Usar el futuro simple (cont.)

9. Usar el imperfecto de indicativo (cont.)

10. Usar el imperfecto y el passé composé en la narración.

11. Diferenciar la oposición fonológica [p] / [b],y grafías -p, pp, y -b.

12. Hacer preguntas temporales: Quand…?
Objetivos de aprendizaje:
Al término de la Unidad, los alumnos deben estar capacitados para:
1. Expresar la obligación y la prohibición.

2. Hacer reproches, dar consejos, recomendar (cont.)

3. Prevenir y contar un suceso.

4. Comentar las señales de tráfico, indicar un itinerario.

5. Hacer previsiones.

6. Comprender un parte meteorológico.

7. Usar correctamente el artículo partitivo.

8. Usar el futuro simple (cont.)

9. Usar el imperfecto de indicativo (cont.)

10. Usar el imperfecto y el passé composé en la narración.

11. Diferenciar la oposición fonológica [p] / [b], y grafías -p, pp, y -b.

12. Hacer preguntas temporales: Quand…?
CONTENIDOS
Intenciones comunicativas



Expresar la obligación / la prohibición.

Hacer reproches, aconsejar

Hacer previsiones

Contar algo que ha ocurrido

Indicar un itinerario

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR

Escuchar y comprender
- Escuchar tres diálogos (página Oral) después de situar el tema, aunque para el primer diálogo no es imprescindible la explicación previa. Hacer las preguntas de comprensión al finalizar la escucha de cada diálogo.

- Escuchar y observar el uso del imperfecto il fallait + infinitivo para reprochar algo.

- Escuchar un parte meteorológico y asociarlo con el mapa correspondiente.

- Escuchar y repetir palabras / trabalenguas con los sonidos [p] y [b].

- Escuchar 20 palabras y reconocer los sonidos [p] / [b] marcando las casillas correspondientes o escribiendo el signo fonético adecuado, mostrándolo en cada escucha.

- Escuchar y marcar las casillas correspondientes al sonido [b].

- Escuchar y completar con las letras p, pp o b.

- Escuchar las previsiones de salida de Bison Futé y contestar las preguntas.

- Escuchar y dibujar los símbolos atmosféricos en un cuadro.

- Escuchar y subrayar las palabras que se oyen en la grabación.

- Escuchar y marcar las casillas correspondientes al sonido [p].

- Escuchar y marcar las casillas correspondientes al sonido [b].

- Escuchar y completar tres frases para controlar el léxico y la grafía de los sonidos [p] y [b].

- Escuchar la canción (En poème ou en chanson) y anotar el estribillo, preguntar de qué edades se habla. En una segunda escucha, preguntar las palabras vistas en la Unidad. Proceder de estrofa en estrofa, y por último hacer grupos para representar o cantar las diferentes estrofas de la canción.
Hablar y conversar
- Explicar una señal de tráfico para cada una de las categorías indicadas.

- Preparar pequeños diálogos en distintos grupos: juego de rol donde el conductor de un coche va por el itinerario equivocado y otra/s persona/s le enseña/n el camino correcto. (ver el mapa y el modelo)

- Dar consejos o hacer recomendaciones a un conductor con expresiones impersonales il faut, il vaut mieux , il est préférable de, o el verbo devoir conjugado en las persona correcta. Ver los tiempos verbales.

- Explicar cuatro señales de tráfico determinadas como si se tratara del examen para sacar el carnet de conducir.

- Explicar a un amigo conductor que se ha confundido de itinerario (ver leyendas en el plano), el itinerario correcto desde Place de la République hasta Place des Vosges.

- Pequeño debate después de leer la sección Documents L’oeil du sociologue sobre el interés que despierta la meteorología en la vida diaria, y preguntar si el recurso de “hablar del tiempo” es se encuentra también en otros países.


BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
Comprensión de textos escritos

- Leer la información escrita (página Écrit) separando bien los dos planos en el tiempo; insistir en las dos fechas, la primera da la previsión inmediata (día 24) y la segunda habla en pasado (día 26).

- Clasificar los tiempos del texto Week-end según las columnas Passé – Futur de la página Écrit.

- Recopilar el vocabulario de la meteorología en el texto Week-end..

- Observar y leer las señales de tráfico y sus significados.

- Clasificar las señales de tráfico según indiquen obligación, prohibición, autorización o peligro.

- Observar 6 dibujos con cambios atmosféricos y leer las explicaciones: marcar las casillas correspondientes.

- Interpretar los símbolos de los fenómenos atmosféricos y dar la previsión meteorológica para una semana según el cuadro.

- Dar la previsión meteorológica según el mapa: dónde hará sol /ciudad más fría / ciudad más cálida.

- Completar las frases con un artículo partitivo.

- Observar la formación del imperfecto y completar el cuadro de conjugación.

- Pasar los verbos de un texto al tiempo de pasado correspondiente.

- Buscar en el texto escrito de la página Oral ejemplos de reproches con il faut o il fallait.

- Leer un texto sobre el Centro de información de carreteras, conocido popularmente como Bison futé, y contestar las preguntas (Documents Vie pratique)

- Leer un texto sobre el interés por la meteorología en Francia (Documents L’oeil du sociologue) y debate sobre la frecuente presencia del tema en conversaciones.

- Leer los mensajes de un foro en Internet (Documents Le journal à plusieurs voix).

- Leer las órdenes del inspector para la operación policial (Documents Le scénario de Maxime Garin).

- Leer unas frases impersonales y encontrar otras formas de expresar la prohibición / la autorización.

- Resolver una sopa de letras.

- Relacionar fenómenos atmosféricos y su manifestación.

- Encontrar en una serie la palabra de significado diferente (Chassez l’intrus)

- Completar y relacionar dos columnas sobre el tiempo y la ropa adecuada.

- Subrayar en un texto los verbos que sirven de marco a la situación, identificar el tiempo verbal.

- Marcar en un texto los verbos que narran la acción y los acontecimientos, identificar el tiempo verbal.

- Conjugar en el tiempo conveniente los verbos que se indican.

- Leer la presentación del organismo Météo-France y contestar las preguntas (Situations).

- Leer una narración sobre una catástrofe natural (L’ événement, Cuaderno).

Composición de textos escritos
- Observar el uso del imperfecto y el passé composé en una narración, contar una historia para una serie de viñetas mudas usando estos dos tiempos correctamente. Clasificar después los verbos en dos apartados (el marco de la historia / la historia).

- Escribir un texto al dictado.

- Redactar las medidas para la circulación en la operación salida del 15 de agosto en Île-de-France (ver el plano).

- Redactar un artículo con el balance de la circulación en île -de-France al dar por terminada la operación regreso del fin de semana del 15 de agosto.

- Participar en un foro de Internet y contar un viaje en coche (Documents Le journal à plusieurs voix).

- Redactar un parte meteorológico con datos concretos (muy mal tiempo) y tener en cuenta el estado de las carreteras Documents Le scénario de Maxime Garin.

- Completar frases con el verbo que se quiera (recomendaciones sobre la conducción).

- Explicar unas señales de prohibición / autorización.

- Hacer el reglamento de la clase de francés usando las expresiones de una lista.

- Resolver un crucigrama sobre fenómenos atmosféricos.

- Redactar el parte meteorológico del día de hoy.

- Responder utilizando las expresiones de la lista (recomendaciones).

- Escribir una carta con consejos a un hijo que hace su primer viaje largo en coche.

- Narrar el testimonio de una conductora de autobús escolar que ha vivido una catástrofe natural (huracán de diciembre de 1999 en Francia), (L’ événement, Cuaderno)

- Clasificar una serie de refranes referentes a la lluvia (Le coin du linguiste)

-Otras actividades del Cuaderno.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1. Conocimientos lingüísticos

1.1 Vocabulario

- Las señales de tráfico

- La circulación

- La meteorología

- Las temperaturas: las expresiones Combien fait-il? Il fait …degrés / il fait moins

- El tiempo

- El parte meteorológico

- Las distintas partes del día y la duración: la matinée, la journée, l’après-midi, la soirée (Notes de grammaire)

- La palabra temps y sus dos significados (eslogan Météo-France, Situations, Cuaderno)

- Siglas E.N.M. (École nationale de la météorologie) y C.N.R.M. (Centre national de recherches météorologiques) (Situations, Cuaderno)

- Refranes y proverbios (Le coin du linguiste)

- Distintos significados de Après la pluie, il fait beau (Le coin du linguiste)

1.2. Gramática

- El artículo partitivo.

- El futuro simple (cont.)

- El imperfecto de indicativo (cont.)

- El imperfecto y el passé composé en la narración.

- El tiempo: quand, quand est-ce que… (Notes de grammaire)
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

similar:

Programación de aula iconProgramación de aula

Programación de aula iconProgramación de aula

Programación de aula iconProgramación de aula

Programación de aula iconProgramación de aula

Programación de aula iconProgramación de aula

Programación de aula iconProgramación de aula

Programación de aula iconProgramación de aula

Programación de aula iconProgramación de aula

Programación de aula iconProgramación de aula

Programación de aula iconProgramación de aula






© 2015
contactos
l.exam-10.com