Programación de aula






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Los pronombres complemento directo

Completar mini-diálogos con los pronombres correctos.

  • El passé composé

Transformar de frases de presente a passé composé con avoir o con être.

  • La comparación

Comparar cuatro platos con alimentos (nombres, adjetivos y locuciones comparativas).

  • La interrogación (cont.)

Asociar preguntas y respuestas.

Transformar preguntas utilizando la inversión del sujeto.

VOUS SAVEZ
COMPETENCIAS 
1. PRESENTARSE PARA SOLICITAR UN EMPLEO


  • Hacer un C.V. con todos los datos precisos. .

  • Responder a un anuncio concreto de oferta de empleo, enviando un correo electrónico para presentar la candidatura.

  • Llamar por teléfono a la dirección que figura en un anuncio concreto para solicitar un empleo.



2. DESCRIBIR UN LUGAR


  • Describir una habitación según el dibujo.

  • Describir un piso según el plano.



3. INDICAR LA COMPOSICIÓN DE UNA COMIDA


  • Decir lo que comen y lo que beben dos personajes.


4. PEDIR UN MENÚ EN UN RESTAURANTE


  • Elegir el menú leyendo la carta del restaurante.




  1. EXPRESAR UNA OPINIÓN




  • Opinar sobre un lugar / un plato

DELF A1- CECR

A. COMPRENSIÓN DEL ORAL


  • Asociar cada situación a un dibujo.

  • Marcar lo que piden los clientes del restaurante.

- Decir a qué anuncios se refieren las conversaciones telefónicas.

B. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS


  • Relacionar tres anuncios de oferta de empleo y tres respuestas de tres candidatos.

  • Elegir un menú sin carne / sin azúcar / sin grasa entre cinco propuestas.

- Asociar cada carta a su dibujo correspondiente.
C. PRODUCCIÓN ESCRITA
- Buscar una ocupación. Escribir a un restaurante presentándose y ofreciéndose para

trabajar.

- En un régimen de adelgazamiento: llevar un diario para controlar la comida.

D. PRODUCCIÓN ORAL


  • Buscar una habitación para alquilar. Llamar a una agencia y explicar lo que se desea, partiendo de tres anuncios distintos.

  • En el restaurante: ver unos menús determinados y hacer la comanda.


APPARENCES
UNITÉ 7 : Jeunes artistes

OBJETIVOS GENERALES

Objetivos de enseñanza:
La Unidad 7 presenta estas prioridades para el profesor:


  1. Hacer que los alumnos puedan describir /reconocer a una persona.

  2. Hacer que los alumnos rellenen un cuestionario en Internet.

  3. Hacer que los alumnos sepan dar su opinión /discutir sobre un espectáculo.

  4. Lograr usos gramaticales correctos de los pronombres personales COI, y del género de los adjetivos.

  5. Hacer que los alumnos usen las expresiones temporales il y a, depuis.

  6. Usar el imperfecto en la descripción.

7. Pronunciar correctamente el sonido [y], reconocer la oposición [y] / [u] y las grafías correspondientes.
Objetivos de aprendizaje:
Al término de la Unidad, los alumnos deben estar capacitados para:


  1. Describir /reconocer a una persona.

  2. Rellenar un cuestionario en Internet.

  3. Dar su opinión /discutir sobre un espectáculo.

  4. Lograr usos gramaticales correctos de los pronombres personales COI, y del género de los adjetivos.

  5. Usar las expresiones temporales il y a, depuis.

  6. Usar el imperfecto en la descripción.

  7. Pronunciar correctamente el sonido [y], reconocer la oposición [y] / [u] y las grafías corrspondientes.


CONTENIDOS
Intenciones comunicativas

Describir a alguien

Expresar una opinión

Elegir una película

Dar indicaciones temporales

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR
Escuchar y comprender

- Escuchar dos diálogos en los que dos amigos hablan de la misma persona: introducir antes el tema del cine, y después escuchar por partes y hacer preguntas de comprensión.

- Escuchar y asociar las descripciones a tres personajes.

- Escuchar y marcar las casillas correspondientes (Madame o Monsieur).

- Escuchar unas preguntas y contestar con el pronombre adecuado.

- Escuchar y repetir palabras con los sonidos [y] / [u], diferenciarlos en la pronunciación.

- Escuchar los sonidos [y] / [u], clasificarlos en las casillas correspondientes.

- Escuchar y marcar qué frases se oyen de cada columna.

- Escuchar los diálogos de las personas que van a hacer un casting e identificar cada una.

- Escuchar cuatro diálogos y asociar cada uno con su anuncio correspondiente.

- Escuchar un anuncio de búsqueda del alma gemela y redactar el texto (Courrier du coeur).

- Escuchar unos datos y rellenar una ficha sobre características de una persona.

- Escuchar los adjetivos y marcar las casillas correctas.

- Escuchar las palabras y marcar las casillas correspondientes a los sonidos [y[ / [u].

- Escuchar las palabras y completar con las grafías u / ou.

- Escuchar una entrevista a una joven actriz.

- Escuchar la canción En poème ou en chanson varias veces y preguntar en cada una diferentes aspectos de lo que dice; escribirla después en la pizarra y borrar diferentes palabras hasta reconstruirla. Recitar o cantar la canción una vez reconstruida.

Hablar y conversar

- Describir los personajes de una película.

- Elegir con alguien una película y la hora para ir al cine.

- Representar una escena: dos amigos discuten sobre qué película elegir y qué hora.

- Organizar un pequeño debate sobre el tema del cambio de imagen después de trabajar con el texto Chacun son look (Documents Vie pratique). Otro debate posible: presencia de símbolos o personajes emblemáticos en la vida cotidiana a través del texto (Documents L’oeil du sociologue)

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
Comprensión de textos escritos

- Leer dos artículos sobre dos artistas jóvenes (documento semi-auténtico).

- Destacar los datos sobre el físico de una persona (textos escritos de las páginas Oral Écrit).

- Destacar el vocabulario sobre el cine (textos escritos de las páginas Oral Écrit).

- Destacar los indicadores de tiempo (textos escritos de las páginas Oral Écrit).

- Resolver ejercicios de Chassez l’intrus.

- Describir a unos personajes aplicando los datos de otros dibujos.

- Relacionar pesos y estatura con la descripción física.

- Completar con expresiones y palabras dadas sin orden.

- Clasificar los adjetivos según formen su femenino.

- Elegir el verbo correcto / la respuesta correcta.

- Cambiar datos en mini-diálogos (pronombres complemento).

- Completar con pronombres complemento directo o indirecto.

- Completar frases con depuis o il y a

- Asociar elementos para hacer una frase con depuis o il y a

- Completar frases con el verbo en imperfecto.

- Responder a una pregunta: descripción física + expresión il y a + imperfecto.

- Resolver una sopa de letras sobre adjetivos con distintas concordancias.

- Leer un formulario en una página web.

- Leer un texto sobre el cambio de look (Documents Vie pratique), Ejercicio de Vrai ou faux.. Puede ser la base de un pequeño debate.

- Leer un texto sobre la evolución de Marianne y contestar a preguntas de comprensión escrita. (Documents, L’oeil du sociologue). El tema puede conducir a un debate posterior.

- Leer los mensajes de un foro en Internet sobre la descripción física de una persona (Documents Le journal à plusieurs voix).

- Leer la escena correspondiente a Documents Le scénario de Maxime Garin.

- Ordenar los elementos de una frase.

-- Leer una entrevista.
Composición de textos escritos

- Redactar una entrevista siguiendo un modelo.

- Rellenar un formulario de una página web para hacer un casting.

- Describir a una persona en una carta a un amigo.

- Participar en un foro para hablar de la persona ideal (Documents Le journal à plusieurs voix).

- Escribir las diferencias físicas entre dos personas (Documents Le scénario de Maxime Garin.)

- Describir a tres personas.

- Asociar descripciones y personajes.

- Escribir un texto al dictado.

- Redactar un anuncio escuchado en la grabación (búsqueda de alma gemela).

- Preguntar el peso y la estatura a una persona; contestar leyendo la báscula y la cinta métrica.

- Describir tres parejas, elegir un/a componente de cada una y escribir un anuncio destinado a la otra persona tomando como modelo el Courrier du coeur.

- Resolver un crucigrama.

- Escribir las concordancias de los adjetivos correctamente.

- Contestar a unas preguntas sustituyendo nombres por los pronombres complemento indirecto.

- Completar frases con pronombre complemento directo o indirecto.

- Hacer una descripción de una estrella de los años 50 (uso del imperfecto).

- Buscar palabras de una misma familia y hacer frases.

- Buscar ejemplos con il y a en sus dos sentidos (impersonal y temporal) entre el vocabulario de la Unidad.

- Buscar los distintos significados del verbo jouer y hacer unas frases paras cada uno.

- Otras actividades del Cuaderno.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


  1. Conocimientos lingüísticos

    1. Vocabulario

- Los espectáculos y el cine.

- Abreviaturas: V.O, V.F (idioma de las películas) A.N.P.E (agencia nacional de empleo).

- Descripción de una persona: peso, estatura.

- Lengua estándar con introducción de otros registros (moche ) y neologismos (casting relooking, look, coach)

- Palabras de la misma familia (Le coin du linguiste).

- Diferencia entre significados de il ya (impersonal / expresión temporal) (Le coin du linguiste).

- Distintos significados de jouer (Le coin du linguiste).

    1. Gramática

- être y avoir ( descripción).

- Los pronombres personales COI lui, leur

- El género de los adjetivos.

- Los complementos de tiempo - La semaine dernière / la semaine prochaine (Notes de grammaire)

- Expresiones temporales il y a, depuis

- El Imperfecto en la descripción

- Usos de lui (pronombre tónico, C.O.I, pronombre precedido de preposición) (Notes de grammaire)

- Qui pronombre interrogativo (Notes de grammaire)

    1. Fonética

- Los sonidos [y] / [u] y las grafías correspondientes u, ou.
2. Reflexión sobre el aprendizaje

- Atención especial a los pronombres personales COI y comparación con las correspondientes en lengua materna y otras lenguas conocidas.

-.Atención especial a la expresión il y a (impersonal y temporal). Equivalencias con la lengua materna.

- Atención especial a la expresión depuis y equivalencias con la lengua materna.

- Atención especial al adjetivo de color marron (invariable).

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
- La efigie de Marianne como símbolo de la República francesa.

- El Festival de Cannes y el cine: dibujos animados, Walt Disney, Michel Ocelot, Jacques Demy)

- El teatro: Molière, Marivaux, la comedia musical.

- La prensa: El courrier du coeur.

- Importancia que se da a la apariencia y la imagen en la actualidad: asesores de imagen, cuidado de la imagen, etc.

- Personajes simbólicos y emblemáticos de otros países.
COMPETENCIAS BÁSICAS
En la Unidad 7 se tienen en cuenta las ocho competencias básicas:


  • Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades).

  • Competencia matemática (números: peso y estatura de una persona, asociaciones, ejercicios de verdadero / falso, estadísticas).

  • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico (aspecto físico)

  • Competencia social y ciudadana (Marianne, símbolo de la Republica francesa; el valor, la energía, el progreso, el interés por los demás).

  • Competencia cultural y artística (espectáculos: el cine, el teatro francés, festival de Cannes, la comedia musical).

  • Tratamiento de la información y competencia digital (el correo electrónico, formularios en página web).

  • Competencia de aprender a aprender (observación, repetición, cuadros con oposición de significados, memorización).

  • Autonomía e iniciativa personal (la personalidad, criterio para elegir, aceptar su imagen y su físico)


APPARENCES
UNITÉ 8 : Tenue de soirée

OBJETIVOS GENERALES

Objetivos de enseñanza:
La Unidad 8 presenta estas prioridades para el profesor:
1. Hacer que los alumnos sepan invitar a alguien.

2. Pedir y dar un consejo, expresar una opinión.

3. Describir una prenda de vestir, un estilo.

4. Comprar ropa por Internet y en tiendas.

5. Identificar personas.

6. Usar correctamente los pronombres demostrativos celui, celle, ceux, celles + qui /de /-ci /-là.

7. Usar correctamente el futur proche.

8. Usar correctamente los pronombres relativos qui, que.

9. Diferenciar y usar los sonidos [ ], [ ] correspondientes a las grafías ch, y j, g, ge.

Objetivos de aprendizaje:
Al término de la Unidad, los alumnos deben estar capacitados para:

1. Saber invitar a alguien.

2. Pedir y dar un consejo, expresar una opinión.

3. Describir una prenda de vestir, un estilo.

4. Comprar ropa por Internet y en tiendas.

5. Identificar personas.

6. Usar los pronombres demostrativos celui, celle, ceux, celles + qui /de /-ci /-là.

7. Usar el futur proche.

8. Usar los pronombres relativos qui, que.

9. Diferenciar y usar los sonidos [ ], [ ] correspondientes a las grafías ch, y j, g, ge.

CONTENIDOS
Intenciones comunicativas



Invitar

Pedir / dar consejo, una opinión

Describir una prenda de ropa

Comprar ropa

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR
Escuchar y comprender

- Escuchar cuatro mini-diálogos sobre la elección de ropa. Situar antes el tema, observando las fotos con los diálogos tapados. Tras las escuchas de cada diálogo, hacer preguntas de comprensión.
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