Programación de aula
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Los pronombres complemento directo Completar mini-diálogos con los pronombres correctos.
Transformar de frases de presente a passé composé con avoir o con être.
Comparar cuatro platos con alimentos (nombres, adjetivos y locuciones comparativas).
Asociar preguntas y respuestas. Transformar preguntas utilizando la inversión del sujeto. VOUS SAVEZ COMPETENCIAS 1. PRESENTARSE PARA SOLICITAR UN EMPLEO
2. DESCRIBIR UN LUGAR
3. INDICAR LA COMPOSICIÓN DE UNA COMIDA
4. PEDIR UN MENÚ EN UN RESTAURANTE
DELF A1- CECR A. COMPRENSIÓN DEL ORAL
- Decir a qué anuncios se refieren las conversaciones telefónicas. B. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
- Asociar cada carta a su dibujo correspondiente. C. PRODUCCIÓN ESCRITA - Buscar una ocupación. Escribir a un restaurante presentándose y ofreciéndose para trabajar. - En un régimen de adelgazamiento: llevar un diario para controlar la comida. D. PRODUCCIÓN ORAL
APPARENCES UNITÉ 7 : Jeunes artistes OBJETIVOS GENERALES Objetivos de enseñanza: La Unidad 7 presenta estas prioridades para el profesor:
7. Pronunciar correctamente el sonido [y], reconocer la oposición [y] / [u] y las grafías correspondientes. Objetivos de aprendizaje: Al término de la Unidad, los alumnos deben estar capacitados para:
CONTENIDOS Intenciones comunicativas Describir a alguien Expresar una opinión Elegir una película Dar indicaciones temporales BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR Escuchar y comprender - Escuchar dos diálogos en los que dos amigos hablan de la misma persona: introducir antes el tema del cine, y después escuchar por partes y hacer preguntas de comprensión. - Escuchar y asociar las descripciones a tres personajes. - Escuchar y marcar las casillas correspondientes (Madame o Monsieur). - Escuchar unas preguntas y contestar con el pronombre adecuado. - Escuchar y repetir palabras con los sonidos [y] / [u], diferenciarlos en la pronunciación. - Escuchar los sonidos [y] / [u], clasificarlos en las casillas correspondientes. - Escuchar y marcar qué frases se oyen de cada columna. - Escuchar los diálogos de las personas que van a hacer un casting e identificar cada una. - Escuchar cuatro diálogos y asociar cada uno con su anuncio correspondiente. - Escuchar un anuncio de búsqueda del alma gemela y redactar el texto (Courrier du coeur). - Escuchar unos datos y rellenar una ficha sobre características de una persona. - Escuchar los adjetivos y marcar las casillas correctas. - Escuchar las palabras y marcar las casillas correspondientes a los sonidos [y[ / [u]. - Escuchar las palabras y completar con las grafías u / ou. - Escuchar una entrevista a una joven actriz. - Escuchar la canción En poème ou en chanson varias veces y preguntar en cada una diferentes aspectos de lo que dice; escribirla después en la pizarra y borrar diferentes palabras hasta reconstruirla. Recitar o cantar la canción una vez reconstruida. Hablar y conversar - Describir los personajes de una película. - Elegir con alguien una película y la hora para ir al cine. - Representar una escena: dos amigos discuten sobre qué película elegir y qué hora. - Organizar un pequeño debate sobre el tema del cambio de imagen después de trabajar con el texto Chacun son look (Documents Vie pratique). Otro debate posible: presencia de símbolos o personajes emblemáticos en la vida cotidiana a través del texto (Documents L’oeil du sociologue) BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Comprensión de textos escritos - Leer dos artículos sobre dos artistas jóvenes (documento semi-auténtico). - Destacar los datos sobre el físico de una persona (textos escritos de las páginas Oral Écrit). - Destacar el vocabulario sobre el cine (textos escritos de las páginas Oral Écrit). - Destacar los indicadores de tiempo (textos escritos de las páginas Oral Écrit). - Resolver ejercicios de Chassez l’intrus. - Describir a unos personajes aplicando los datos de otros dibujos. - Relacionar pesos y estatura con la descripción física. - Completar con expresiones y palabras dadas sin orden. - Clasificar los adjetivos según formen su femenino. - Elegir el verbo correcto / la respuesta correcta. - Cambiar datos en mini-diálogos (pronombres complemento). - Completar con pronombres complemento directo o indirecto. - Completar frases con depuis o il y a - Asociar elementos para hacer una frase con depuis o il y a - Completar frases con el verbo en imperfecto. - Responder a una pregunta: descripción física + expresión il y a + imperfecto. - Resolver una sopa de letras sobre adjetivos con distintas concordancias. - Leer un formulario en una página web. - Leer un texto sobre el cambio de look (Documents Vie pratique), Ejercicio de Vrai ou faux.. Puede ser la base de un pequeño debate. - Leer un texto sobre la evolución de Marianne y contestar a preguntas de comprensión escrita. (Documents, L’oeil du sociologue). El tema puede conducir a un debate posterior. - Leer los mensajes de un foro en Internet sobre la descripción física de una persona (Documents Le journal à plusieurs voix). - Leer la escena correspondiente a Documents Le scénario de Maxime Garin. - Ordenar los elementos de una frase. -- Leer una entrevista. Composición de textos escritos - Redactar una entrevista siguiendo un modelo. - Rellenar un formulario de una página web para hacer un casting. - Describir a una persona en una carta a un amigo. - Participar en un foro para hablar de la persona ideal (Documents Le journal à plusieurs voix). - Escribir las diferencias físicas entre dos personas (Documents Le scénario de Maxime Garin.) - Describir a tres personas. - Asociar descripciones y personajes. - Escribir un texto al dictado. - Redactar un anuncio escuchado en la grabación (búsqueda de alma gemela). - Preguntar el peso y la estatura a una persona; contestar leyendo la báscula y la cinta métrica. - Describir tres parejas, elegir un/a componente de cada una y escribir un anuncio destinado a la otra persona tomando como modelo el Courrier du coeur. - Resolver un crucigrama. - Escribir las concordancias de los adjetivos correctamente. - Contestar a unas preguntas sustituyendo nombres por los pronombres complemento indirecto. - Completar frases con pronombre complemento directo o indirecto. - Hacer una descripción de una estrella de los años 50 (uso del imperfecto). - Buscar palabras de una misma familia y hacer frases. - Buscar ejemplos con il y a en sus dos sentidos (impersonal y temporal) entre el vocabulario de la Unidad. - Buscar los distintos significados del verbo jouer y hacer unas frases paras cada uno. - Otras actividades del Cuaderno. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
- Los espectáculos y el cine. - Abreviaturas: V.O, V.F (idioma de las películas) A.N.P.E (agencia nacional de empleo). - Descripción de una persona: peso, estatura. - Lengua estándar con introducción de otros registros (moche ) y neologismos (casting relooking, look, coach) - Palabras de la misma familia (Le coin du linguiste). - Diferencia entre significados de il ya (impersonal / expresión temporal) (Le coin du linguiste). - Distintos significados de jouer (Le coin du linguiste).
- être y avoir ( descripción). - Los pronombres personales COI lui, leur - El género de los adjetivos. - Los complementos de tiempo - La semaine dernière / la semaine prochaine (Notes de grammaire) - Expresiones temporales il y a, depuis - El Imperfecto en la descripción - Usos de lui (pronombre tónico, C.O.I, pronombre precedido de preposición) (Notes de grammaire) - Qui pronombre interrogativo (Notes de grammaire)
- Los sonidos [y] / [u] y las grafías correspondientes u, ou. 2. Reflexión sobre el aprendizaje - Atención especial a los pronombres personales COI y comparación con las correspondientes en lengua materna y otras lenguas conocidas. -.Atención especial a la expresión il y a (impersonal y temporal). Equivalencias con la lengua materna. - Atención especial a la expresión depuis y equivalencias con la lengua materna. - Atención especial al adjetivo de color marron (invariable). BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL - La efigie de Marianne como símbolo de la República francesa. - El Festival de Cannes y el cine: dibujos animados, Walt Disney, Michel Ocelot, Jacques Demy) - El teatro: Molière, Marivaux, la comedia musical. - La prensa: El courrier du coeur. - Importancia que se da a la apariencia y la imagen en la actualidad: asesores de imagen, cuidado de la imagen, etc. - Personajes simbólicos y emblemáticos de otros países. COMPETENCIAS BÁSICAS En la Unidad 7 se tienen en cuenta las ocho competencias básicas:
APPARENCES UNITÉ 8 : Tenue de soirée OBJETIVOS GENERALES Objetivos de enseñanza: La Unidad 8 presenta estas prioridades para el profesor: 1. Hacer que los alumnos sepan invitar a alguien. 2. Pedir y dar un consejo, expresar una opinión. 3. Describir una prenda de vestir, un estilo. 4. Comprar ropa por Internet y en tiendas. 5. Identificar personas. 6. Usar correctamente los pronombres demostrativos celui, celle, ceux, celles + qui /de /-ci /-là. 7. Usar correctamente el futur proche. 8. Usar correctamente los pronombres relativos qui, que. 9. Diferenciar y usar los sonidos [ ], [ ] correspondientes a las grafías ch, y j, g, ge. Objetivos de aprendizaje: Al término de la Unidad, los alumnos deben estar capacitados para: 1. Saber invitar a alguien. 2. Pedir y dar un consejo, expresar una opinión. 3. Describir una prenda de vestir, un estilo. 4. Comprar ropa por Internet y en tiendas. 5. Identificar personas. 6. Usar los pronombres demostrativos celui, celle, ceux, celles + qui /de /-ci /-là. 7. Usar el futur proche. 8. Usar los pronombres relativos qui, que. 9. Diferenciar y usar los sonidos [ ], [ ] correspondientes a las grafías ch, y j, g, ge. CONTENIDOS Intenciones comunicativas Invitar Pedir / dar consejo, una opinión Describir una prenda de ropa Comprar ropa BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR Escuchar y comprender - Escuchar cuatro mini-diálogos sobre la elección de ropa. Situar antes el tema, observando las fotos con los diálogos tapados. Tras las escuchas de cada diálogo, hacer preguntas de comprensión. |
