Programación de aula






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1.3. Fonética

- Sonidos [p] / [b] y grafías -p, pp, y -b.
2. Reflexión sobre el aprendizaje
- Comparar las expresiones relativas a la temperatura atmosférica en francés y en la lengua materna.

- Comparar los refranes que aparecen en Le coin du linguiste con los que puedan conocer los alumnos en su lengua materna.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
- El servicio Météo-France.

- Centros meteorológicos en Toulouse (Situations, Cuaderno)

- Los refranes y la cultura popular.

- Información para un viaje: Bison futé (información meteorológica y estado de las carreteras) nombre popular del organismo Centre nacional d’Information routière. Indicación de la página web y de los teléfonos.

- Interés por la meteorología y los avances del parte sobre el tiempo, además de ser un tema recurrente en conversaciones. Debatir si ocurre lo mismo en otros países que los alumnos conocen.
COMPETENCIAS BÁSICAS
En la Unidad 11 se tienen en cuenta las ocho competencias básicas:


  • Competencia en comunicación lingüística (todas las Unidades).

  • Competencia matemática ( los grados, las temperaturas, los kilómetros)

  • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico (los viajes, la meteorología, geografía de Francia, las catástrofes naturales)

  • Competencia social y ciudadana (comportamiento adecuado en carretera, respetar las señales y el código de circulación, escuchar las recomendaciones, educación vial)

  • Competencia cultural y artística (interés por visitar monumentos en los viajes, visitas culturales)

  • Tratamiento de la información y competencia digital (el correo electrónico, dirección electrónica y teléfonos de Bison futé)

  • Competencia de aprender a aprender (la observación, aprender del error, memorización).

  • Autonomía e iniciativa personal (saber rectificar, escuchar las recomendaciones de los demás, voluntad de querer mejorar).


VOYAGES
UNITÉ 12 : En vacances

OBJETIVOS GENERALES

Objetivos de enseñanza:
La Unidad 12 presenta estas prioridades para el profesor:
1. Hacer que los alumnos sepan hablar de sus vacaciones, de un circuito turístico.

2. Hacer que los alumnos sepan proponer actividades.

3. Saber situarse en el tiempo.

4. Hacer un horario, organizarse, hacer proyectos.

5. Aceptar o rechazar una propuesta.

6. Expresar una opinión, gustos, preferencias.

7. Argumentar, justificarse.

8. Hablar de platos regionales, dar una receta.

9. Dar correctamente los nombres de países y su género gramatical.

10. Escribir una carta, una tarjeta postal sobre el tema de las vacaciones.

11. Usar las preposiciones de lugar delante de los nombres de países.

12. Usar los complementos de lugar en, y.

13. Diferenciar los sonidos [k] / [g] y asociarlos con sus grafías.

14. Repasar los complementos de tiempo, el passé composé, el imperfecto y el futuro simple.

Objetivos de aprendizaje:
Al término de la Unidad, los alumnos deben estar capacitados para:
1. Hablar de sus vacaciones, de un circuito turístico.

2. Proponer actividades.

3. Saber situarse en el tiempo.

4. Hacer un horario, organizarse, hacer proyectos.

5. Aceptar o rechazar una propuesta.

6. Expresar una opinión, gustos, preferencias.

7. Argumentar, justificarse.

8. Hablar de platos regionales, dar una receta.

9. Dar correctamente los nombres de países y su género gramatical.

10. Escribir una carta, una tarjeta postal sobre el tema de las vacaciones.

11. Usar las preposiciones de lugar delante de los nombres de países.

12. Usar los complementos de lugar en, y.

13. Diferenciar los sonidos [k] / [g] y asociarlos con sus grafías.

13. Repasar los complementos de tiempo, el passé composé, el imperfecto y el futuro simple.


CONTENIDOS
Intenciones comunicativas

Proponer, aceptar, rechazar.

Hacer proyectos.

Hacer un horario

Argumentar, justificarse

Opinar.
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR
Escuchar y comprender
- Escuchar unos mini-diálogos (página Oral) después de introducir el tema de las vacaciones y observar las ilustraciones tapando los textos. Escuchar la primera mitad y hacer preguntas de comprensión, repetir la escucha y preguntar nuevamente; mismo procedimiento para el resto del documento hasta llegar a la lectura con el libro abierto.

- Escuchar la conversación de unas personas que han dado la vuelta al mundo, y marcar los nombres de los países.

- Escuchar 5 diálogos, marcar la casilla correcta y responder.

- Escuchar y repetir palabras / trabalenguas con los sonidos [k] y [g].

- Escuchar y marcar las casillas correspondientes según el sonido sordo [k] o sonoro [g], o bien escribir el signo fonético y mostrarlo en cada escucha.

- Escuchar las palabras y marcar las casillas correspondientes a las grafías de [k] o [ks].

- Escuchar las palabras y marcar las casillas correspondientes a las grafías de [g] y [gz].

- Escuchar y subrayar las palabras que se escuchan en la grabación.

- Escuchar y marcar las casillas correspondientes al sonido [k].

- Escuchar y marcar las casillas correspondientes al sonido [g].

- Escuchar y completar con o, au, eau, eaux.

- Escuchar una conversación y señalar qué vacaciones prefieren los personajes y por qué.

- Escuchar la relación de unos viajes y marcarlos con flechas en el mapa.

- Escuchar una conversación entre amigos. Indicar el lugar de vacaciones y la actividad de cada uno.

- Escuchar la canción En poème ou en chanson: por sus muchas referencias culturales difíciles de abarcar y reconocer, pedir a los alumnos que anoten los lugares, los monumentos que conozcan, así como las características. Comparar los estribillos. Memorizar y cantar.

Hablar y conversar
- Relacionar tres recetas con su región de origen consultando el mapa de Francia.

- Decir los ingredientes que llevan tres platos regionales.

- Contar dónde nos gustaría pasar las vacaciones, y hablar del tiempo, los paisajes,las actividades y la gastronomía del lugar.

- Pequeño debate sobre las vacaciones laborales en Francia (¿demasiados días? ¿tienen la misma importancia en todos los países?) después de leer el documento C’est les vacances, les souris dansent: Documents L’oeil du sociologue)


BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
Comprensión de textos escritos
- Leer una carta sobre las vacaciones de Émilie Letellier a sus padres (página Écrit): relato de lo que ha hecho hasta la fecha, y planes inmediatos y futuros.

- Contestar a las preguntas de la página Écrit leyendo los textos escritos de las dos páginas Oral Écrit.

- Completar una carta con las palabras de una lista.

- Elegir las prendas de ropa adecuadas para cada estación y lugar.

- Completar frases con expresiones y palabras de una lista.

- Resolver un crucigrama con los topónimos que se encuentran en diez definiciones.

- Asociar elementos para hacer una frase aplicando correctamente los artículos a los nombres de países.

- Asociar elementos para construir frases con preposiciones y nombres de países.

- Completar un diálogo con artículos definidos, preposiciones o artículos contractos.

- Reemplazar el lugar por los pronombres y / en.

- Completar un diálogo con los pronombres y / en.

- Completar las frases con los verbos en el tiempo correcto según las expresiones de tiempo pasado o futuro.

- Leer una carta de una persona contando las actividades que ha hecho en un club de vacaciones y las que hará antes de volver a casa. Anotarlas en su agenda semanal.

- Leer un texto sobre la facilidad para organizar las vacaciones en la actualidad: Internet y agencias. Ejercicio de Vrai ou faux. (Documents Vie pratique)

- Leer un texto sobre las vacaciones laborales, sus diferentes formas, destinos preferidos. Contestar las preguntas y debate posterior con la clase. (Documents L’oeil du sociologue).

- Leer varios mensajes en el foro Documents Le journal à plusieurs voix: diferentes gustos para disfrutar las vacaciones.

- Leer las dos escenas finales de Documents Le scénario de Maxime Garin.

- Hacer un ejercicio de Chassez l’intrus.

- Asociar el color y el paisaje relacionando dos columnas.

- Resolver una sopa de letras sobre prendas de vestir.

- Completar un texto sobre los viajes internacionales de unos grupos de rock, con preposiciones / artículos contractos.

- Hacer un ejercicio de Chassez l’intrus sobre países.

- Relacionar las frases de dos columnas según su significado.

- Clasificar diferentes expresiones para aceptar, rechazar y proponer.

- Situar unas expresiones temporales con respecto al presente en “la línea” del tiempo, dejando en un extremo la más antigua y en el otro, la que se refiere al futuro más lejano.

- Completar unas frases con expresiones referidas a la duración: encore, toujours, pendant.

- Leer dos cartas que proponen dos tipos de vacaciones diferentes. Contestar para aceptar o rechazar una de las dos (Situations, Cuaderno)

- Clasificar las palabras de una misma familia, especificando si son verbos, nombres o adjetivos. Usar el diccionario con palabras no conocidas (Le coin du linguiste).

Composición de textos escritos
- Escribir una carta a un/a amigo/a para contar el viaje en el que estamos participando (circuito por Normandía), según los datos de la agencia organizadora.

- Anotar en una agenda las actividades realizadas y las que quedan por realizar.

- Participar en un foro de Internet: enviar un mensaje contando una semana de vacaciones y comentar todos los aspectos: paisajes, gastronomía, museos, etc. (Documents Le journal à plusieurs voix).

- Hacer una descripción detallada de la casa y su entorno. (Documents Le scénario de Maxime Garin).

- Escribir el diálogo final entre el inspector e Isabelle: Yvain cuenta las distintas etapas de la investigación policial (Documents Le scénario de Maxime Garin).

- Escribir los nombres de los paisajes correspondientes a cinco dibujos.

- Completar un cuadro con el lugar o la descripción según las indicaciones.

- Resolver un crucigrama.

- Escribir un texto al dictado.

- Contestar a una carta aceptando o rechazando una invitación para las vacaciones. (Situations, Cuaderno)

- Redactar un folleto turístico sobre una pequeña ciudad al borde del mar, en la montaña o en el campo (Situations, Cuaderno)

- Escribir una postal contando las escenas que se ven en tres fotos: lugar, amigos, actividad (L’événement).

- Otras actividades del Cuaderno.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1. Conocimientos lingüísticos

1.1. Vocabulario

- Los paisajes

- La ropa

- Los platos regionales y sus ingredientes

- El turismo

- Países y continentes

- Fórmulas de cortesía para proponer, aceptar o rechazar (distintos registros).

- Palabras de la misma familia (Le coin du linguiste).

1.2. Gramática

- Nombres de países y su género gramatical.

- Preposiciones de lugar delante de los nombres de países.

- Complementos de lugar en, y.

- Repaso de los complementos de tiempo.

- Repaso del passé composé, del imperfecto y del futuro simple.

- Uso de las expresiones temporales encore, toujours y pendant. (Notes de grammaire)

- Uso de la expresión avoir envie de + infinitivo. (Notes de grammaire).

- Uso de las preposiciones delante de los nombres de países o departamentos. (Notes de grammaire).
1.3, Fonética

- Los sonidos [k] / [g] y sus grafías correspondientes.
2. Reflexión sobre el aprendizaje

- Atención especial al uso de las preposiciones con los nombres de países.

- Observar los usos de en : preposición / pronombre complemento.

- Atención especial a la construcción de los pronombres complemento de lugar en / y.

- Comparar los platos franceses que figuran en la Unidad con los que los alumnos conocen de sus países.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
- Las vacaciones laborales

- Vacaciones organizadas por Internet, distintas formas de plantear las vacaciones en la actualidad.

- Sitios de atracción turística tradicional en Francia: los Castillos del Loira, Bretaña, Normandía… Variedad de paisajes y riqueza artística y cultural.

- Los países francófonos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
En la Unidad 12 se tienen en cuenta las ocho competencias básicas:


  • Competencia en comunicación lingüística (todas las Unidades).

  • Competencia matemática (cantidades, asociaciones, fechas, duración de un circuito, relación pasado-presente-futuro).

  • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico (viajes, vacaciones, paisajes, geografía de Francia, geografía universal, países francófonos).

  • Competencia social y ciudadana (relación con los demás, compartir el ocio, las vacaciones laborales).

  • Competencia cultural y artística (visitas turísticas, comidas tradicionales, monumentos).

  • Tratamiento de la información y competencia digital (correo electrónico, viajes y vacaciones organizadas por Internet).

  • Competencia de aprender a aprender (uso del diccionario, repetición, memorización).

  • Autonomía e iniciativa personal (proponer, organizar, cultivar aficiones).


BILAN 4

BILAN 4 Unités 10, 11, 12

VOUS CONNAISSEZ
CONOCIMIENTOS GRAMATICALES Y LEXICALES


  • El futuro simple

Conjugar unos verbos en futuro simple.

Contestar una pregunta sobre el atuendo del futuro, después de ver el pasado y el presente.

  • Los verbos pronominales en passé composé

Pasar frases al passé composé.

  • Los complementos de tiempo (avant, hier, aujourd’hui…)

Comentar el horario de una persona según las anotaciones en una agenda.

  • Los complementos de lugar en , y.

Completar mini-diálogos con un complemento de lugar.

  • El passé composé y el imperfecto

Cambiar los verbos de un texto a tiempos de pasado. Usar el passé composé y el imperfecto.

VOUS SAVEZ
COMPETENCIAS 
1. CONTAR Y SITUARSE EN EL TIEMPO


  • Contar un viaje a París día a día, desde la salida hasta la vuelta, las visitas ya realizadas y las que faltan por realizar.

  • Hablar de las actividades de cada uno.



2. Dar indicaciones meteorológicas


  • Dar el parte meteorológico de un día de agosto y otro en diciembre, observando dos mapas de Francia.



3. Aceptar o rechazar una propuesta


  • Aceptar o rechazar las actividades de cuatro dibujos sin leyenda: comida en restaurante, paseo a caballo, reunión de amigos o ir al cine.



4. INDICAR UN ITINERARIO EN CARRETERA


  • Indicar al conductor el itinerario marcado en el mapa, saliendo de Beauvais.


5. REPROCHAR


  • Inventar tres diálogos según tres dibujos: tarta y azúcar / patatas y sal / comida y especias

DELF A2- CECR

A. COMPRENSIÓN DEL ORAL


  • Escuchar un mensaje publicitario y dar las respuestas correctas.

  • Escuchar una conversación y marcar las respuestas correctas.

- Escuchar un parte meteorológico y dar las respuestas correctas.

B. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
- Indicar la letra correspondiente a unas frases: relacionar horas de apertura y cierre, horario de comedor y señales de tráfico con unas frases.

- Leer un mensaje en el ordenador (publicidad de un viaje por Asia) y marcar las respuestas correctas.
C. PRODUCCIÓN ESCRITA
- Enviar una postal a un/a amigo/a durante un viaje a París, contando las visitas día a día, el tiempo que hace y el día de regreso.

- Contestar a un correo agradeciendo una invitación aunque no es posible aceptarla. Dar las razones, y proponer otra posibilidad.

D. PRODUCCIÓN ORAL


  • Conversación: presentarse, identidad, profesión, familia, gustos…

  • Exposición oral: contar un viaje. Contar un buen recuerdo de un viaje. Hablar de su país.

  • Ejercicio interactivo, representar la escena: para contratar un viaje, acudir a una agencia y solicitar información sobre circuitos, fechas, excursiones, precios y modalidades de inscripción.





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