Pasos para la expresión escrita: planificación, redacción, revisión y mejora.
|
Planificar los escritos.
|
Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación….
|
|
|
Adaptar la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata.
|
Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.
|
|
|
Revisar y valorar las producciones escritas propias y las de los compañeros.
|
Revisa y valora sus producciones escritas y las de los compañeros. Reescribe el texto.
|
|
|
Mejorar las propias producciones tras la revisión.
|
Reescribe el texto.
|
|
|
Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos cuidando su presentación, caligrafía legible, márgenes, organización y distribución del texto en el papel.
|
|
|
Ortografía
|
Practicar sistemáticamente diferentes tipos de dictado.
|
Practica sistemáticamente diferentes tipos de dictado.
|
|
|
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.º PRIMARIA UNIDAD 0 Todos aprendemos de todos
|
Contenidos
|
Criterios de evaluación
|
Estándares de aprendizaje evaluables
|
Páginas LA
|
Competencias clave
|
IIMM
|
AC: Formación del grupo base
|
1. Desarrollar la cohesión del grupo.
|
1.1 Utiliza estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el aprendizaje cooperativo.
|
8-12
|
|
|
1.2 Participa en las dinámicas de trabajo del equipo para la consecución de tareas.
|
8-12
|
|
|
2. Utilizar estrategias para potenciar el trabajo en equipo.
|
2.1 Conoce su rol dentro del grupo y las funciones del mismo y se esfuerza por realizarlas adecuadamente.
|
8-12
|
|
|
L: Conocimiento de Peter Pan
|
3. Aproximarse a una obra literaria y a su autor.
|
3.1 Se acerca, junto con su grupo base, a la obra Peter Pan y a su autor.
|
8-12
|
|
|
3.2 Investiga, junto con su grupo base, acerca de diferentes aspectos relacionados con la obra y con su autor
|
8-12
|
|
|
Estándar
|
Excelente
|
Satisfactorio
|
Elemental
|
Inadecuado
|
1.1
|
Demuestra siempre actitudes positivas para trabajar en grupo.
|
Demuestra algunas actitudes positivas para trabajar en grupo.
|
Demuestra escasas actitudes positivas para trabajar en grupo.
|
No demuestra actitudes positivas para trabajar en grupo.
|
1.2
|
Es capaz de seguir las indicaciones para aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo.
|
Es capaz de seguir la mayor parte de las indicaciones para aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo.
|
Es capaz de seguir las indicaciones más sencillas para aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo.
|
No es capaz de seguir las indicaciones para aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo.
|
2.1
|
Conoce y aplica correctamente las funciones de su rol.
|
Conoce las funciones de su rol y las aplica a menudo.
|
Conoce escasamente las funciones de su rol y no las aplica a menudo.
|
No conoce las funciones de su rol ni sabe aplicarlas.
|
2.2
|
Siempre acepta de buen grado las ideas de los demás.
|
Acepta casi siempre de buen grado las ideas de los demás.
|
En escasas ocasiones acepta las ideas de los demás.
|
No acepta las ideas de los demás.
|
3.1
|
Conoce todas las características importantes de Peter Pan y de su autor.
|
Conoce la mayor parte de las características importantes de Peter Pan y de su autor.
|
Conoce algunas de las características importantes de Peter Pan y de su autor.
|
No conoce las características importantes de Peter Pan ni de su autor.
|
3.2
|
Utiliza con éxito las TIC para buscar información.
|
Utiliza con bastante éxito las TIC para buscar información.
|
Utiliza las TIC para buscar información, aunque sin mucho éxito.
|
No es capaz de utilizar las TIC para buscar información.
|
