Pasos para la expresión escrita: planificación, redacción, revisión y mejora.
| Planificar los escritos.
| Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación….
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Adaptar la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata.
| Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.
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Revisar y valorar las producciones escritas propias y las de los compañeros.
| Revisa y valora sus producciones escritas y las de los compañeros. Reescribe el texto.
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Mejorar las propias producciones tras la revisión.
| Reescribe el texto.
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Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos cuidando su presentación, caligrafía legible, márgenes, organización y distribución del texto en el papel.
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Ortografía
| Practicar sistemáticamente diferentes tipos de dictado.
| Practica sistemáticamente diferentes tipos de dictado.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3.º PRIMARIA UNIDAD 0 Todos aprendemos de todos
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Contenidos
| Criterios de evaluación
| Estándares de aprendizaje evaluables
| Páginas LA
| Competencias clave
| IIMM
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AC: Formación del grupo base
| 1. Desarrollar la cohesión del grupo.
| 1.1 Utiliza estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el aprendizaje cooperativo.
| 8-12
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1.2 Participa en las dinámicas de trabajo del equipo para la consecución de tareas.
| 8-12
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2. Utilizar estrategias para potenciar el trabajo en equipo.
| 2.1 Conoce su rol dentro del grupo y las funciones del mismo y se esfuerza por realizarlas adecuadamente.
| 8-12
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L: Conocimiento de Peter Pan
| 3. Aproximarse a una obra literaria y a su autor.
| 3.1 Se acerca, junto con su grupo base, a la obra Peter Pan y a su autor.
| 8-12
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3.2 Investiga, junto con su grupo base, acerca de diferentes aspectos relacionados con la obra y con su autor
| 8-12
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Estándar
| Excelente
| Satisfactorio
| Elemental
| Inadecuado
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1.1
| Demuestra siempre actitudes positivas para trabajar en grupo.
| Demuestra algunas actitudes positivas para trabajar en grupo.
| Demuestra escasas actitudes positivas para trabajar en grupo.
| No demuestra actitudes positivas para trabajar en grupo.
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1.2
| Es capaz de seguir las indicaciones para aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo.
| Es capaz de seguir la mayor parte de las indicaciones para aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo.
| Es capaz de seguir las indicaciones más sencillas para aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo.
| No es capaz de seguir las indicaciones para aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo.
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2.1
| Conoce y aplica correctamente las funciones de su rol.
| Conoce las funciones de su rol y las aplica a menudo.
| Conoce escasamente las funciones de su rol y no las aplica a menudo.
| No conoce las funciones de su rol ni sabe aplicarlas.
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2.2
| Siempre acepta de buen grado las ideas de los demás.
| Acepta casi siempre de buen grado las ideas de los demás.
| En escasas ocasiones acepta las ideas de los demás.
| No acepta las ideas de los demás.
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3.1
| Conoce todas las características importantes de Peter Pan y de su autor.
| Conoce la mayor parte de las características importantes de Peter Pan y de su autor.
| Conoce algunas de las características importantes de Peter Pan y de su autor.
| No conoce las características importantes de Peter Pan ni de su autor.
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3.2
| Utiliza con éxito las TIC para buscar información.
| Utiliza con bastante éxito las TIC para buscar información.
| Utiliza las TIC para buscar información, aunque sin mucho éxito.
| No es capaz de utilizar las TIC para buscar información.
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