Recursos evaluacióN






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títuloRecursos evaluacióN
fecha de publicación14.07.2015
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TEMAS DE REFLEXIÓN

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIÓN

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS DE LOS TEXTOS

Estructura sintáctico-semántica

  • Modos de explicar y argumentar en diferentes textos

  • Recurso lingüísticos que se utilizan para desarrollar los argumentos en los textos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional.

ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS Y PUNTUACIÓN

  • Uso de los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma y punto y seguido)

ORTOGRAFÍA

  • Etimología y ortografía del vocabulario

.

ACTIVIDADES DE APERTURA

SESIÓN 1: (1HR)

  • Se realizará la presentación del proyecto, para esto se leerá de manera grupal la planeación del éste en las páginas 40-44

  • Se comentará acerca de la lectura por medio de una lluvia de ideas

  • Se formarán seis equipos de trabajo para que cada una investigue un tema distinto y se aclarará que tendrán que hacer fichas de resumen de mínimo 3 fuentes distintas de consulta.

  • En el pizarrón se escribirán los distintos tipos de texto y se comentarán las características.

ACTIVIDADES DE DESARRROLLO

SESIÓN 2: (1HR)

  • Se revisará las partes del texto” , para ello la maestra explicará las partes de los texto y su función.

  • Los alumnos leerán “La gazeta de saltillo” pág. 44-45 e identificarán la partes y realizarán la actividad de la pág. 45-46

  • TAREA: Los alumnos llevarán marcadores y cartulinas para trabajar en una exposición la siguiente clase.

SESIÓN 3: (2HRS)

  • Se trabajará con el tema de reflexión “Modos de explicar y argumentar textos”

  • Se formarán los seis equipos organizados, para elaborar material para exponer la estructura de los textos. En la primera hora harán el material y en la segunda expondrán. La maestra realizará intervenciones para explicar lo que no se haya comprendido.

  • TAREA: Realizar la actividad de la pág. 50 e investigar un tema en algún medio impreso.

SESIÓN 4: (1HR)

  • Se revisará de manera grupal la tarea del día anterior. La maestra señalará la función del adjetivo.

  • Se leerá en voz alta el texto “Entre lagos, diques y Calzadas” de la pág.50 y después encerrarán todos los adjetivos de la pág. 50.

  • TAREA: Realizar la actividad de la pág. 52 que tiene referencia con la lectura .

  • Solicitar el aula foracit para el día Jueves 22 de septiembre (2HRS)

SESIÓN 5 (1HRS)

  • Los alumnos leerán el texto de la pág. 53 y realizarán la actividad de la pág. 54

SESIÓN 6 (1HR)

  • La maestra explicará el uso de los signos de puntuación y se apoyará del libro de texto de la pág. 55. Los alumnos tendrán que leer en voz alta y la maestra puntualizará los usos mediante la lectura e imágenes de apoyo.

  • Los alumnos leerán el texto ¿Existe agua en Marte? de la pág. 55

y realizará la actividad de la pág. 56.

  • TAREA: Los alumnos tendrán que llevar fichas de trabajo para la siguiente sesión.

SESIÓN 7 (2HRS)

  • Los alumnos irán al aula Foracit e investigarán sobre el tema que van a investigar.

  • Los alumnos tendrán que entregar su investigación en fichas de resumen, de 3 fuentes consultadas (mínimo)

SESIÓN 8 (1HRS)

  • Se tratará el tema de reflexión “Nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional”

  • La maestra explicará la función de los nexos apoyándose con el libro en la pág. 57.

  • Los alumnos pasarán el cuadro de los nexos y elaborarán un pequeño texto dónde usen nexos y los subrayen.

  • TAREA: Subrayarán todos los nexos del texto “Cuatrociénegas” de la pág. 58 y dirán qué tipo de nexo es.

SESIÓN 9 (1HR)

  • Se trabajará con el tema de reflexión “Etimologías del vocabulario”

  • El maestro explicará qué es la etimología y la ortografía del texto.

  • Los alumnos realizarán ejercicios de etimología y definirá la palabra según su origen de los términos.

  • Se planearán las exposiciones para la siguiente clase.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

SESIÓN 10 (1HR)

  • Se llevará a cabo la exposición de los temas investigados

  • Los equipos expondrán los temas elegidos y se hará una coevaluación.

  • Se pedirán fichas de resumen de sus investigaciones de 3 fuentes distintas como mínimo.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

  • El proyecto se evaluará mediante la exposición de los temas investigado y tendrán que entregar sus fichas de resumen teniendo como referencia 3 fuentes consultadas como mínimo.

  • FECHA DE ENTREGA: Lunes 04 de octubre.




  1. Libros de la biblioteca escolar.

  2. Libro de trabajo.

  3. Libro de lecturas

  4. Pintarrón.

  5. Marcadores.

  6. Libreta de caligrafía.

  7. Internet.

  8. Poemas.

  9. Encuesta

  10. Gráficas




  • Dominio en la comunicación oral.

  • Escritura.

  • Lectura.

  • Participación.

  • Disposición en el aula.

  • Disciplina.




ACTIVIDADES PERMANENTES DE REALIZACIÓN FRECUENTE

EVALUACIÓN


Lectura, investigaciones previas, participación, realización de caligrafía y lecturas de comprensión

Lectura, escritura, disposición, disciplina, puntualidad de entrega de trabajos, limpieza.

Vo. Bo Vo. Bo Vo. Bo
Sub. Dir. Turno Matutino Mtro. Francisco Nande Ortega Sub. Dir. Turno Vespertino

Director

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No 49

COCOLLAN”

Proyecto didáctico

Asignatura: Español Maestro (a): María Guadalupe Camacho Amador Grado- Grupo: 3A

Fecha: Del 12 al 30 de septiembre Bloque: 1 Ámbito: a) Estudio b) Literaria c) Participación ciudadana

Practica General: Obtener y organizar información

Practica Específica: Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema

Propósitos: Que los alumnos sean capaces de comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos y evalúen los datos que presentan.

  • Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en una variedad de contextos.

  • Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.

  • Usen la escritura para planear y elaborar su discurso.

  • Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje y lo utilicen para comprender y producir textos.

  • Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.

  • Se reconozcan como parte de la comunidad cultural diversa y dinámica.

  • Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, las variedades sociolingüística del español y el lenguaje en general.

  • Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el dialogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables.

  • Analicen, comparen y valoren la información generada por los diferentes géneros, autores, épocas y culturas; valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.

  • Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crea ficción.


Aprendizajes Esperados: Los alumnos serán capaces de comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diverso textos. Y al hacerlo analizará las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos. Además de que evaluarán los datos que presentan.

Perfil de Egresado: Aprender, dirigir y asumir el propio aprendizaje a lo largo de la vida. Integrarse a la cultura escrita.

Transversalidad: Ciencias e Historia

Nombre de los Proyecto: “Leer, comparar y evaluar”




Horas Pedagógicas

Días

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Horas

6ta







4ta






















Actividad


Planeación de Clase








Planeación de clase




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