Taller, parte del doble rol de su destinatario: lector y docente. Sus






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fecha de publicación10.07.2015
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Instituto Superior del Profesorado “Joaquín V. González”




Curso de Perfeccionamiento Docente


Año 2013
Lectura y Experiencia. Formación de Docentes Iniciadores en la Lectura Literaria.
Profesoras: Elisa M. Salzmann e Isabel Vassallo.


Modalidad: Semipresencial.
Frecuencia: Dos encuentros por mes.
Horario: Sábados de 10:00 a 12:00.
Inscripción: Desde el 22 de marzo en Secretaría del Instituto Superior del Profesorado “J.V. González”, hasta el día del inicio del Curso, 13 de abril, en oportunidad de su apertura.
Sede: Ayacucho 632, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Horarios de atención en Secretaría: lunes a viernes de 9:30 a 11:30; 14:30 a 16:30 y 18:30 a 20:30.*
El curso seminario-taller se llevará a cabo en aula por determinar, a lo largo del año lectivo 2013, entre el mes de abril (día 13 y el mes de noviembre incluido (día 30).
Primer encuentro: tendrá lugar el sábado 13 de abril
Objetivo: El objetivo primordial de este curso es formar a los docentes como multiplicadores de experiencias productivas de lectura literaria, para lo cual se trabajará con un corpus literario y un corpus teórico. Para interiorizarse en la propuesta, se sugiere leer el documento más abajo, acompañado por el cronograma de lecturas del curso/seminario/taller.
Presentación del Curso de Perfeccionamiento Docente (seminario/taller):
Lectura y experiencia. Estrategias para la formación de docentes iniciadores en la lectura literaria.

Profesoras Elisa Salzmann e Isabel Vassallo
Destinatarios

Este curso de perfeccionamiento está destinado a docentes de Lengua y Literatura que se desempeñan en diferentes niveles de la enseñanza; estudiantes avanzados de carreras de Letras (universidad o profesorado) y de magisterio que estén ya ejerciendo la docencia; maestros/as, preferentemente del área de Lengua; bibliotecarios/as. Si bien el curso está concebido como anual, se ha pensado, paralelamente, en la posibilidad de que se puedan cursar los cuatrimestres por separado, ya que cada uno de ellos está pensado como un módulo: cada módulo es autónomo pero ambos módulos presentan unidad.

Objetivos y propuesta

El curso, concebido como un seminario/taller, parte del doble rol de su destinatario: lector y docente. Sus objetivos apuntan a la elaboración y apropiación de estrategias para formar lectores/as en el ámbito de la escuela; para iniciar en la lectura literaria. Lo cual sólo se aparece como posible en la medida en que ese iniciador sea un lector en permanente formación de su perfil de lector, de sujeto-que-lee.

Por eso el curso propone:

A) Una doble praxis, entendida como las dos caras de un mismo proceso: por un lado, leer textos literarios elegidos sobre todo con un criterio de clasificación en géneros (se ha pensado en los más frecuentados en la escuela media: realista, fantástico, policial, ciencia ficción) y textos teóricos y críticos (Barthes, Bruner, Lukacs, etcétera); por otro, producir escritos que den cuenta de un trabajo metacognitivo de la propia lectura y de las lecturas que circulan en el seminario/taller. Estas lecturas, registradas por escrito, se comparten en el ámbito del seminario, a través de una puesta en común (exploración, análisis, intercambio de posturas) permanente.

B) El análisis, a la vez, de las actividades de lectura de los alumnos y alumnas de cada docente asistente al seminario, actividad que resulta de la propuesta de lectura que cada uno/a lleve a sus aulas.

Duración y frecuencia

Los encuentros, de dos horas reloj de duración (equivalentes a tres horas cátedra), se realizan los sábados, con una frecuencia promedio de dos sesiones por mes. La frecuencia de los encuentros tiene su fundamentación en la necesidad de proporcionar un tiempo suficiente para que las lecturas puedan llevarse a cabo; el seminario/taller no se concibe sin un seguimiento real de las lecturas: en este espacio nadie lee por otro; cada uno y cada una debe efectivizar su propia lectura y registrarla por escrito para poder ponerla en común en el encuentro correspondiente.

Modalidad de cursada

De lo dicho anteriormente se desprende que la modalidad de cursada de este seminario/taller es semipresencial, ya que resulta imprescindible la tarea que se realiza entre encuentros para poder cumplir con los objetivos del curso. Asimismo, es muy significativo el hecho de compartir los espacios de encuentro, ya que allí se produce una puesta en común y un intercambio grupal del que surgen hipótesis particularmente productivas.

Cronograma

En el cronograma que se adjunta, se consignan: 1ª columna: fechas de los encuentros; 2ª columna: corpus de textos literarios (títulos) que han sido elegidos; 3ª columna: los textos teóricos que se irán discutiendo paralelamente (el corpus literario tiene un lugar de privilegio en términos de prelación).

Evaluación

Son requisitos para la aprobación del curso: 80% de asistencia y entrega y aprobación de los trabajos prácticos solicitados. Se entrega certificado de asistencia con número de horas.


Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González.

Curso Seminario/Taller de perfeccionamiento docente: LECTURA Y EXPERIENCIA

Profesoras: Elisa Salzmann. U.B.A  I. S.P. “J.V.González” // Isabel Vassallo. I.S.P. “J.V.González”.

CRONOGRAMA Y PLAN DE TRABAJO 2013

Primer Módulo

Narrativa realista y fantástica

Encuentros

Textos literarios

Puesta en común de consignas de lectura y de escribir la lectura)

Marco teórico/crítico


1er  encuentro

13 de Abril.

 

 Introducción a la tarea del seminario.

Lectura de “La gallina degollada” de Horacio Quiroga, en Cuentos de amor, de locura y de muerte.


 Panorama del curso y fundamentación a través de la bilbiografía (a cargo de las coordinadoras del seminario).

Barthes, Roland. “Escribir la lectura”

Bruner, Jerome. Realidad mental y mundos posibles.parte 1, caps. 1 y 2.(breve reseña)

Flecha, R. Compartiendo palabras. Introducción: Principios del aprendizaje dialógico. Barcelona, Paidós

2do encuentro

27 de Abril

Lectura de Flaubert, Gustave. “Un corazón simple” en Tres cuentos.





Barthes, R. “El efecto de lo real”; Jakobson, Roman, “Sobre el realismo artístico”;

3er. Encuentro

11 de mayo

Sambra, “Formas de volver a casa”




Lukacs, Georgy, “Se trata del realismo”.

4to. Encuentro

1º de junio

Lectura de Shelley, Mary. Frankenstein

 

Bruner, Jerome. Realidad Mental y Mundos posibles. Caps.1 y 2. Parte I. Despliegue de lo anticipado en 1º encuentro.

6to. Encuentro

29 de junio

Highsmith, Patricia

Por determinar según lo que pueda conseguirse sea como impreso o digitalizado. Estará decidido a la brevedad.


 

Flecha, R. Compartiendo palabras. Introducción: Principios del aprendizaje dialógico. Barcelona, Paidós. Despliegue de lo anticipado en el 1º encuentro.

7mo. Encuentro

6 de julio

Cierre del primer módulo. Lectura de T.P. de los/as asistentes

 

 

 











CRONOGRAMA Y PLAN DE TRABAJO 2013




Segundo Módulo

Narrativa policial y de ciencia ficción 

 




Encuentros

Textos literarios

Puesta en común de consignas de lectura y de escribir la lectura

Marco teórico





8º encuentro

(1º del segundo módulo)

24 de agosto

Chandler, R. Adiós, muñeca.

 

 Bajtín, Mijail. “El problema de los géneros discursivos” en Estética de la creación verbal




 9º encuentro (2º del segundo módulo)

14 de septiembre

L.Sciascia, El día de la lechuza.


 

 Todorov, Tzvetan, Tipología del relato policial.




10º encuentro

(3º del segundo módulo)

28 de septiembre

 Ingrid Noll. La farmacéutica

Walsh, R.J. “La aventura de las pruebas de imprenta”

 







11º encuentro

(4º del segundo módulo)

5 de octubre

Bradbury, R. Farenheit 451

 

Pablo Capanna, El sentido de la ciencia ficción

Pígoli y Fernández, “Prólogo” a Antología de la ciencia ficción




12º encuentro

(5º del segundo módulo)

19 de octubre

 Continuación

 

 .......




13ºo encuentro

(6º del segundo módulo)

2 de noviembre


Dick, Ph. ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?

 

 

 

 

........




14º encuentro

(7º del segundo módulo)

16 de noviembre

Le Guin, Úrsula. “Más vasto que los imperios y más lento”

 

Ricoeur, Paul. “Mundo del texto, mundo del lector”.




15º encuentro(8º del segundo módulo) 30 de noviembre

 Cierre del seminario. Lectura de T.P. de los/as asistentes

 

 





Nota: En la última columna aparecen las referencias de las lecturas que serán comentadas en los encuentros; pero a estas lecturas teóricas se sumarán otras, de las que los/as asistentes al Seminario harán uso, aunque no se las trabaje en forma explícita.
Toda la bibliografía teórica- la que se utilizará en el seminario/taller y otra que queda como enciclopedia para los asistentes se encontrará a disposición de los asistentes al Seminario en: a) la fotocopiadora del Instituto del Profesorado, 8º piso; b) la fotocopiadora en Viamonte entre Ayacucho y Junín.

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