Programación de aula
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Hablar y conversar - Relacionar tres recetas con su región de origen consultando el mapa de Francia. - Decir los ingredientes que llevan tres platos regionales. - Contar dónde nos gustaría pasar las vacaciones, y hablar del tiempo, los paisajes,las actividades y la gastronomía del lugar. - Pequeño debate sobre las vacaciones laborales en Francia (¿demasiados días? ¿tienen la misma importancia en todos los países?) después de leer el documento C’est les vacances, les souris dansent: Documents L’oeil du sociologue) BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR Comprensión de textos escritos - Leer una carta sobre las vacaciones de Émilie Letellier a sus padres (página Écrit): relato de lo que ha hecho hasta la fecha, y planes inmediatos y futuros. - Contestar a las preguntas de la página Écrit leyendo los textos escritos de las dos páginas Oral Écrit. - Completar una carta con las palabras de una lista. - Elegir las prendas de ropa adecuadas para cada estación y lugar. - Completar frases con expresiones y palabras de una lista. - Resolver un crucigrama con los topónimos que se encuentran en diez definiciones. - Asociar elementos para hacer una frase aplicando correctamente los artículos a los nombres de países. - Asociar elementos para construir frases con preposiciones y nombres de países. - Completar un diálogo con artículos definidos, preposiciones o artículos contractos. - Reemplazar el lugar por los pronombres y / en. - Completar un diálogo con los pronombres y / en. - Completar las frases con los verbos en el tiempo correcto según las expresiones de tiempo pasado o futuro. - Leer una carta de una persona contando las actividades que ha hecho en un club de vacaciones y las que hará antes de volver a casa. Anotarlas en su agenda semanal. - Leer un texto sobre la facilidad para organizar las vacaciones en la actualidad: Internet y agencias. Ejercicio de Vrai ou faux. (Documents Vie pratique) - Leer un texto sobre las vacaciones laborales, sus diferentes formas, destinos preferidos. Contestar las preguntas y debate posterior con la clase. (Documents L’oeil du sociologue). - Leer varios mensajes en el foro Documents Le journal à plusieurs voix: diferentes gustos para disfrutar las vacaciones. - Hacer un ejercicio de Chassez l’intrus. - Asociar el color y el paisaje relacionando dos columnas. - Resolver una sopa de letras sobre prendas de vestir. - Completar un texto sobre los viajes internacionales de unos grupos de rock, con preposiciones / artículos contractos. - Hacer un ejercicio de Chassez l’intrus sobre países. - Relacionar las frases de dos columnas según su significado. - Clasificar diferentes expresiones para aceptar, rechazar y proponer. - Situar unas expresiones temporales con respecto al presente en “la línea” del tiempo, dejando en un extremo la más antigua y en el otro, la que se refiere al futuro más lejano. - Completar unas frases con expresiones referidas a la duración: encore, toujours, pendant. - Leer dos cartas que proponen dos tipos de vacaciones diferentes. Contestar para aceptar o rechazar una de las dos (Situations, Cuaderno) - Clasificar las palabras de una misma familia, especificando si son verbos, nombres o adjetivos. Usar el diccionario con palabras no conocidas (Le coin du linguiste). Composición de textos escritos - Escribir una carta a un/a amigo/a para contar el viaje en el que estamos participando (circuito por Normandía), según los datos de la agencia organizadora. - Anotar en una agenda las actividades realizadas y las que quedan por realizar. - Participar en un foro de Internet: enviar un mensaje contando una semana de vacaciones y comentar todos los aspectos: paisajes, gastronomía, museos, etc. - Escribir los nombres de los paisajes correspondientes a cinco dibujos. - Completar un cuadro con el lugar o la descripción según las indicaciones. - Resolver un crucigrama. - Escribir un texto al dictado. - Contestar a una carta aceptando o rechazando una invitación para las vacaciones. (Situations, Cuaderno) - Redactar un folleto turístico sobre una pequeña ciudad al borde del mar, en la montaña o en el campo (Situations, Cuaderno) - Escribir una postal contando las escenas que se ven en tres fotos: lugar, amigos, actividad (L’événement). - Otras actividades del Cuaderno. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Conocimientos lingüísticos 1.1. Vocabulario - Los paisajes - La ropa - Los platos regionales y sus ingredientes - El turismo - Países y continentes - Fórmulas de cortesía para proponer, aceptar o rechazar (distintos registros). - Palabras de la misma familia (Le coin du linguiste). 1.2. Gramática - Nombres de países y su género gramatical. - Preposiciones de lugar delante de los nombres de países. - Complementos de lugar en, y. - Repaso de los complementos de tiempo. - Repaso del passé composé, del imperfecto y del futuro simple. - Uso de las expresiones temporales encore, toujours y pendant. (Notes de grammaire) - Uso de la expresión avoir envie de + infinitivo. (Notes de grammaire). - Uso de las preposiciones delante de los nombres de países o departamentos. (Notes de grammaire). 1.3, Fonética - Los sonidos [k] / [g] y sus grafías correspondientes. 2. Reflexión sobre el aprendizaje - Atención especial al uso de las preposiciones con los nombres de países. - Observar los usos de en : preposición / pronombre complemento. - Atención especial a la construcción de los pronombres complemento de lugar en / y. - Comparar los platos franceses que figuran en la Unidad con los que los alumnos conocen de sus países. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL - Las vacaciones laborales - Vacaciones organizadas por Internet, distintas formas de plantear las vacaciones en la actualidad. - Sitios de atracción turística tradicional en Francia: los Castillos del Loira, Bretaña, Normandía… Variedad de paisajes y riqueza artística y cultural. - Los países francófonos. COMPETENCIAS BÁSICAS En la Unidad 6 se tienen en cuenta las ocho competencias básicas:
BILAN 2 BILAN 2 Unités 4, 5, 6 VOUS CONNAISSEZ CONOCIMIENTOS GRAMATICALES Y LEXICALES
Conjugar unos verbos en futuro simple. Contestar una pregunta sobre el atuendo del futuro, después de ver el pasado y el presente.
Pasar frases al passé composé.
Comentar el horario de una persona según las anotaciones en una agenda.
Completar mini-diálogos con un complemento de lugar.
Cambiar los verbos de un texto a tiempos de pasado. Usar el passé composé y el imperfecto. VOUS SAVEZ COMPETENCIAS 1. CONTAR Y SITUARSE EN EL TIEMPO
2. Dar indicaciones meteorológicas
3. Aceptar o rechazar una propuesta
4. INDICAR UN ITINERARIO EN CARRETERA
5. REPROCHAR
DELF A1- CECR A. COMPRENSIÓN DEL ORAL
- Escuchar un parte meteorológico y dar las respuestas correctas. B. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - Indicar la letra correspondiente a unas frases: relacionar horas de apertura y cierre, horario de comedor y señales de tráfico con unas frases. - Leer un mensaje en el ordenador (publicidad de un viaje por Asia) y marcar las respuestas correctas. C. PRODUCCIÓN ESCRITA - Enviar una postal a un/a amigo/a durante un viaje a París, contando las visitas día a día, el tiempo que hace y el día de regreso. - Contestar a un correo agradeciendo una invitación aunque no es posible aceptarla. Dar las razones, y proponer otra posibilidad. D. PRODUCCIÓN ORAL
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