Programación de aula






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BILAN 1

BILAN 1 Unités 1, 2, 3

VOUS CONNAISSEZ
CONOCIMIENTOS GRAMATICALES Y LEXICALES


  • Los pronombres indirectos lui y leur

Asociar las frases de los dos bloques.

  • El pronombre complemento en

Responder a las preguntas con una frase negativa y el pronombre en.

  • Los pronombres complemento

Completar tres diálogos con los pronombres le, la, l’, les, en, lui, leur.

  • Los pronombres relativos

Completar frases con el pronombre relativo correspondiente.

  • Los pronombres demostrativos

Completar dos diálogos con celui de / celle de… celui que / celui qui / celle que…

  • Los verbos pronominales en presente de indicativo

Completar con el pronombre adecuado.

  • El futur proche

Escribir las frases en futur proche.

  • El imperfecto : être y avoir

Pasar los dos bloques del presente al imperfecto (contar cómo era alguien en 1970 y qué tenía)


VOUS SAVEZ
COMPETENCIAS 
1. DESCRIBIR A UNA PERSONA


  • Describir a dos hombres y una mujer, con físicos muy diferentes.


2. EXPRESAR LA OPINIÓN


  • sobre un espectáculo (dibujo del cartel de una película)

  • sobre una persona (dibujo de una mujer joven)

  • sobre un vestido (dibujo)



3. QUEJARSE


  • Decir dónde duele algo a alguien (dibujos de 4 personas que indican qué les duele)


4. DAR CONSEJOS


  • Imaginar 4 diálogos para cuatro escenas mudas.

Escena 1: el médico ausculta a un señor bastante grueso.

Escena 2: el médico en la consulta, con una paciente muy delgada.

Escena 3: una amiga aconseja a otra sobre el plato que debe elegir.

Escena 4: las dos amigas de la escena anterior ante un armario

abierto en el que destacan dos vestidos. Consejos sobre cuál elegir.


DELF A1- CECR

A. COMPRENSIÓN DEL ORAL


  • Escuchar un diálogo y contestar las preguntas.

- Escuchar una clase de gimnasia por radio. Marcar los ejercicios correctos.

- Escuchar una conversación en una tienda y contestar las preguntas.

B. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS


  • Leer una invitación y responder las preguntas.

  • Leer la programación de seis canales de televisión (documento auténtico) y responder las preguntas: a qué hora y en qué canal emiten una determinada película, cuáles son las horas de los programas deportivos y cuántos documentales tratan de una región francesa.



C. PRODUCCIÓN ESCRITA
- Escribir una tarjeta postal a un amigo contando una jornada: trabajo, actividades.

- Escribir un artículo para una revista femenina. Presentar unos zapatos, ropa de sport y

un vestido de alta costura.
D. PRODUCCIÓN ORAL


  • Explicar lo que hay que hacer para tener buena salud.

  • Describir al actor preferido /a la actriz preferida.

  • Aconsejar a un/a amigo/a que quiere ser actor /actriz.



VOYAGES
UNITÉ 4 : EN VOITURE !

OBJETIVOS GENERALES

Objetivos de enseñanza:
La Unidad 4 presenta estas prioridades para el profesor:


  1. Hacer que los alumnos sepan hablar de proyectos.

  2. Hacer que los alumnos hablen de los medios de transporte.

  3. Proponer, aceptar, rechazar.

  4. Comprender la ficha técnica de un vehículo.

  5. Organizar un viaje.

  6. Usar el passé composé con el verbo avoir : verbos regulares en –er, mettre, prendre.

  7. Usar el futuro de indicativo.

  8. Usar el passé récent.

  9. Usar los verbos pronominales en passé composé.

  10. Usar los superlativos le / la / les plus / moins, le meilleur, la meilleure, les meilleur(e)s.

  11. Usar el pronombre complemento de lugar y.

  12. Usar pourquoi / parce que, ou / où, déjà / jamais.

  13. Reconocer la oposición fonológica de los sonidos [s] / [z] y sus grafías.


Objetivos de aprendizaje:
Al término de la Unidad, los alumnos deben estar capacitados para:
1. Hablar de proyectos.

  1. Hablar de los medios de transporte.

  2. Proponer, aceptar, rechazar.

  3. Comprender la ficha técnica de un vehículo.

  4. Organizar un viaje.

  5. Usar el passé composé con el verbo avoir : verbos regulares en –er, mettre, prendre.

  6. Usar el futuro de indicativo.

  7. Usar el passé récent.

  8. Usar los verbos pronominales en passé composé.

  9. Usar los superlativos le / la / les plus / moins, le meilleur, la meilleure, les meilleur(e)s.

  10. Usar el pronombre complemento de lugar y.

  11. Usar pourquoi / parce que, ou / où, déjà / jamais.

  12. Reconocer la oposición fonológica de los sonidos [s] / [z] y sus grafías.


CONTENIDOS
Intenciones comunicativas
Proponer

Aceptar, rechazar

Hacer proyectos

Hablar de los transportes


BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR
Escuchar y comprender
- Escuchar los diálogos de la página Oral después de introducir el tema de los viajes. Hacer escuchar cada diálogo por separado y comprobar la comprensión con preguntas. Pasar a la escucha de todo el texto con el libro abierto, y observar las formas verbales.

- Escuchar en una conversación los nombres de distintos elementos de la parte delantera del coche y escribirlos.

- Escuchar 6 preguntas para dar las posibles respuestas usando el pronombre y.

- Escuchar y repetir palabras / trabalenguas con los sonidos [s] / [z], cuidando la articulación.

- Escuchar y marcar las casillas correspondientes a [s] o [z], o bien escribir el signo fonético adecuado al escuchar el sonido, y mostrarlo.

- Escuchar y leer las palabras de una lista, clasificándolas según su pronunciación y ortografía.

- Escuchar y completar con s o ss según el sonido [z] o [s] respectivamente.

- Escuchar tres anuncios de extensión media y completar las fichas técnicas de tres modelos de coche.

- Escuchar una conversación y tomar notas para volver a encontrar el camino.

- Escuchar a un vendedor de coches y contestar las preguntas.

- Escuchar y subrayar las palabras que se oyen en la grabación.

- Escuchar y marcar las casillas correspondientes al sonido [s].

- Escuchar y marcar las casillas correspondientes al sonido [z].

- Escuchar y completar con las grafías ss, s, c o t.

- Escuchar a unos periodistas deportivos radiar una carrera de coches y contestar a las preguntas.

- Escuchar la canción después de observar la ilustración y preguntar la estación del año. A la segunda escucha, preguntar cuál es el estribillo. Escuchar de forma fragmentada, destacar los verbos referentes al coche. Insistir en el último estribillo y observar la diferencia. Memorizar y cantar. (Documents En poème ou en chanson).

Hablar y conversar
- Anunciar los vehículos de la actividad Les transports individuels: características, prestaciones…, tomando como base los datos del Libro.

- Imaginar la conversación de los tres personajes de la historia haciendo proyectos para el viaje (en el coche, paradas en una estación de servicio, en casa de los amigos).

- Organizar un viaje a París con unos amigos y ponerse de acuerdo en los medios de transporte, la hora de salida y el punto de encuentro.

- Pequeño debate sobre el tema del comportamiento al volante, después de leer el texto Les Français et leur voiture (Documents L’oeil du sociologue); comparación con la conducta y la actitud de los conductores en otros países que los alumnos conocen.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
Comprensión de textos escritos

- Leer la publicidad del coche en la página Écrit e indicar las características del coche.

- Indicar las expresiones para rechazar una propuesta en el texto escrito de la página Oral.

- Observar la construcción de los verbos en lo textos escritos de las páginas Oral y Écrit: leer los ejemplos en la banda inferior de la página Écrit.

- Preparar la publicidad de varios vehículos con el vocabulario de la actividad (Les transports individuels) y los datos de la página Écrit. Hacer exposiciones orales, para pasar a una última fase de presentación de trabajos escritos.

- Asociar los elementos de la leyenda de un coche a las diferentes partes del croquis, tanto en el interior como en el exterior del vehículo.

- Completar los anuncios con expresiones de una lista (explicar los términos más específicos previamente o sugerir consulta de diccionario).

- Completar las frases con las palabras de una lista sobre la documentación del coche (explicar algún término que no se conozca)

- Pasar los verbos de un diálogo del infinitivo al futuro simple.

- Pasar los verbos del presente o del passé composé al passé récent.

- Observar y cambiar las personas de los verbos pronominales en passé composé a je/ elle/ ils.

- Comparar las fichas técnicas de unos modelos de coche usando los superlativos.

- Asociar preguntas y respuestas donde figura el pronombre y.

- Sustituir el complemento de lugar por el pronombre y.

- Leer un texto sobre las ventajas del scooter. Contestar Vrai ou faux.

- Leer un texto sobre el sistema para obtener el carnet de conducir en Francia y ejercicio de Vrai ou faux. (Documents Vie pratique)

- Leer un texto sobre los franceses y el volante, y contestar las preguntas que pueden ser un buen tema de debate oral, y en el caso de la segunda pregunta, la base de un trabajo escrito. (Documents L’oeil du sociologue).

- Leer los mensajes de los amigos en Internet comentando el próximo viaje en coche con un conductor reciente (Documents Le journal à plusieurs voix).

- Completar frases con las palabras de una lista.

- Clasificar los elementos de una lista según formen parte del interior o del exterior de un coche.

- Resolver una sopa de letras con 10 adjetivos para describir un coche, y escribir los positivos.

- Completar las indicaciones del profesor de autoescuela.

- Leer una historia de un viajero profesional después de dar el orden correcto, numerando los párrafos.

- Leer un texto sobre un prototipo de vehículo eléctrico y contestar. (L’événement)

Composición de textos escritos

- Publicitar los vehículos de la actividad Les transports individuels (Libro) en un trabajo escrito.

- Escribir la leyenda e indicaciones de la lista en dos mapas (GPS y de carretera).

- Escribir eslóganes para dos carteles publicitarios.

- Escribir tres preguntas sobre coches para que contesten los participantes a un concurso.

- Redactar las descripciones de cuatro vehículos correspondientes a cuatro premios de un concurso organizado por una revista del motor.

- Escribir un texto al dictado.

- Presentar un trabajo sobre la conducta al volante, después de leer el texto Documents L’oeil du sociologue.

- Participar en un foro de Internet para contar un viaje desagradable con un mal conductor.

- Escribir una o dos frases aceptando o rechazando cada propuesta, de una serie de seis.

- Construir frases en futuro.

- Pasar a futuro los verbos en infinitivo.

- Pasar las frases en passé composé a passé récent.

- Contestar en primera persona cuál es el medio de transporte que preferimos y por qué, usando los superlativos.

- Hacer ocho preguntas posibles, partiendo de unas respuestas con el pronombre y.

- Contestar unas preguntas después de escuchar la transmisión radiofónica de una carrera de coches.

- Describir la visita al Salon de l’Automobile de París.

- Buscar en el diccionario otros significados de una serie de palabras relacionadas con el coche. (Le coin du linguiste)

- Dar el significado de unas palabras de argot (caisse, mob, rétro) (Le coin du linguiste)

- Escribir un poema imitando un modelo (estribillo de una canción de Joe Dassin): cambiar algunos elementos. (Le coin du linguiste)

- Otras actividades del Cuaderno.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1. Conocimientos lingüísticos

    1. Vocabulario

- El transporte individual.

- Los transportes por carretera.

- La carretera.

- El coche.

- Los servicios.

- La documentación del vehículo.

- Léxico relacionado con los coches con otro significado (Le coin du linguiste)

- Francés estándar con otros registros (argot: caisse, mob, rétro) (Le coin du linguiste) y algunas palabras más específicas relativas al coche.

    1. Gramática

- Futuro de indicativo.

- Passé récent.

- Verbos pronominales en passé composé.

- Superlativos le / la / les plus / moins, le meilleur, la meilleure, les meilleur(e)s.

- Pronombre complemento de lugar y.

- Usos de pourquoi / parce que, ou / où, déjà / jamais (Notes de grammaire).

    1. Fonética

- Oposición [s] / [z] y grafías.
2. Reflexión sobre el aprendizaje
- Atención especial a la oposición fonológica s sonora / s sorda.

- Atención especial a los verbos pronominales en passé composé y a la concordancia del participio. Comparar con la lengua materna.

- Atención especial a la formación de los superlativos y sus concordancias. Comparación con la lengua materna.

- Atención especial al uso del pronombre y.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
- La conducción en Francia: el carnet de conducir, el carnet provisional, la carte grise con la identificación del coche.

- Los franceses y el coche. Comparar conductas con lo que ocurre en otros países. Los coches de segunda mano.

- Grandes marcas francesas de coches: Citroën, Peugeot, Renault.

- El Salon de l’Automobile de París.

COMPETENCIAS BÁSICAS
En la Unidad 4 se tienen en cuenta las ocho competencias básicas:


  • Competencia en comunicación lingüística (todas las Unidades).

  • Competencia matemática (los coches: precios, potencia, velocidad, consumo, ejercicios de Vrai ou faux, Chassez l’intrus)

  • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico (los viajes, la contaminación: el futuro y los coches eléctricos).

  • Competencia social y ciudadana (escuchar a los demás, tener en cuenta sus gustos e intereses, buen comportamiento al volante, educación vial).

  • Competencia cultural y artística (el diseño: los automóviles, ferias y muestras).

  • Tratamiento de la información y competencia digital (correo electrónico, la publicidad, el GPS).

  • Competencia de aprender a aprender (observación, repetición, memorización, uso del diccionario).

  • Autonomía e iniciativa personal (fomentar la prudencia en la conducción, controlarse).
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