CICLO: 4
GRADOS: 8º - 9º
META: al terminar el ciclo 4 los estudiantes de los grados 8º y 9º estarán en capacidad de : Producir textos orales y escritos de tipo narrativo y argumentativo para exponer mis ideas que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y uso de estrategias de producción textual, determinando sus características estéticas, históricas y sociológicas en la interpretación de tipos de textos incluidos los literarios (colombianos y latinoamericanos).
Retomo crítica y selectivamente la información de los medios, actos y procesos de comunicación, comprendiendo los factores sociales y culturales en manifestaciones del lenguaje no verbal, con énfasis en agentes, discursos, contextos y funcionamiento de la lengua, sistema de signos, símbolos y reglas de uso para llegar a acuerdos con ética comunicativa.
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Objetivo(s) especifico(s) GRADO 8º
Interpretar y producir textos narrativos orales y escritos para exponer las ideas que evidencien el conocimiento y uso de la lengua en diferentes ámbitos y contextos con actitud crítica
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Objetivo(s) especifico(s) GRADO 9º
Interpretar y producir textos argumentativos orales y escritos para exponer las ideas que evidencien el conocimiento y uso de la lengua en diferentes ámbitos y contextos con actitud crítica
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Definición de las competencias generales o mega habilidades:
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COMPETENCIA COMUNICATIVA: Se refiere al uso del lenguaje en situaciones comunicativas; se enfoca hacia los usos sociales del lenguaje; actos del habla en actos comunicativos reales, en que los aspectos sociales, éticos y culturales son centrales.
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PRAGMÁTICA
A
o sociocultural referida al reconocimiento y al uso de reglas contextuales de la comunicación. Aspectos como el reconocimiento de intencionalidades y variables del contexto como el componente ideológico y político que está detrás de los enunciados.
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ENCICLOPÉDICA
B
Referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación los saberes con que cuentan los sujetos y que son construidos en el ámbito de la cultura.
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TEXTUAL
C
Referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel macro).
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POÉTICA – LITERARIA
D
Entendida como la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura un saber literario; también como la capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a través de los lenguajes, e innovar en el uso de los mismos.
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GRAMATICAL
E
Gramatical o sintáctica referidas a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos.
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SEMÁNTICA
F
Referida a la capacidad de reconocer y usar los significados y el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto de comunicación.
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Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades
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N1conoce
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Identificar las intenciones comunicativas en textos narrativos y descriptivos,, liricos y dramáticos.
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Reconocer textos
narrativos y descriptivos,, liricos y dramáticos
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Identificaren diferentes tipos de ensayos, la estructura del texto
narrativos y descriptivos,, liricos y dramáticos
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Distinguir elementos estructurales, en un texto literario., narrativos y descriptivos,, liricos y dramáticos
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Exponer
Los diferentes niveles de la lengua.
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Definirlas partes constitutivas del texto narrativos y descriptivo,, lirico y dramático
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N2comprende
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Contrastar intenciones comunicativas en los diferentes actos de habla.
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Contrastar temáticas en diferentes textos narrativos y descriptivos,, liricos y dramáticos
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Comprender e interpretar diferentes tipos de textos narrativos, descriptivos,, liricos y dramáticos
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Explicar la diferencia entre lo narrativo, descriptivo, lirico y dramáticos.
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Explicar la funcionalidad de los niveles de la lengua en la estructura de los textos narrativos y descriptivos,, liricos y dramáticos.
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Relacionar en sus diferentes interacciones, el significado de los textos con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
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N3 aplica
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Emplear adecuadamente el lenguaje de acuerdo con el contexto
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Relacionar los elementos estructurales de un texto narrativos y descriptivos,, liricos y dramáticos
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Diseñar un plan para la construcción de textos narrativos, descriptivos,, liricos y dramáticos de acuerdo con sus propósitos de escritura
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Distinguir diferentes formas literarias de expresión del pensamiento
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Organizar los componentes de la estructura formal en sus producciones.
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Distinguirlos diferentes tipos de significados, para cada situación comunicativa.
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N4 analiza
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Categorizar, en los textos narrativos, descriptivos, liricos y dramáticos
las diferentes intencionalidades según los parámetros dados
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Analizar algunos momentos históricos en el desarrollo del ensayo.
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Debatir los textos presentados, en sus diferentes características y elementos.
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Analizar diferentes manifestaciones literarias del contexto latinoamericano y Colombiano empleando las categorías de análisis literario
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Seleccionar las estructuras propias para la elaboración de textos narrativos, descriptivos,, liricos y dramáticos
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Investigar las variables contextuales de un significado, en una situación comunicativa
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N5sintetiza
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Explicar las diferentes concepciones ideológicas inmersas en un acto comunicativo.
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Esquematizar los componentes de los textos narrativos, descriptivos, liricos y dramaticos, a través del uso de diferentes estructuras .
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Producir textos narrativos, descriptivos, liricos y dramáticos, a partir de diferentes temáticas.
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Crear textos literarios con los elementos de la estructura narrativa, descriptivo, lirico y dramático
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Producir textos teniendo como base los diferentes niveles de la lengua.
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Seleccionar el uso de los campos semánticos en el contexto.
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N6 evalúa
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Asumir una posición crítica frente a las intencionalidades presentes en los textos narrativos , descriptivos,, liricos y dramáticos
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Descubrir los componentes estructurales de un texto narrativo y descriptivo,, lirico y dramático
a en diferentes escritos.
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Juzgar los argumentos que se emplean en la construcción de textos a través del análisis de escritos propuestos.
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Criticar diferentes manifestaciones literarias del contexto Latinoamericano y Colombiano teniendo como base elementos de contenido y forma, dados en clase.
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Evaluar la construcción de los textos narrativos, descriptivos, liricos y dramáticos a través de la utilización de rubricas elaboradas en clase.
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Demostrar el uso adecuado de significados según la necesidad comunicativa.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO:
GRADO 8°
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Periodo uno
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Periodo dos
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Periodo tres
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Periodo cuatro
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SUPERIOR
(Óptima)
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Utiliza en forma optima estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.
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Utiliza un texto explicativo de manera optima para la presentación de ideas, pensamientos y
saberes, acorde con las características del interlocutor e intención que persigue al producir el texto
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Comprende óptimamente el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce.
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Lee óptimamente con sentido crítico obras literarias de autores Colombianos
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ALTO
(Adecuada)
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Utiliza adecuadamente b estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.
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Utiliza adecuadamente un texto explicativo muy bien para la presentación de ideas, pensamientos y
saberes, acorde con las características del interlocutor e intención que persigue al producir
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Comprende adecuadamente el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que
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Lee adecuadamente con sentido crítico obras literarias de autores Colombianos
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BÁSICO
(Mínimamente)
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Utiliza mínimamente estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.
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Utiliza mínimamente un texto explicativo para la presentación de ideas, pensamientos y saberes, acorde con las características del interlocutor e intención que persigue al producir el texto
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Comprende mínimamente el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que
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Lee mínimamente con sentido crítico obras literarias de autores Colombianos
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BAJO
(se le dificulta)
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Se le dificulta utilizar estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.
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Se le dificulta realizar un texto explicativo de manera destacada para la presentación de ideas, pensamientos y
saberes, acorde con las características del interlocutor e intención que
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Se le dificulta el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que
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Se le dificulta leer con sentido crítico obras literarias de autores Colombianos
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Periodo uno
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Periodo dos
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Periodo tres
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Periodo cuatro
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SUPERIOR
(Óptima)
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Identifica de manera optima estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto narrativo, lírico y guiones teatrales y los pongo en escena .
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Valora, entiende y adopta óptimamente los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos
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Selecciona óptimamente la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas.
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Identifica y caracteriza en forma optima rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros
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ALTO
(Adecuada)
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Identifica adecuadamente estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto narrativo, lírico y guiones teatrales y los pongo en escena
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Valora, entiende y adopta adecuadamente los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos
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Selecciona adecuadamente la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas
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Identifica y caracteriza adecuadamente rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros
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BÁSICO
(Mínimamente)
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Identifica mínimamente estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto narrativo, lírico y guiones teatrales y los pongo en escena
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Valora, entiende mínimamente y adopta los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos
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Selecciona mínimamente la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas
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Identifica y caracteriza mininamente rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros
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BAJO
(se le dificulta)
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Se le dificulta las estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto narrativo, lírico y guiones teatrales y los pongo en escena
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Se le dificulta entender y adaptar los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos
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Se le dificulta la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas
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Se le dificulta caracterizar rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros
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