Usted es tutor de un grupo de Educación Infantil de 5 años en un ceip de línea Se le solicita fomentar el uso de las tic dando respuestas a las dificultades de aprendizaje más frecuentes en el aula. Entre sus alumnos se encuentra una alumna con un tipo de neae
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| Usted es tutor de un grupo de Educación Infantil de 5 años en un CEIP de línea 2. Se le solicita fomentar el uso de las TIC dando respuestas a las dificultades de aprendizaje más frecuentes en el aula. Entre sus alumnos se encuentra una alumna con un tipo de NEAE. Introducción Antes de comenzar a desarrollar el supuesto quería hacer alusión a la difusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que ha tenido una gran expansión es esta última década. Liderada hasta el momento por Internet, ha provocado que en la última década los medios de comunicación masiva y la educación hayan sufrido un cambio en sus formas de hacer y actuar. A partir de entonces, en el caso de Internet, éste pasó de ser un instrumento utilizado únicamente por la comunidad científica a transformarse en una red de fácil acceso, modificando así las pautas de interacción social. Por lo tanto, los sistemas educativos, al igual que otros sectores de la sociedad, se enfrentan al desafío de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), con la finalidad de proporcionar a los alumnos/as las herramientas y conocimientos necesarios para el siglo XXI. La visión de las TIC como medio de enseñanza ha obligado a crear nuevos enfoques en las teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje, teniendo en cuenta las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como un medio más para lograr las finalidades educativas. Analizando la información dada en este caso práctico me ubico en un CEIP de línea 2, por lo que existen dos grupos-clase de alumnos por nivel educativo. El centro cuenta con alrededor de 400 alumnos/as. En concreto yo soy tutora de un grupo de alumnos de infantil de 5 años, en el cual se encuentra matriculada una alumna con posible TEA. Ante el desconocimiento de la zona donde se encuentra y, por tanto, de la cantidad y variedad de recursos con los que cuenta el centro, vamos a suponer que el centro está dotado de todo el material necesario para trabajar el fomento de las TIC en el aula de infantil. Antes de comenzar a elaborar la forma de implantar las TIC en las aplicaciones educativas de dicho centro debemos entender que son medios y no fines. Son herramientas y materiales de construcción de aprendizaje que facilitan el desarrollo de competencias a través de habilidades y estilos de aprendizaje y se adaptan a las distintas formas de aprender, estilos y ritmos facilitando la atención a la diversidad en aula, que cada vez es más acusada, y nos encontramos con más casos de niños con algún tipo de NEAE o con unas características específicas. Por lo tanto, todas las acciones que a continuación se expondrán irán encaminadas al pleno desarrollo de las capacidades de todo el alumnado en general, tendrán carácter globalizador, e intentarán fortalecer la relación y la participación entre la familia y la escuela. Desarrollo del supuesto Con el fin de que las Tecnologías de la Información y la Comunicación se incorporen como un recurso más a los procesos ordinarios de enseñanza-aprendizaje, en cada centro educativo se nombrará un profesor (coordinador TIC) con la tarea de impulsar y coordinar las acciones que tengan relación con la utilización curricular de las TIC. Este profesor habrá de ser definitivo en el centro y nombrado por la dirección, por un curso escolar y con posibilidad de renovación, tras presentar un plan de trabajo, preferentemente bianual, sobre su labor como Coordinador TIC. Para su designación se valorará y se tendrá en cuenta la experiencia en el desarrollo de actividades didácticas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la capacitación y conocimientos al respecto. Una vez haya sido elegido es necesario que tenga en cuenta los siguientes pasos a la hora de realizar las programaciones y hacer una buena integración curricular de las TIC: ·Seleccionar y ordenar varios objetivos por áreas de entre los que figuren en los bloques temáticos, ordenándolos cronológicamente y en función del momento en el que se vaya a desarrollar la actividad. · Ordenar y clasificar los contenidos en función de los objetivos que se pretenden alcanzar y de las competencias a desarrollar. · Elegir los recursos didácticos apropiados a la nueva forma de trabajar y otros que la complementen (videos, Internet…). · Plantear las actividades apropiadas, desarrollados con o sin medios audiovisuales. · Detallar los elementos e instrumentos básicos de evaluación y análisis. Dado que somos conscientes de la importancia de iniciar a los niños y niñas en el trabajo con los ordenadores y otros recursos tecnológicos, desde la edad más temprana. En educación infantil queremos desarrollar proyectos que nos comprometan con la utilización de las TIC en el aula. La exploración de estos recursos nos hará usuarios competentes y nos inducirá a la utilización de metodologías nuevas, en sintonía con los nuevos recursos tic. Las modalidades de la utilización de las TIC en el aula varían desde: ·Exposición del profesor apoyada en tecnologías. ·Iniciación a la Informática. ·Ejercitación mediante programas educativos. ·Aprendizaje por investigación, utilizando las tecnologías como recurso. Tras tener en cuenta las distintas formas de usar las TIC en el aula algunas de las actividades que se realizarán a lo largo del curso escolar son:
Todas estas actividades se realizarán con la finalidad de aprender, informarse y comunicarse, siempre con el apoyo de la maestra, trabajando individualmente, por parejas o en grupo clase, dependiendo del tipo de actividad. Aparte de todo esto, el uso de las NN.TT. por parte del profesorado para su eso personal va a ser indispensable (programación de unidades de aprendizaje, registros de los logros de las competencias por parte del alumnado, material didáctico que nos sirva para nuestras clases, etc.) En cuanto a la evaluación, al tener en cuenta la importancia y ventajas que tienen los recursos tecnológicos, el profesor debe diseñar una forma de evaluar, la cual siempre debe ser congruente con los objetivos y criterios de evaluación. Mientras que los indicadores para construir los instrumentos deben estar asociados al aspecto técnico y al aspecto pedagógico de la tarea para así dar sentido al uso de la herramienta en el desarrollo de la tarea. Nosotros como docentes al momento de evaluar debemos considerar las fortalezas y debilidades con respecto al conocimiento de los estudiantes, además contemplar las habilidades y las actitudes requeridas. Algunos de los elementos que podemos usar para evaluar son la tabla de cotejo, la escala de clasificación y una rúbrica. Además, como bien sabemos, toda evaluación consiste en una valoración de lo realizado junto a una toma de decisiones posterior. Por lo tanto, nuestra evaluación en infantil de cinco años será global, continua y formativa. Vamos a tener siempre en cuenta como máximo referente los criterios de evaluación que se escogerán del propio currículo y de las tres áreas (ámbitos de experiencia). Atención a la diversidad En cuanto a la atención a la diversidad, estará siempre al amparo del Decreto 104/2010 que incluye los principios de integración, normalización, individualización e inclusión, en el caso de que tras un fehaciente seguimiento, veamos síntomas de alguna dificultad/ desigualdad en alguno de nuestros alumnos/as. Existen diferentes tipos de adaptaciones que pueden darse y que afectan a distintos ámbitos como son el centro, el ciclo o el aula. Éstas son las adaptaciones curriculares de acceso al currículo, adaptaciones en los elementos del currículo y medidas de flexibilización temporal. En este caso en nuestra aula nos encontramos con un autista. La Tecnología está suponiendo todo un cambio en la intervención en Trastornos del Espectro del Autismo. A día de hoy hay gran diversidad de aplicaciones y programas para trabajar con estos niños. Uno de los grandes retos a los que se enfrenta el niño con autismo es precisamente la comunicación y por ende el desarrollo del lenguaje verbal, por lo cual, este es uno de los grandes objetivos, desarrollar la comunicación del niño con autismo. Hoy disponemos de varias tecnologías que nos pueden ayudar mucho en esta tarea, tanto en el desarrollo de la comunicación como en potenciar el lenguaje en el niño. Mediante la pizarra digital, por ejemplo, podemos trabajar la comprensión de consignas, a través de la presentación de diapositivas podemos trabajar la comprensión y el conocimiento de las emociones. También contamos con multitud de libros y cd interactivos en los que nos podemos apoyar para ayudarle a aprender de una forma más divertida e interesante cualquier tema que estemos trabajando en ese momento en el aula. Conclusión La introducción de las TIC en el aula es más compleja de lo que en un principio se puede suponer. No se trata únicamente de crear nuevas aulas de informática, donde los alumnos/as aprendan de forma descontextualizada el manejo informático, sino que la finalidad debe ser la integración curricular de las TIC entendidas como un medio para conseguir las finalidades educativas y no como un fin en sí mismo. Es necesario por ello conocer y haber experimentado previamente con las TIC antes de ponerlas en práctica, pues un profesor no puede confiar en este tipo de herramientas sin conocer qué ventajas e inconvenientes pueden conllevar en el aula. La importancia de las TIC no es la tecnología en sí, sino el hecho de que permita el acceso al conocimiento, a la información, y las comunicaciones: elementos cada vez más importantes en la interacción económica y social de los tiempos actuales, y por lo tanto, debe verse reflejada en el sistema educativo. Para finalizar, hemos de admitir que el presente supuesto desarrollado tendría múltiples formas de llevarse a cabo. Esto es una propuesta como bien podría haber otras. Se ha querido ser lo más funcional y realista posible, factible de poder llevarse a la práctica en el centro educativo dado. Tenemos bastante claro que siempre estaría abierto a posibles modificaciones y/o variaciones, por lo tanto es abierto y flexible. Como la sociedad en la que estamos actualmente es cambiante y heterogénea, las cosas que en un momento dado se plantean como óptimas, en un futuro podrían ser inviables, por ello debemos estar siempre actualizados y atentos a todos los posibles cambios que puedan surgir. |
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