RÚBRICA PARA WEBQUEST
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CONTENIDO
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Introducción
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Eficacia de motivación de la introducción
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0 puntos
La introducción es puramente formal.
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1 punto
La introducción se relaciona algo con los intereses del alumno y/o describe una pregunta o un problema.
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2 puntos
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
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Eficacia cognoscitiva de la introducción
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0 puntos
La introducción no prepara al alumno para la tarea que debe hacer.
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1 punto
La introducción hace una cierta referencia el conocimiento anterior del principiante y las inspecciones previas a un cierto grado sobre cuál la lección está.
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2 puntos
Las estructuras de la introducción en el conocimiento anterior del principiante y preparan con eficacia a principiante presagiando sobre cuáles es la lección.
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Tarea
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Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada
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0 puntos
La tarea no se relaciona con el currículo.
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2 puntos
La tarea se refiere al currículo pero no está claramente conectada con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
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4 puntos
La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
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Nivel cognoscitivo de la tarea
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0 puntos
La tarea se reduce a encontrar cierta información en la red.
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3 puntos
La tarea es interesante pero se limita en su significación a las vidas de los alumnos. La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes.
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6 puntos
La tarea es interesante y requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
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Proceso
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Claridad del proceso
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0 puntos
El proceso no se indica claramente. Los alumnos no sabrían exactamente lo que les supusieron hacer apenas de leer esto.
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2 puntos
Se dan algunas direcciones, pero hay información que falta. Los alumnos pudieron ser confusos.
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4 puntos
Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
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Calidad del proceso
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0 puntos
El proceso carece las estrategias y las herramientas de organización necesitadas para que los alumnos ganen el conocimiento necesitado para terminar la tarea.
Las actividades están de poca significación a una otra y/o a la realización de la tarea.
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3 puntos
Las estrategias y las herramientas de organización encajadas en el proceso son escasas para asegurarse de que todos los alumnos ganarán el conocimiento necesitado para terminar la tarea.
Algunas de las actividades no se relacionan específicamente con la realización de la tarea.
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6 puntos
El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea.
Las actividades son claramente relacionadas y diseñadas llevar a los alumnos del conocimiento básico al pensamiento de un nivel más alto.
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Riqueza del proceso
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0 puntos
Pocos pasos, ningunos papeles separados asignaron.
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1 punto
Algunas tareas o papeles separados asignaron. Actividades más complejas requirieron.
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2 puntos
Diversos papeles se asignan a los alumnos de la ayuda entienden diversas perspectivas y/o responsabilidad de la parte en lograr la tarea.
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Recursos (Nota: se deben evaluar todos los recursos ligados a la página (enlaces a páginas de Internet, libros,...)
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Importancia y cantidad de recursos
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0 puntos
Los recursos proporcionados no son suficientes para que los alumnos logren la tarea.
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2 puntos
Hay una cierta conexión entre los recursos y la información necesitados para que los alumnos logren la tarea. Algunos recursos no agregan cualquier cosa nuevo.
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4 puntos
Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesitados para que los alumnos logren la tarea. Cada recurso lleva su peso.
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Calidad de
Recursos (enlaces a páginas de Internet)
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0 puntos
Los enlaces son insustanciales. Conducen a información que se podría encontrar en cualquier enciclopedia. La información que se ofrece no es veraz.
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2 puntos
Algunos enlaces conducen a información interesante que no podría encontrar fácilmente en el aula o en Centro.
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4 puntos
Los enlaces hacen un uso excelente de Internet.
Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
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Evaluación
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Claridad de los criterios de la evaluación
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0 puntos
No se describen criterios de evaluación.
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3 puntos
Los criterios de evaluación se describen parcialmente.
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6 puntos
Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos.
La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Vea crear una rúbrica .
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Total (Máximo 50)
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/50
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RÚBRICA PARA EVALUAR LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS COMO RESULTADO DE UNA WEBQUEST
Se refiere al trabajo en sí mismo, no a los recursos externos ligados a él
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Aspecto visual Total
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0 puntos
Hay pocos o ningún elemento gráfico. Ninguna variación en la disposición o la tipografía.
El color es chillón y/o las variaciones tipográficas son usadas en exceso, es poco legible. El fondo interfiere con la legibilidad.
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2 puntos
Los elementos gráficos a veces, pero no siempre, contribuyen a la comprensión de conceptos, de ideas y de relaciones. Hay una cierta variación de tamaño de tipo, color, y la disposición.
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4 puntos
Los elementos gráficos apropiados y temáticos se utilizan para hacer las conexiones visuales que contribuyen a la comprensión de conceptos, de ideas y de relaciones. Las diferencias de tamaño y/o color de tipo se utilizan bien y constantemente.
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Navegación Y Flujo
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0 puntos
El conseguir con la lección es confuso y poco convencional. Las páginas no pueden ser encontradas fácilmente y/o la manera detrás no está clara.
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2 puntos
Hay algunos lugares en donde el alumno no saber adónde ir después.
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4 puntos
La navegación es completa. Está siempre clara al principiante cuáles todos los pedazos son y cómo conseguirles.
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