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A. ACUEDUCTO

Es de carácter comunitario, con una cobertura del 95% de la población Urbana, pero en la época de verano la prestación del servicio se reduce hasta

un 80%. La población en estas épocas se abastece a través de pozos artesianos tanto en los Urbanos como en el Rural.
En cuanto a la calidad del agua de consumo podemos decir que no cumple los requerimientos sanitarios para el consumo humano, aunque, se debe registrar que recientemente, y tras el análisis físico-químico de rigor, se ha procedido a trabajos de descontaminación en las tuberías del acueducto.
Esta situación se relaciona directamente con la salud y especialmente en la población infantil en lo que tiene que ver con enfermedades gastrointestinales (diarrea, parasitismo, cólera, entre otras) .
La deficiencia en la prestación de este servicio causa anormalidad muy notoria en la Educación en todo el Municipio lo que desencadena problemas de orden sanitario y en muchas ocasiones afecta la norma, asistencia de los alumnos a las actividades académicas.


B. ALCANTARILLADO

Este servicio se encuentra en su segunda fase de construcción, con lo cual su

cobertura llega a un 60%.

C. ENERGÍA ELÉCTRICA

La cobertura Urbana está al rededor del100%. En la zona Rural su extensión es de un 60%. aproximadamente

Este servicio se presta en forma muy deficiente, presenta problemas como: Alumbrado público insuficiente, poco mantenimiento de redes, poca capacidad del generador para alcanzar la potencia necesaria para el consumo del Municipio, lo que ocasiona cambios bruscos de voltaje y daños en los aparatos eléctricos y electrónicos además de entorpecer las actividades escolares en las horas de la tarde.

D. TELEFONÍA
En el casco Urbano hay varias estaciones con cabinas para satisfacer la necesidad de la comunidad., el pueblo cuenta con lineas directas domiciliarias y varias extensiones.

Recientemente se han instalados dos Fax en entidades públicas ( Alcaldía y Registradurìa y un particular, cuya utilización es posible por la comunidad

Recientemente, se han instalado dos fax en entidades públicas (Alcaldía y Registraduría) y uno particular, cuya utilización por la comunidad es posible.

E. TRANSPORTE
El Municipio está atravesado por la carretera Troncal de Occidente lo que facilita el desplazamiento a nivel intermunicipal. Las vías que comunican el casco urbano con las zonas rurales carecen de mantenimiento, lo que dificulta el tránsito de vehículos automotores en las épocas de lluvia obligando así a los habitantes de esta zona a utilizar como medio de transportes a los animales.
En relación con la Educación este servicio ofrece dificultades puesto que imposibilita el rápido desplazamiento y la oportuna llegada de los estudiantes que habitan en las zonas rurales al Colegio, luego su posterior retorno en las horas de la tarde.

F. RECREACIÓN Y DEPORTE

El Municipio cuenta con losm suficientes espacios que permiten la práctica del Deporte y la Recreación pesar de ser elemento fundamental en la formación integral del individuo, el Municipio no cuenta con los suficientes espacios que permitan la práctica de deportes la recreación. Si bien es cierto que se realizan algunos eventos deportivos, estos son aislados y no obedecen a una política trazada por los organismos encargados de impulsar el deporte en el Municipio. Esto no permite desarrollar habilidades innatas de las edades inferiores, lo que hace que el tiempo libre no sea aprovechado en forma sana permitiendo de cierta forma la descomposición individual y social, existente en el casco Urbano, a pesar de exitir una Oficina del IMDER,, en el Colegio solo existe una cancha que se transforma en Cancha Múltiple, en donde los estudiante satisfacen algunas de las necesidades antes mencionadas, utilizando para ello el tiempo de uso escolar
Desde finales de 1.996, funciona una antena parabólica que ofrece el servicio de 15 canales a unos 100 abonados. Esto, representa una nueva fuente de recreación y cultura potencialmente utilizable por los planteles educativos.

Además, se introdujeron notables mejoras en la cancha Municipal de fútbol, la cual fue enmallada y dotada con iluminación nocturna, lo cual debe incidir favorablemente en la práctica del aporte y de eventos recreativos.
En otro aspecto, existen posibilidades de los juegos infantiles en el parque Municipal.
G. CULTURA
La Cultura prevaleciente presenta un fuerte substrato de la cultura campesina propia de las regiones de la Sabana de Sucre y Córdoba y de la zona del Bajo Sinú en el último de éstos Departamentos. Por ello, el uso del lenguaje en la zona abunda en solecismos y acusa limitaciones muy importantes en el vocabulario empleado.
Sin embargo el carácter relativamente reciente del poblamiento de ésta comarca permite afirmar que la estructuración de su identidad cultural aún se haya en proceso y que sobre la base del substrato ya mencionado. Se está operando una fusión y entremezclamiento de los elementos culturales aportados por elementos de más reciente migración provenientes de regiones tan diversas como Antioquia, el Valle, Boyacá o Putumayo.
La cultura popular ha sido rica en manifestaciones musicales de tipo folklórico, siendo evidente la continuada presencia de músicos y compositores en los diversos estratos de la sociedad local. Son manifestaciones de tanta raigambre y estabilidad que han logrado mantenerse y propagarse a pesar de la inexistencia de una política que la estimule y la apoye.
La gentes son amantes de los espectáculos culturales y deportivos a los cuales asiste de manera entusiasta y multitudinaria.
Las tradiciones están todas vinculadas a festividades de tipo religioso y el gusto por las corralejas está profundamente cimentado en la población.
Debe anotarse que en el Municipio se carece de escenarios y espacios adecuados para las manifestaciones y espectáculos culturales y que la Casa de la Cultura creada bajo la primera Alcaldía Popular no ha logrado todavía darle a su misión la trascendencia que merece.
H. EDUCACIÓN
El sistema Educativo en Buenavista presenta tanto a nivel Urbano como a nivel Rural características que inciden perjudicialmente sobre la calidad de la Educación.
En primer lugar a pesar de la tasa de escolaridad relativamente alta, según las consideraciones que sobre el particular hace Víctor Otero en el trabajo ya mencionado, los estudiantes de primaria presentan serias deficiencias de lecho escritura tanto a nivel mecánico como de comprensión, así como dificultades muy serias en aspectos de razonamiento lógico y de procedimientos operativo en el campo de las matemáticas.
Tales circunstancias afectan en mayor medida a los alumnos provenientes de las zonas rurales, las cuales solo hasta épocas muy cercanas en el tiempo, especialmente a raíz de la Expedición de la Ley General de Educación, han venido a ser atendidos por Docentes que cuentan con una preparación pedagógica básica. En el área Urbana los factores que de mayor manera perjudican la Educación Primaria son:
El excesivo número de alumnos por profesor.
El rutinarismo, la persistencia de técnicas pedagógicas obsoletas e inadecuadas y la falta de relación entre la Educación impartida y las necesidades reales del medio.
En cuanto a la secundaria debe indicarse que los niveles de motivación de los estudiantes son relativamente bajos a pesar de que es el único Plantel que existe en la localidad, lo cual está en relación con la escasa contextualización de los procesos educativos que aquí se adelantan.
Los estudiantes de secundaria hacen en su gran mayoría, el tránsito por esta fase formativa sin superar las deficiencias que han arrastrado desde la primaria. En esto influye también el rutinarísmo y el tradicionalismo pedagógico ya señalado así como factores de índole social y familiar que impiden que la formación básica y media sea valorada por los alumnos y su familia en su verdadera dimensión. Puede afirmarse que la modalidad de Bachillerato Académico existente en el Colegio Mariscal Sucre, a sido concebida y desarrollada bajo el currículo establecido por el MEN, no corresponden a los requerimientos formativos de sus alumnos ni a las demandas reales de la comunidad local ni a los de la región ni tampoco a los del País. Esto se refleja en el hecho de que tras las promociones de bachilleres es enormemente reducido el número de estudiantes que se enrumban hacia los estudios superiores a pesar de que Buenavista es un Municipio que permanentemente debe incorporar en cargos claves de su administración a profesionales de Municipios vecinos. Ante el escasísimo número de profesionales autóctonos.
En general debe resaltarse el hecho de que la comunidad valora la Educación como un elemento esencial en la vida de los jóvenes, sin embargo no la concibe como un instrumento para el mejoramiento de la calidad de vida individual y colectiva.
Buenavista presenta una infraestructura educativa insuficiente e inadecuada para una demanda que crece día a día, aunque la puesta en marcha de un Colegio Nocturno Municipal de Bachillerato, constituye un esfuerzo para ampliar la cobertura a nivel de secundaria y en la Educación para Adultos. La presentación y mantenimiento de los planteles educativos deja mucho que desear. Los elementos tecnológicos modernos aplicables a la educación son virtualmente desconocidos. Las bibliotecas existentes presentan fallas de dotación y carecen de organización bibliotecalógicas.
En síntesis, se trabaja en condiciones muy adversas cuya remoción demanda un trabajo de conscientización que permita comprometer a los estamentos de la comunidad local en un esfuerzo prolongado y sostenido que permita darle a la educación la calidad que requiere y convertirla en una herramienta de progreso material y espiritual de nuestro Municipio.

Propósito que demanda, como aspecto esencial, la conformación de un Plan Municipal de Desarrollo Educativo.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
- 1º. Determinar las orientaciones, las acciones, los medios y los recursos a través de las cuales, el Colegio Mariscal Sucre se propone alcanzar los fines de la Educación contemplados en la Ley 115 de 1994.
- 2º. Contribuir a la conformación de la identidad cultural nacional, regional y local, a partir de las características, posibilidades y expectativas presentes en el contexto socio-cultural al que pertenece el Plantel.
- 3º. Asegurar la formación integral del Estudiante Mariscalista.
- 4º. Propiciar la conjunción de elementos, condiciones y circunstancias que favorezcan la más elevada calidad de la formación impartida por la Institución.
- 5º. Promover la participación y el compromiso activo de todas y cada uno de los Estamentos que conforman la Comunidad Educativa en el proceso formativo de los Estudiantes y en el desarrollo del Plantel.
- 6º. Establecer un ambiente fraternal y democrático tanto en los procesos pedagógicos como en la gestión administrativa, con miras a estimular la participación consciente del alumno en su propia formación y asegurar además la unidad de propósito de la Comunidad Educativa.

- 7º. Propender porque la formación del alumno Mariscalista le facilite el logro de sus ideales personales y que ésta responda además a los requerimientos del desarrollo económico, social y cultural de nuestra población.

- 8º. Estimular las más estrecha relación posible con la Comunidad mediante la extensión de sus servicios, bienes y recursos a la misma, con el objeto de contribuir a la solución de sus necesidades más acuciantes.

- 9º. Buscar la interacción y la interrelación con otras comunidades e Instituciones Educativas con la intención de fortalecer el mejor cumplimiento de las propias funciones.

- 10º. Racionalizar y optimizar la utilización de los recursos propios y de los presentes en el contexto.

- 11º. Posibilitar al máximo el logro de los objetivos Institucionales.

- 12º. Establecer criterios de evaluación para la gestión, desarrollo y concreción del Proyecto Educativo Institucional.

4. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL

METODOLOGÍA

Para la realización del presente diagnóstico se ha procedido a tomar como puntos de referencia los objetivos del P.E.I. y dentro de ellos, los objetivos
institucionales. Posteriormente se han conformado sendos grupos integrados por docentes, directivos, padres de familia, estudiantes y egresados, los cuales han desarrollado el trabajo de analizar el estado de los recursos y el carácter de las circunstancias que presenta el plantel para alcanzar los objetivos formulados. Finalmente el Consejo Directivo de la Institución tras el análisis de los resultados de cada comisión ha procedido a la redacción final de este documento. Con el fin de darle organización y sitematicidad al proceso de elaboración del diagnóstico, los objetivos del P.E.I. y los Institucionales han sido generalizados y clasificados de la siguiente forma:

- 1. Constructivos de identidad cultural.

- 2. Formativos.

- 3. Cualificativos.

- 4. Participativos y de comprometimiento.

- 5. Interrelativos.

- 6. Operativos.

- 7. Evaluativos.

En concordancia con lo anterior la exposición de las conclusiones del diagnóstico seguirá el mismo orden de la generalización ya mencionada.

OBJETIVOS CONSTRUCTIVOS DE IDENTIDAD CULTURAL
A. No existe una política de investigación sistemática de la identidad cultural local y regional. De igual manera hace falta la formulación de elementos-guías relacionados con la identidad cultural nacional.
B. Aunque en la Institución se adelantan actividades recreativas, culturales, cívicas y deportivas en las cuales se fomentan la expresión de la identidad cultural local, éstas no se realizan con sujeción a pautas curriculares expresamente formuladas y, requieren en todo caso, que su realización se más frecuente y mejor planeada.
OBJETIVOS FORMATIVOS

A. Se debe corregir la tendencia detectada en los docentes de hacer énfasis casi exclusivo en los aspectos cognitivos de los procesos formativos, dejando de lado los demás componentes del mismo.
B. En el Colegio no se ha adelantado una investigación orientada a establecer con certeza los requerimientos del medio y de los alumnos en materia de formación laboral.
C. Faltan condiciones y medios materiales para impulsar los procesos formativos. En igual forma algunos recursos humanos, materiales y técnicos con que se cuenta no están siendo utilizado debidamente o no se aprovechan a plenitud las posibilidades que ofrecen. En el primer caso podemos señalar:

Falta de una sala de proyección; ausencia de espacios apropiados para el trabajo de consejería, falta de talleres, instrumental y maquinaria para la formación laboral.
Ausencia de apoyos para la tecnología y la informática e insuficiencia de proyectores y filminas. Tampoco hay apoyos y recursos materiales y de capacitación para la enseñanza de la Educación Artística.
El servicio de biblioteca presenta limitaciones por los problemas de espacio, ventilación, iluminación, organización, dotación y horario. Con los laboratorios de física y química ocurre otro tanto, ya que a pesar de la excelente dotación instrumental es relativamente pequeño el número de experimentos y experiencias que se realizan a lo largo del año. Además de lo anterior, aunque el plantel posee una fotocopiadora ésta no ha podido utilizarse de manera efectiva y permanente como soporte de los procesos educativos.

Igual cosa debe decirse del televisor y del V.H.S., ya que su instalación dentro del laboratorio de física limita y obstaculiza su uso.
OBJETIVOS CUALIFICATIVOS

A. Falta precisar orientaciones y determinaciones que propugnen consciente y metódicamente porque la Educación que se imparte en el Colegio Mariscal Sucre contribuya efectivamente a posibilitar el logro de las aspiraciones personales de los estudiantes y de sus familias; a la satisfacción de su requerimiento formativos y a las demandas del desarrollo del país a todo nivel.
B. Se han detectado serias deficiencias y carencias en la planta física que pueden enunciarse así:
1). Extensión superficiaria inapropiadas para las necesidades de expansión del Plantel.
2). Faltan cuatro salones para darle albergue al total de alumnos con que contará el Plantel este año.
3). Los diez salones existentes presentan dimensiones inapropiadas con respecto al número de alumnos que los utilizan.
4). Los dos espacios habilitados transitoriamente para el desarrollo de clases carecen de condiciones básicas para un aula, tales como: Ubicación, privacidad, seguridad, acústica y redes eléctricas.
5). La unidad sanitaria tanto masculina como femenina no guarda proporción con el número de alumnos y además es inexistente el servicio de duchas, el tanque elevado es de capacidad insuficiente.
6). Los techos, en su mayoría en mal estado.
7). Carencia de cerramiento.
8). Insuficiencia locativa de la biblioteca.
9). Los laboratorios de física y química presentan problemas de seguridad, requieren que se les dote de aire acondicionado y que se concluyan las estanterías del laboratorio de física. Este último exige además adecuadas mesas de demostración y experimentos.
10). Carencia de cancha para fútbol.
11). Redes eléctricas en mal estado.
12). No se tiene una adecuada sala para el personal docente.

13). Andenes y pasillos presentan deterioro en algunos sectores.

14). Falta unidad sanitaria para el personal docente, directivo docente, y administrativos y de servicios.

15). Carencia de un almacén o depósito.
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