Programación de aula






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OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo clase

  1. ¿Qué sé sobre los animales? Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atención y poder activar los conocimientos previos necesarios.



MOTIVACIÓN

  1. Leer el título de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guiándoles a través de preguntas guía que les permitan descubrir sus conocimientos sobre las plantas.

  2. Dialogar sobre las principales diferencias de las plantas y los animales.

  3. Explicar los tipos de plantas que conocen y el entorno donde las han visto

  4. Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.

  5. Utilizar el RETO que introduce la Tarea Integrada (Nuestro consultorio de jardinería) como elemento de motivación.



COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

TAREA INTEGRADA - «Nuestro consultorio de jardinería»

  1. Contextualización: Organizar una pequeña clínica para plantas y recibir la visita de los primero pacientes.

  2. Actividades:

  • En pequeño grupos Observar cada planta y fijarse en lo que le ocurre.

  • Realizar observaciones detalladas de algunas plantas que puedan tener en su entorno que presenten los mismo problemas que las plantas de las imágenes.

  • Mediante las técnica del trabajo cooperativo 1-2-4 elaborar un diagnóstico sobre lo que le ocurre a la planta.

  • Mediante la misma técnica de trabajo cooperativo buscar el mejor remedio.

  • Entre todos confeccionar un fichero con las causas y posibles soluciones a lo diferentes problemas que pueda tener una planta.



    PON EN PRÁCTICA



• A partir de la idea de regalar una planta para alguien en su cumpleaños, completar las actividades propuestas, eligiendo y describiendo la planta, dibujando y nombrando sus partes, clasificándola según lo aprendido en la unidad y aportando consejos para cuidarla adecuadamente
ACTIVIDADES COMPETENCIALES

  1. Estudiar los árboles de la ciudad: Dialogar sobre los tipos de árboles de su localidad, investigar sobre los árboles que puede haber en las ciudades. Realizar una observación individual sobre algún árbol que vean de camino a casa.

  2. ¿Cómo cuidamos de...?: Dialogar sobre cómo cuidan las plantas que tienen en casa. Visualizar un video sobre este tema. Hacer entre todos un fichero de cuidado de plantas y flores

    ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS IIMM

Investigar los bonsáis: Visualizar un video sobre bonsáis y dialogar sobre él. Dibujar su propio bonsái (inteligencia naturalista, inteligencia visual-espacial e inteligencia lingüístico-verbal)

Clasificar las plantas: Por grupos realizar un dibujo de elementos que encuentran en el día a día, clasificarlos según tengan origen vegetal o animal en una tabla. (inteligencia corporal-cinestésica, inteligencia naturalista e inteligencia lingü.stico-verbal)

CULTURA DEL PENSAMIENTO


RUTINA DE PENSAMIENTO: “Veo – pienso – me pregunto”
Finalidad: Estimular la curiosidad del alumnado y centra las bases para profundizar en conocimientos nuevos sobre las plantas

Actividades:

  • Observar la imagen y explicar lo que están viendo.

  • Explicar qué les hace pensar la imagen.

  • Decir qué querrían preguntar sobre esa imagen.

  • Poner en común todas las preguntas.

REFLEXIONA

- Valorar la unidad del 0 al 10 según la dificultad que les ha supuesto

COMPLEMENTARIAS



  1. Indagar el mapa de las plantas: Dialogar sobre las partes de una planta y su ciclo de reproducción, visualizar un video, colocar sobre una imagen o dibujo de una planta y de un árbol los nombres de cada una de las partes de una planta.

  2. Complementaria: Elaborar un listado con los vegetales que comen en el día a día en casa, hacer un listado de a que partes de la planta corresponden y realizar una investigación posterior para contrastar.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ADAPTACIÓN CURRICULAR:

Básica

  • Partes de una planta:

Completar el dibujo de un árbol con los nombres que se indican.

Completar las frases propuestas con los principales nombres de una planta.

  • Árboles, arbustos y hierbas:

Dibujar un árbol, un arbusto y una hierba y escribir sus características.

Ampliación:

  1. Fichas de ampliación de la Unidad 5: Experimentamos con una zanahoria




ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo)

— Para aprender a conocer las plantas:

• Actividad individual: Dibujar la planta que más les guste, intenten escribir su nombre, si es que lo conocen (o pidan ayuda para descubrirlo), y piensen en las características de la planta.

• Adaptación curricular (básica): propuesta de ficha para conocer las principales partes de una planta (pág. 12 ).

— Para aprender a distinguir entre árboles, arbustos y hierbas:

• Adaptación curricular (básica): propuesta de ficha para conocer las características de los tallos de los tres tipos de plantas principales (pág. 13 ).

— Para poner en práctica técnicas de destrezas y trabajo cooperativo:

• El memory de las plantas: crear un memory de plantas. Jugar por grupos intentando encontrar la imagen y el nombre correspondiente.

CULTURA EMPRENDEDORA


Descripción: Cómo averiguar las el nombre de las plantas del parque donde acude habitualmente.

Capacidades emprendedoras: Iniciativa, búsqueda de soluciones.

Actividades:

  • Plantear el problema

  • Aportar posibles soluciones

  • Elegir entre todos la solución más adecuada.

Evaluación: Rúbrica

Indicadores

Niveles de desempeño




1

2

3

4

El alumno ha aportado ideas originales y creativas

Participación escasa y poco interés por aportar ideas.

Participa pero sus propuestas son rutinarias y poco creativas.

Se muestra motivado por aportar ideas originales y ceativas.

Sus aportaciones son abundantes, creativas , originales y factibles .

El alumno participa en la actividad de grupo de manera constructiva.

Muestra bajo interés por participar y se mantiene alejado de la actividad del grupo.

Participa en la actividad del grupo, pero sus aportaciones son poco significativas.

Participa y realiza aportaciones relevantes.

Lidera el grupo, anima a participar y aporta propuestas y sugerencias creativas.

El alumno acepta y asume responsabilidades para llevar a cabo las iniciativas

Acepta pocas responsabilidades y procura mantenerse al margen de compromisos.

Acepta estrictamente las responsabilidades asignadas.

Asume las responsabilidades adjudicadas y se esfuerza por llevarlas a cabo correctamente.

Asume las responsabilidades que suponen mayor esfuerzo y dedicación y las ejecuta de manera impecable y creativa.



EDUCACIÓN EMOCIONAL

(EmocionAndonos)

Miro y siento

Objetivo

• Aprender a autogenerar emociones positivas.
Gama de emociones: emociones positivas
Actividades

  • Dibujar a una persona muy especial para ellos, contestando a las preguntas sobre cómo se siente con ella.

  • En gran grupo, compartir con los compañeros la persona especial, los sentimientos y lo que piensan.

  • Terminar oralmente algunas de estas frases escritas en la pizarra:

He aprendido…

Me he sentido…

Me ha gustado…

No me ha gustado…
Aprendo a relajarme
Objetivos

• Aprender a relajar el cuerpo.

• Sentir y canalizar emociones a través de la relajación.

• Mejorar la concentración.
Gama de emociones: relajación
Actividades

  • Realizar una relajación con música de fondo u contando una historia.

  • Dialogar sobre cómo se han sentido y varias cuestiones más sobre la relajación.

  • Terminar oralmente algunas de estas frases escritas en la pizarra:

He aprendido…

Me he sentido…

Me ha gustado…

No me ha gustado…


EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS / INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Recursos para la evaluación (material para el profesor)

    • Ficha fotocopiable de evaluación:

    - Completar oraciones con las palabras propuestas sobre el ciclo de las plantas.

    - Ordenar oraciones sobre qué reciben de cada una de sus partes.

    - Conocer las características de los tallos y las hojas y clasificar las plantas según los mismos.

    - Relacionar cada parte de la planta con las funciones que realiza.

    - Identificar diferentes tipos de raíces.

    • Observación de adquisición de contenidos.




Programación y orientaciones didácticas

  1. Rúbrica evaluación Competencias de la unidad didáctica.

  2. Rúbrica de los proyectos.

  3. Rúbricas de habilidades generales.

  4. Trabajo de competencias / IIMM.

  5. Evaluación de las Competencias / IIMM. Registro individual.

  6. Evaluación de las Competencias /IIMM. Registro del grupo-clase.

  7. Portfolio y e-portfolio.

  8. Informe de evaluación.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL/ESCRITA

Lectura

  1. Utilizar estrategias de comprensión lectora:

  • Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

  • Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.

  • Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).

  1. Leer comprensivamente los textos, un texto narrativo, e-mail, poemas.

  2. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary…, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.

Expresión O/E

  1. Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.

  2. Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

  3. Inventar finales de historias, cuentos...

  4. Redactar un e-mail.



ACTIVIDADES TIC

Recursos on line (www.edebe.com)

  1. Libro Digital Interactivo. Resolver las actividades interactivas planteadas.



Enlaces web

  1. Experimento: http://links.edebe.com/p2e.

  2. Plantas con flor y plantas sin flor: http://links.edebe.com/34yuk, http://links.edebe.com/vsf5k.

  3. Bonsáis: http://links.edebe.com/2q73,

  4. Las plantas, partes y reproducción: http://links.edebe.com/3g97

  5. Cambios de la Tierra: http://links.edebe.com/memfxm.

  6. Hábitos hacia las plantas y animales: http://links.edebe.com/e92hx

  7. Cuidados de las plantas:http://links.edebe.com/zyv.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

• Reconocer y clasificar las plantas más representativas de su entorno, así como algunas otras especies conocidas, aplicando la información obtenida a través de diversos medios.

• Mantener hábitos de cuidado y respeto hacia las plantas teniendo en cuenta los cuidados que necesitan para vivir.

• Conocer las características y partes principales de las plantas y su ciclo vital.
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