Programación de aula






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OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo clase

  • ¿Qué sé sobre la función de relación? Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atención y poder activar los conocimientos previos necesarios.



MOTIVACIÓN

  • Leer el título de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guiándoles a través de preguntas guía que les permitan descubrir el cuerpo humano.

  • Dialogar sobre las normas de conducta en los juegos.

  • Dialogar sobre el juego que aparece en la imagen.

  • Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.

  • Utilizar el RETO que introduce la Tarea Integrada (Organizamos nuestro entrenamiento) como elemento de motivación.



COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

TAREA INTEGRADA - «Organizamos nuestro entrenamiento»

  • Contextualización: Conocer las normas y la preparación necesaria para cualquier juego o deporte que se vaya a realizar.

  • Actividades:

  • Dividir la clase en grupos y hacer un listado con los deportes que practican los miembros del grupo.

  • Elegir uno de los deportes, anotar el nombre, una descripción y un dibujos del mismo.

  • Organizar un entrenamiento mediante lluvia de ideas a partir de las indicaciones propuestas.

  • Llevar a cabo el entrenamiento en la clase de educación física.

  • Dialogar sobre el entrenamiento y los posibles cambios que realizarían después de haberlo llevado a la práctica.

    PON EN PRÁCTICA



• A partir de la explicación de un niño sobre el final de su partido de fútbol responder al test de preguntas propuesto y contestar a las preguntas propuestas sobre la lesión
ACTIVIDADES COMPETENCIALES

  • ¿Alguna vez se nos ha roto alguna parte del cuerpo?: Anotar los huesos y músculos del cuerpo humano y hacer un conteo de los huesos que se han fracturado los alumnos de la clase.

  • Saber qué comemos: En pequeños grupos investigar sobre los beneficios que tiene un alimento asignado

    ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS IIMM

Conocer otros cuerpos: Elegir un animal por gurpos y realizar una investigación sobre las partes del cuerpo de ese animal. (inteligencia naturalista e inteligencia visual-espacial).

Jugar a cambiar el cuerpo: Realizar un dibujo del cuerpo humano con errores en la colocación de huesos y músculos para que los compañeros los identifiquen (inteligencia naturalista e inteligencia visual-espacial)

Dibujar con un muñeco articulado: Pensar ejercicios que ayudan al cuerpo a estar sanos, hacer un dibujo de cada uno de ellos (inteligencia intrapersonal e inteligencia visual-espacial)

Informar sobre el cuidado de nuestro cuerpo: Por grupos realizar un mural sobre el cuidado del cuerpo con imágenes e información asociada. (inteligencia naturalista e inteligencia corporal-cinestésica)

CULTURA DEL PENSAMIENTO


RUTINA DE PENSAMIENTO: “Mirar 10 veces dos”
Finalidad: Observar y analizar una imagen en profundidad.

Actividades:

  • Observar la imagen propuesta detenidamente durante un periodo de tiempo.

  • Sin tener la imagen delante anotar 10 cosas que hayan observado.

  • Observar la imagen otra vez

  • Nombrar nuevo elementos de la imagen.

  • Exponer en un ligar visible las dos listas de elementos.

REFLEXIONA

- Explicar cuales son los contenidos de la unidad que ha encontrado más difíciles y cuales le han costado menos de asimilar.

COMPLEMENTARIAS

    Nombrar las partes del cuerpo: A partir de la técnica cooperativa del folio giratorio, hacer una lista de todas las partes del cuerpo que conocen y donde están situadas

    Investigar huesos y músculos: Hacer una lista con todos los h8uesos y músculos que se han trabajado, buscar en ineternet nuevos músculos y huesos

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ADAPTACIÓN CURRICULAR:

Básica

· Esqueleto, musculatura y articulaciones.

  • Completar los nombres de los huesos y músculos en el lugar que corresponda en la imagen.

  • Rodear las articulaciones y escribir sus nombres

· Nos cuidamos.

  • Identificar los hábitos que ayudan a cuidar el cuerpo y los que no.

  • Escribir hábitos saludables

  • Ordenar la secuencia propuesta para conseguir un ejercicio saludable

Ampliación:

  • Fichas de ampliación de la Unidad 2: Nos protegemos al hacer deporte


ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo)

— Para conocer las diferentes partes del cuerpo humano:

• Actividad cooperativa: pedir al alumnado que, en grupos reducidos, apliquen el trabajo cooperativo del

folio giratorio para explorar las diferentes partes del cuerpo centrándose en huesos y músculos.

• Adaptación curricular (básica): propuesta de ficha para conocer los huesos, la musculatura y las articulaciones

(pág. 6 ).

— Para aprender cómo cuidar el cuerpo.

• Adaptación curricular (básica): propuesta de ficha para identificar las acciones y las conductas saludables

para el bienestar de las personas (pág. 7 ).

• Visualizar el vídeo sobre la importancia de una buena alimentación en los niños para el cuidado de

nuestro cuerpo

CULTURA EMPRENDEDORA


Descripción: Cómo ayudar a un niño que no puede jugar con sus amigos en el patio de la escuela y se siente solo

Capacidades emprendedoras: Iniciativa, búsqueda de soluciones.

Actividades:

  • Plantear el problema

  • Aportar posibles soluciones

  • Elegir entre todos la solución más adecuada.

Evaluación: Rúbrica

Indicadores

Niveles de desempeño




1

2

3

4

El alumno ha aportado ideas originales y creativas

Participación escasa y poco interés por aportar ideas.

Participa pero sus propuestas son rutinarias y poco creativas.

Se muestra motivado por aportar ideas originales y ceativas.

Sus aportaciones son abundantes, creativas , originales y factibles .

El alumno participa en la actividad de grupo de manera constructiva.

Muestra bajo interés por participar y se mantiene alejado de la actividad del grupo.

Participa en la actividad del grupo, pero sus aportaciones son poco significativas.

Participa y realiza aportaciones relevantes.

Lidera el grupo, anima a participar y aporta propuestas y sugerencias creativas.

El alumno acepta y asume responsabilidades para llevar a cabo las iniciativas

Acepta pocas responsabilidades y procura mantenerse al margen de compromisos.

Acepta estrictamente las responsabilidades asignadas.

Asume las responsabilidades adjudicadas y se esfuerza por llevarlas a cabo correctamente.

Asume las responsabilidades que suponen mayor esfuerzo y dedicación y las ejecuta de manera impecable y creativa.



EDUCACIÓN EMOCIONAL

(EmocionAndonos)

Oídos sordos

Objetivo

Aprender a escuchar de forma activa.

• Valorar la importancia de escuchar.
Gama de emociones: escucha activa
Actividades

  • Por parejas, un miembro de la pareja intenta contar algo al otro, mientras el compañero no escucha, molesta o hace ruido, después se intercambian los roles.

  • En gran grupo dialogar sobre cómo se han sentido y la importancia de la escucha.

  • Preguntar a los alumnos cómo se sabe que la persona que recibe el mensaje está escuchando y anotarlo en la pizarra.

  • Repetir la actividad inicial empleando las acciones de escucha activa que se han empleado.

  • Dialogar de nuevo en gran grupo sobre cómo se han sentido y la diferencia entre las dos actividades.

  • Terminar oralmente algunas de estas frases escritas en la pizarra:

He aprendido…

Me he sentido…

Me ha gustado…

No me ha gustado…
Imagina

Objetivos

• Atender, identificar y expresar emociones.
Gama de emociones: alegría, enfado, miedo, sorpresa, tristeza, vergüenza, amistad, cariño, celos, envidia, felicidad, tranquilidad, amor, asco, culpa, entusiasmo, gratitud y humor.o.
Actividades

  • Observar cada uno de los carteles que hay en las puertas con los nombres de las emociones. Imaginar y escribir lo que puede haber detrás de cada puerta para hacerles sentir esa emoción.

  • En gran grupo, exponer a los demás lo que han imaginado para cada emoción.

  • Terminar oralmente algunas de estas frases escritas en la pizarra:

He aprendido…

Me he sentido…

Me ha gustado…

No me ha gustado…

EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS / INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Recursos para la evaluación (material para el profesor)

    • Ficha fotocopiable de evaluación:

    - Completar una tabla identificando huesos músculos y articulaciones y su situación.

    - Observar las imágenes e indicar el nombre de las articulaciones y de los huesos implicados en el movimiento.

    - Situar en una imagen los nombres de huesos y músculos indicados

    - Escribir los nombres de las articulaciones que aparecen en la imagen.

    - Opinar sobre una imagen de una persona con dificultades de movilidad.

    • Observación de adquisición de contenidos.




Programación y orientaciones didácticas

  • Rúbrica evaluación Competencias de la unidad didáctica.

  • Rúbrica de los proyectos.

  • Rúbricas de habilidades generales.

  • Trabajo de competencias / IIMM.

  • Evaluación de las Competencias / IIMM. Registro individual.

  • Evaluación de las Competencias /IIMM. Registro del grupo-clase.

  • Portfolio y e-portfolio.

  • Informe de evaluación.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL/ESCRITA

Lectura

  • Utilizar estrategias de comprensión lectora:

  • Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

  • Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.

  • Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).

  • Leer comprensivamente los textos, un texto narrativo, e-mail, poemas.

  • Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary…, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.

Expresión O/E

  • Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.

  • Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

  • Inventar finales de historias, cuentos...

  • Redactar un e-mail.



ACTIVIDADES TIC

Recursos on line (www.edebe.com)

  • Libro Digital Interactivo. Resolver las actividades interactivas planteadas.



Enlaces web

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

Identificar y valorar las partes del cuerpo humano (huesos, articulaciones y músculos) y sus características principales.

Conocer la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada, higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos y descanso diario.

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