Programación de aula






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OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo clase

  1. ¿Qué sé sobre las máquinas? Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atención y poder activar los conocimientos previos necesarios.



MOTIVACIÓN

  1. Leer el título de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guiándoles a través de preguntas guía que les permitan descubrir las máquinas.

  2. Dialogar antes y después de ver la imagen de la unidad sobre el tema de la misma y sobre la utilidad que les dan a las máquinas.

  3. Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.

  4. Realizar un dibujo con la máquina de la imagen y montar una exposición con todos los dibujos.

  5. Utilizar el RETO que introduce la Tarea Integrada (Fabricamos nuestro sistema de comunicación) como elemento de motivación.



COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

TAREA INTEGRADA - «Fabricamos nuestro sistema de comunicación»

  1. Contextualización: Construir una máquina para comunicarse.

  2. Actividades:

  • Por parejas recopilar el material propuesto

  • Seguir los pasos indicados para construir la máquina.

  • Redactar las instrucciones para el uso de la máquina.

  • Crear nuevos inventos y ponerlos en común con los compañeros



    PON EN PRÁCTICA



• Poner en práctica los conocimiento adquiridos durante la unidad completando el nombre, las utilidades, los nombres de sus partes, lugares donde está presente, otras máquinas más antiguas con usos similares, tipo de energía que utiliza y consejos para el buen uso

ACTIVIDADES COMPETENCIALES

  1. Conocer las profesiones del pasado: Realizar una pequeña investigación y una presentación para la clase sobre negocios que lleven más de 50 años abiertos.

  2. Descubrir la obselescencia programada: Ver un video sobre esta práctica, dialogar sobre ella y realizar una pequeña redacción sobre las ideas principales del video

  3. Descubrir las energías oceánicas: Visualizar un video sobre las energías oceánicas y redactar un pequeño texto con las ideas principales del mismo. Realizar un debate sobre si es o no buena la idea de una fuente de energía renovable.



    ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS IIMM

Crear un invento: Visitar la página web propuesta, investigar por grupos sobre curiosidades sobre la fabricación de distintas máquinas, y preparar un representación sobre este proceso para los compañeros (inteligencia naturalista e inteligencia corporal-cinestésica)

Crear un reloj: Crear un reloj por grupos siguiendo las instrucciones propuestas. (inteligencia naturalista e inteligencia corporal-cinestésica)

Diferenciar instrumentos: Por parejas jugar a adivinar instrumentos escuchándolos (inteligencia musical e inteligencia interpersonal)

CULTURA DEL PENSAMIENTO


RUTINA DE PENSAMIENTO: “Semáforo”
Finalidad: Comprender y analizar la información de un texto.

Actividades:

  • Leer el texto propuesto.

  • Subrayar en verde las ideas que se consideran un buen uso de la energía, en amarillo las que son discutibles y en rojo las que son pésimas.

REFLEXIONA

- Enumerar un aprendizaje nuevo de esta unidad, uno sorprendente y otro que ya conociera antes.

COMPLEMENTARIAS

    Redactar unas instrucciones: Dibujar una máquina o herramienta y de sus partes, redactar unas instrucciones explicando como funciona.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ADAPTACIÓN CURRICULAR:

Básica

  1. Las máquinas y sus utilidades:

Escribir los nombres de las máquinas que aparecen dibujadas, para qué se utilizan y la energía que necesitan para funcionar.

  1. La energía:

Escribir el nombre de máquinas que funcionen con las energías propuestas.

Identificar en las imágenes máquinas que funcionan con energías renovables.

Explicar de qué energías renovables se trata y porqué son renovables

Ampliación:

  1. Fichas de ampliación de la Unidad 7: Las partes de las máquinas y las herramientas.




ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo)

— Para conocer algunos de los inventos más importantes de la historia y cuándo se descubrieron:

• Actividad individual: Pensar en un invento que crea muy importante. Puede ser

desde un lápiz al móvil. Deberán hacer una investigación (mediante el ordenador, preguntando a sus

familiares, etc.) para responder algunas preguntas como: ¿En qué año se fabricó? ¿De quién es obra?

¿Tuvo mucho éxito en el momento de ser inventado? ¿Cuál es su utilidad hoy en día y cuál era su uso en

el momento de descubrirse?, etc.

— Para conocer las principales máquinas y herramientas y las energías que utilizan:

• Adaptación curricular (básica): propuesta de ficha para conocer las máquinas, sus utilidades y la energía

que utilizan (pág. 23) .

• Adaptación curricular (básica): propuesta de ficha para conocer los distintos tipos de energía y trabajar

especialmente las renovables (pág. 24) .

— Para aprender los diferentes tipos de energía y valorar las renovables como fuentes de energía seguras y no

contaminantes, a la vez que se potencia el trabajo en grupo:

• Investigamos las energías renovables: de manera conjunta, visualizar el vídeo propuesto sobre el Parque

de las Energías Renovables de Amurrio:

Dividir la clase en grupos de cuatro alumnos y hablar sobre las energías renovables. ¿Cuáles conocen?

¿Cuáles piensan que son las mejores? Comentar las cuestiones que les hayan llamado la atención del

vídeo.

CULTURA EMPRENDEDORA


Descripción: Al ir a salir de viaje descubren que no funciona el GPS, buscar soluciones para poder llegar al lugar donde querían llegar.

Capacidades emprendedoras: Iniciativa, búsqueda de soluciones.

Actividades:

  • Plantear el problema

  • Aportar posibles soluciones

  • Elegir entre todos la solución más adecuada.

Evaluación: Rúbrica

Indicadores

Niveles de desempeño




1

2

3

4

El alumno ha aportado ideas originales y creativas

Participación escasa y poco interés por aportar ideas.

Participa pero sus propuestas son rutinarias y poco creativas.

Se muestra motivado por aportar ideas originales y ceativas.

Sus aportaciones son abundantes, creativas , originales y factibles .

El alumno participa en la actividad de grupo de manera constructiva.

Muestra bajo interés por participar y se mantiene alejado de la actividad del grupo.

Participa en la actividad del grupo, pero sus aportaciones son poco significativas.

Participa y realiza aportaciones relevantes.

Lidera el grupo, anima a participar y aporta propuestas y sugerencias creativas.

El alumno acepta y asume responsabilidades para llevar a cabo las iniciativas

Acepta pocas responsabilidades y procura mantenerse al margen de compromisos.

Acepta estrictamente las responsabilidades asignadas.

Asume las responsabilidades adjudicadas y se esfuerza por llevarlas a cabo correctamente.

Asume las responsabilidades que suponen mayor esfuerzo y dedicación y las ejecuta de manera impecable y creativa.



EDUCACIÓN EMOCIONAL

(EmocionAndonos)

Dibujando cómo me siento

Objetivos

• Aprender a reconocer y a expresar emociones.

• Comprender las emociones propias y ajenas.
Gama de emociones: alegría, amistad, amor, asco, cariño, celos, culpa, enfado,

entusiasmo, envidia, felicidad, gratitud, humor, miedo, sorpresa, tranquilidad, tristeza y

vergüenza
Actividades

  • Realizar un dibujo sobre la emoción que sienten en ese momento, respondiendo a las preguntas que se plantean en la lámina.

  • En gran grupo, mostrar el cuadro y explicarlo a los ocmpañeros.

  • Terminar oralmente algunas de estas frases escritas en la pizarra:

He aprendido…

Me he sentido…

Me ha gustado…

No me ha gustado…
Un día lleno de emoción

Objetivos

Atender y comprender las emociones propias.

• Practicar la escucha activa.

Gama de emociones: alegría, enfado, miedo, sorpresa, tristeza, vergüenza, amistad, cariño, celos, envidia, felicidad, tranquilidad, amor, asco, culpa, entusiasmo, gratitud y humor.o.
Actividades

  • En gran grupo contestar a las preguntas propuestas ante las situaciones indicadas.

  • Por parejas repetir la actividad haciéndoles preguntas a los compañeros sobre la emoción que sienten ante una situación inventada

  • Terminar oralmente algunas de estas frases escritas en la pizarra:

He aprendido…

Me he sentido…

Me ha gustado…

No me ha gustado…

EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS / INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Recursos para la evaluación (material para el profesor)

    • Ficha fotocopiable de evaluación:

    - Identificar máquinas de nuestro entorno y explicar para qué sirven.

    - Completar las partes de una máquina.

    - Identificar la fuente de energía que emplean algunas máquinas.

    - Identificar las características que puede tener un sonido

    • Observación de adquisición de contenidos.




Programación y orientaciones didácticas

  1. Rúbrica evaluación Competencias de la unidad didáctica.

  2. Rúbrica de los proyectos.

  3. Rúbricas de habilidades generales.

  4. Trabajo de competencias / IIMM.

  5. Evaluación de las Competencias / IIMM. Registro individual.

  6. Evaluación de las Competencias /IIMM. Registro del grupo-clase.

  7. Portfolio y e-portfolio.

  8. Informe de evaluación.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL/ESCRITA

Lectura

  1. Utilizar estrategias de comprensión lectora:

  • Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

  • Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.

  • Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).

  1. Leer comprensivamente los textos, un texto narrativo, e-mail, poemas.

  2. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary…, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.

Expresión O/E

  1. Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.

  2. Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

  3. Inventar finales de historias, cuentos...

  4. Redactar un e-mail.



ACTIVIDADES TIC

Recursos on line (www.edebe.com)

  1. Libro Digital Interactivo. Resolver las actividades interactivas planteadas.



Enlaces web

Parque de energías renovables de Armurrio: http://links.edebe.com/r4ijye

Inventos: http://links.edebe.com/up.

Obsolescencia programada: http://links.edebe.com/eu7

Energías oceánicas: http://links.edebe.com/yr7pbh.


MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

• Montar y desmontar objetos y aparatos simples, y describir su funcionamiento, las piezas que lo forman, la secuencia de montaje.

• Distinguir entre sonido y ruido, y saber algunas características del sonido.

• Identificar las principales formas de energía, y entre ellas, saber explicar las características que tienen las renovables.

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