GUÍa de trabajo para el verano

GUÍA DE TRABAJO PARA EL VERANO


CEIPSO SALVADOR DALÍ

3 la revolución neolítica? (2 ACIertenece cada cual.

PROFESOR: ERNESTO LUCERO SÁNCHEZ

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CURSO 1º DE ESO.

El verano es muy malo. Hace calor. Los amigos van a la piscina. Queremos jugar al fútbol, ir a la plaza a ver al grupillo de colegas, jugar al Call Of Duty tirados en el sofá, coger la bici y perdernos por el campo. Queremos ver amanecer. Queremos viajar, quizá ir al pueblo o a la playa o a Tegucigalpa, quién sabe. Queremos conocer gente nueva. Queremos vivir todo tipo de aventuras. Queremos tomar el sol (poniéndonos crema, claro). También queremos aprobar sin estudiar. De todo eso, lo único imposible es aprobar sin estudiar. Estudiar, en cambio, es compatible con todo lo demás. Se puede estudiar y descansar, estudiar e ir a la piscina, estudiar y ver a los amigos, estudiar y jugar al Pro Evolution Soccer, que es mucho mejor que el Fifa os pongáis como os pongáis y, sobre todo, estudiar es compatible con APROBAR. Pero hay que organizarse.

Es muy difícil estudiar una asignatura como Lengua castellana y literatura de golpe y porrazo en una tarde y lograr aprobarla. Aprender lleva tiempo y, siento decirlo, esfuerzo. Por eso os propongo un trabajo pautado, para que organicéis vuestro tiempo de preparación de la asignatura durante los dos meses de vacaciones y podáis superar el examen de septiembre sin problemas.

En primer lugar, tenéis que ser conscientes de que hemos dado doce unidades, que son muchas páginas, cada una de ellas con un aspecto gramatical desarrollado (el bloque de gramática), un tipo de texto o un género literario, con ejercicios de una regla ortográfica distinta... Además, os vais a enfrentar al trabajo solos, sin ayuda del profesor y seguramente también sin la de los compañeros. El objetivo es difícil, aunque no imposible. Ese es el motivo de que os pida que os organicéis bien.

Lo primero de todo, y ese es todo el trabajo que vamos a hacer en el mes de junio, quiero que fotocopiéis o pidáis prestado el cuaderno a uno de los compañeros que toma buenos apuntes. El motivo es que en ese cuaderno estarán bien corregidos los ejercicios, las explicaciones estarán claras y será posible completar el libro de cara a dominar los ejercicios prácticos que hacíamos en clase. Yo de vosotros, prepararía un horario de estudio semanal, en el que poder escribir los deberes previstos para ese espacio de tiempo. Pondría algo así en el lugar de estudio:

LN	MT	MC	JV	VN	SB	DM
de 9 a 10: sintaxis. de 10 a 11: ejercicios etc.						DESCANSO

Me haría una tabla para las horas de la mañana y me dejaría la tarde libre. Pero a cada uno le gusta estudiar de una manera: podéis dividir las horas de estudio en mañana y tarde. Yo no estudiaría más de cinco horas (pero bien aprovechadas) por muchas asignaturas que tenga pendientes. Para lengua, entre una y dos horas diarias de lunes a viernes. Es la asignatura que más horas de clase tiene, y eso se nota en que el temario es muy largo y variado. Por eso necesitamos ese tiempo. Yo he previsto un contenido semanal, pero dentro de ese periodo, cada uno puede ajustar los apartados de los temas según cómo se le den.

Espero conservéis el libro de texto y recordad que tenéis en el blog y en esta página web algunos enlaces que os pueden ser útiles: http://ernestoprofe20.wix.com/webtranquilacion#!lengua-primero/cbru. Una vez preparado todo esto, que no es nada, el resto de junio, descansad.
Os sugiero que imprimáis este documento para ir resolviendo los ejercicios en el espacio en blanco que dejo para ello, pero sería bueno que lo conservarais en el ordenador para poder pinchar los enlaces directos que os he dejado en algunos lugares.
Espero que os sea de mucha ayuda.

Ánimo. A trabajar.

MES DE JULIO

PRIMERA SEMANA
Como tenemos que agrupar doce temas en ocho semanas, debemos estudiar seis temas por mes. Esto significa que durante la primera semana de julio hay que dominar algunos conceptos básicos para ir empezando:

• 
  Nos aprendemos las categorías gramaticales.
  
• 
  Las preposiciones.
  
• 
  Nos estudiamos las clases de texto.
  
• 
  La división en sílabas y las reglas generales de acentuación.
  

Decimos que son conceptos básicos porque no se os deberían olvidar en toda vuestra vida. Así de bien debéis aprenderlos.

También durante esta primera semana hay que avanzar con la narración y con el sustantivo:

• 
  Estudiamos los elementos de la narración.
  
• 
  Empezamos con la ortografía de los temas 1 y 2.
  
• 
  Estudiamos el sustantivo. Su concepto. El género y el número.
  

Al final de esta semana de trabajo deberías ser capaz de responder a estas preguntas:

¿Por qué puedes decir el dentista y la dentista, pero no el dentisto?

¿Cuál es el femenino de la palabra rinoceronte?

Lee ahora este texto y haz los ejercicios que se te indican:
La cabeza delatora
Vivía en Madrid, en el siglo XVI, en la calle conocida hoy con el nombre de la Cabeza, un acaudalado caballero, poseedor de una gran fortuna en alhajas y objetos preciosos. Como su vida era tranquila, solo tenía a su servicio a un antiguo criado (...). No era éste muy fiel en su comportamiento porque, sin poderlo evitar, envidiaba las riquezas de esta casa. Una noche llevó a cabo su proyecto: mientras su señor dormía, le cortó de un tajo la cabeza y, después de robarle todo cuanto pudo cargar sobre sí, huyó con paso rápido de la casa. Al día siguiente marchó de Madrid, sin que la justicia pudiese dar con su paradero. Se instaló en una localidad donde nadie lo conocía, y cuentan que allí vivió muchos años. Mas cierto día tuvo necesidad de ir a Madrid para resolver unos asuntos. En uno de sus paseos por la villa, y al pasar por el mercado, se le ocurrió comprar una cabeza de cordero y la guardó en uno de los bolsillos de su traje. Se dirigió acto seguido hacia su fonda, sin advertir que la cabeza iba chorreando sangre y manchando la calle con un reguero continuo. Casualmente, un alguacil que caminaba detrás de él, se acercó para preguntarle qué cosa llevaba en el bolsillo (...). El antiguo criado repuso que una cabeza de cordero que acababa de comprar en el mercado pero, al sacarla del bolsillo para mostrársela, se encontró con la cabeza de su antiguo señor asesinado. Fue detenido por el alguacil y confesó por fin su crimen. En memoria de este hecho, el rey Felipe II mandó esculpir una cabeza de cordero, para que fuese colocada en la fachada de la casa donde había sido cometido el crimen. Aquel edificio fue conocido desde entonces con el sobrenombre de "Casa de la Cabeza" y más adelante dio el nombre a la calle.

Víctor García de Diego, Antología de leyendas universales

1. 
   Resume el texto en menos de 15 palabras.
   

2. 
   Cuáles son las formas del discurso. Qué forma de discurso crees que utiliza el texto. Explica los elementos de la narración y relaciónalos con el texto que acabas de leer que acabas de leer. Sé muy explícito.
   

3. 
   Enumera las categorías gramaticales indicando un ejemplo del texto de cada una de ellas. Las variables en la columna de la izquierda (1 punto):
   

1

2

3

4

5

6

7

8

9

SEGUNDA SEMANA
Durante la segunda semana, vamos avanzando al mismo paso. Conviene hacer los ejercicios del libro para repasar los contenidos:

• 
  Estudiamos el adjetivo. Su concordancia con el sustantivo, su grado y los superlativos irregulares.
  
• 
  Estudiamos los lexemas y los morfemas y los procedimientos de creación de palabras. Palabras primitivas, derivadas y compuestas.
  

Al final de esta segunda semana os recomiendo que hagáis algunos ejercicios como los que os pongo a continuación, a partir de este texto Tanith Lee:
Amo a Eustace a pesar de que me lleva cuarenta años, es totalmente mudo y no tiene dientes. No me importa que sea completamente calvo, excepto entre los dedos de los pies, que camine jorobado y a veces se caiga en la calle. Cuando él cree necesario emitir un corto y agudo sonido silbante, morder el sofá, o dormir en el jardín, acepto todo eso como algo bastante normal. Porque lo amo. Amo a Eustace porque es el único hombre a quien no le importa que yo tenga tres piernas.
Qué tipo de texto es y por qué.


Resúmelo en un refrán que conozcas

Di a qué categoría gramatical pertenece cada palabra (pon a la izquierda en columna las palabras y al lado su categoría gramatical):