A 1 Contenidos del currículo oficial del área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 8






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EDUCACIÓN INFANTIL

5 años



CEUTA Y MELILLA

PROPUESTA PEDAGÓGICA


En desarrollo de la Orden ECI 3960/07 por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Infantil
ÍNDICE

2

madr 4

A. CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO EN UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORAS PARA CADA CURSO. 5

A.1. LAS UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORAS 5

A.2. CONCRECIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ÁREAS. 6

A.2.1. Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 6

A.2.1.1. Objetivos 6

A. 2.1.1.1.Objetivos generales del área 6

A.2.1.1.2 Objetivos del área de la propuesta pedagógica 6

A.2.1.2. Contenidos 8

A.2.1.2.1. Contenidos del currículo oficial del área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 8

A.2.1.2.2. Selección y secuencia de contenidos para el segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil del área Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 11

A.2.1.3. Criterios de evaluación 11

A.2.1.3.1. Criterios de evaluación del currículo oficial del área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 11

A.2.1.3.2. Criterios de evaluación de la propuesta pedagógica para el segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil 11

A.2.2. Área: Conocimiento del entorno 11

A.2.2.1. Objetivos 11

A.2.2.1.1. Objetivos generales del área 11

A.2.2.1.2 Objetivos del área de la propuesta pedagógica 12

A.2.2.2. Contenidos 14

A.2.2.2.1. Contenidos del currículo oficial del área de Conocimiento del entorno. 14

A.2.2.2.2. Selección y secuencia de contenidos para el segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil del área Conocimiento del entorno 16

A.2.2.3. Criterios de evaluación 16

A.2.2.3.1. Criterios de evaluación del currículo oficial del área de Conocimiento del entorno 16

A.2.2.3.2. Criterios de evaluación de la propuesta pedagógica para el segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil 16

A.2. 3. Área: Lenguajes: comunicación y representación 17

A.2.3. 1 Objetivos 17

A.2.3.1.1 Objetivos generales del área 17

A.2.3.1.2 Objetivos del área de la propuesta pedagógica 18

A.2.3.2. Contenidos 20

A.2.3.2.1. Contenidos del currículo oficial del área de Lenguajes: comunicación y representación. 20

A.2.3.2.2. Selección y secuencia de contenidos para el segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil del área de Lenguajes: comunicación y representación. 23

A.2.3.3. Criterios de evaluación 23

A.2.3.3.1. Criterios de evaluación del currículo oficial del área de Lenguajes: comunicación y representación. 23

A.2.3.3.2. Criterios de evaluación de la propuesta pedagógica para el segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil 24

B. LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL 24

B.1. LAS COMPETENCIAS CLAVE EN NUESTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN INFANTIL 26

B.1.1. Las competencias clave en el área de Conocimiento de sí mismo 27

B.1.2. Vinculación entre contenidos, criterios de evaluación y competencias clave de la propuesta pedagógica en el área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 31

B.1.3. Las competencias clave en la propuesta pedagógica del área de Conocimiento del entorno 37

B.1.4. Vinculación entre contenidos, criterios de evaluación y competencias clave de la propuesta pedagógica en el área: Conocimiento del entorno 40

B.1.5. Las competencias clave en la propuesta pedagógica del área de lenguajes: Comunicación y representación 46

B.1.6. Vinculación entre contenidos, criterios de evaluación y competencias clave de la propuesta pedagógica en el área: Lenguajes: comunicación y representación 49

C. LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA Y DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 55

C.1. Fundamentación 55

C.2. Estrategia y medidas 56

C.3. Medidas de atención a la diversidad del Proyecto SonRisas 58

D. LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DE LOS ESPACIOS Y LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 59

D.1. EL DISEÑO Y LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS. 59

D.1.1. Espacios del centro 60

D.1.2. Espacios del aula 61

D.1.3. Espacios externos al centro 63

D.1.4. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial. 63

D.2. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 64

D.2.1. El tiempo y la actividad en la educación infantil 64

D.2.2.Criterios para una adecuada distribución y organización temporal. 65

E. LOS CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN Y USO DE LOS RECURSOS MATERIALES 67

E.1. Consideraciones de base 67

E.2. Criterios de selección de materiales 67

E.3. Criterios de organización y uso de materiales 68

E.4. Material de equipamiento 68

E.5. Material didáctico 69

E.6. Material curricular 73

F. LAS ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA COLABORACIÓN PERMANENTE CON LAS FAMILIAS 75

F.1. La necesidad de colaboración entre la familia y el maestro/a. 75

F.1.1. Fundamentación: la colaboración e implicación de las familias 76

F.1.2. Relaciones formales e informales con el equipo docente 77

G. LAS PAUTAS PARA LA COORDINACIÓN DE LOS DISTINTOS PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN EL CENTRO 78

H. LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 80

H.1. Las medidas para evaluar la práctica docente 80

H.2. La evaluación del proceso de aprendizaje 81

H.2.1. Los criterios de evaluación 81

H.2.2. Técnicas e instrumentos de evaluación 81

H.2.3. Momentos de la evaluación 83

I. LA METOLOGÍA QUE VAMOS A DESARROLLAR Y APLICAR 83

I.1. Cuestiones de base 83

I.2. Principios metodológicos 84
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