SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA:
DOCENTE: DORA LUZ MUÑOZ
AREA: Humanidades Asignatura Ingles
CICLO: 3
PERIODO: 01
GRADO: 6°
PERIODOS
1
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿who am I?
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TIEMPO
Horas
30
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COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, TEXTUAL, LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA
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Semanas
10
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ESTANDARES: 1, 2, 3
N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en escritos como en conversaciones.
N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la gramática estudiada.
N4SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o escrito
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FECHAS
Enero 13-
Marzo 20 2015
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INDICADORES
Aplica en sus trabajos, talleres y evaluaciones los temas vistos en clase.
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CONTENIDOS
Greetings and farewels
The alphabet
Personal pronouns
Verb to be present tense
Vocabulary
Animals
Fruits
The family
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CONCEPTUAL
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PROCEDIMENTAL
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ACTITUDINAL
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Reconoce las preguntas relacionadas con su familia y su vida personal
Identifica la estructura de las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con el verbo to be
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Realiza preguntas personales en forma oral.
Realiza un árbol genealógico
Construye oraciones haciendo uso del verbo to be
Deletrea palabras en ingles
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Inicia un dialogo corto
Participa de las actividades planteadas por el docente al interior del aula
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METODOLOGIA
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RECURSOS
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ACTIVIDADES
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Explicación magistral de las temáticas.
Ejemplificación de las temáticas.
Realización de talleres para desarrollar en clase en forma individual o grupal
Lectura de textos.
Dramatización de diálogos.
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Talleres
Texto
Afiches
Videos
Diccionarios
|
Diálogos
Trabajos en grupo
Trabajos por parejas
Tareas
Exposiciones
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EVALUACION
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CRITERIO
Continua
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PROCESO
Escritos: palabras, párrafos, textos, avisos, tarjetas, afiches, postales, plegables, boletines, cartas, diarios, recetas, biografías, resúmenes, artículos,
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PROCEDIMIENTO
En la elaboración de escritos se trabajará por equipos organizando cada uno el escrito a presentar luego de manera individual.
|
FRECUENCIA
Las habilidades de escritura, lectura, conversación, monólogos y escucha se desarrollan en cada uno de los períodos, por tanto serán evaluadas en cada período,
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Integral
|
MONÓLOGOS Monólogos: lectura de textos, interpretación de canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. .
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MONÓLOGOS /: Los estudiantes preparan y luego presentan ante sus compañeros monólogos y dramatizados.
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Mínimo 1 vez en el período
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Formativa e inclusiva:
|
CONVERSACIÓN Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros
|
CONVERSACIÓN El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
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Mínimo 2 veces en el período
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Equitativa
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ESCUCHA: Monólogos: lectura de textos, canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. Dramatizados: realización de roles, diálogos.
Conversación: con el/la docente y sus compañeros.
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ESCUCHA: El/la docente presenta monólogos o grabaciones para que los estudiantes preparen y luego presenten a sus compañeros, los que escuchan estas presentaciones o grabaciones deben responder a preguntas de comprensión de lo escuchado.
El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
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Mínimo 2 veces en el período
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Sistemática
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REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN
Redacción de textos cortos sobre diversos temas del interés de los estudiantes
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REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN
Los estudiantes redactarán dichos textos y los presentarán al profesor para su corrección y retroalimentación
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Mínimo 2 veces en el período
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Participativa
|
Evaluación por pares (coevaluación)
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1. Explicación del proceso
2. Dar los parámetros para calificar
3. Suministrar el material para evaluar
4. Sistematización de la información obtenida
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Mínimo 1 vez en el periodo
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PLAN DE APOYO
|
PLAN DE RECUPERACION
|
PLAN DE NIVELACION
|
PLAN DE PROFUNDIZACION
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Trabajo escrito
Sustentación oral
Evaluación Escrita
|
Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés.
.Revisión y corrección de
las actividades de clase
asignadas.
|
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés.
.Revisión y corrección de las actividades de clase
asignadas.
. Presenta y sustenta actividades de recuperación y apoyo.
|
ADECUACIONES CURRICULARES :talleres, trabajos y consultas de investigación etc.
|
OBSERVACIONES por qué no se cumplió actividades del periodo.
Por actividades programadas por la Institución
. Jornada Democrática
. Jornadas pedagógicas
. Reuniones programadas por la Institución
.Actividades programadas por el sindicato
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SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA:
DOCENTE: DORA LUZ MUÑOZ
AREA: Humanidades Asignatura Ingles
CICLO: 3
PERIODO: 02
GRADO: 6°
PERIODOS
2
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿WHAT DO WE HAVE?
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TIEMPO
Horas
30
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COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, TEXTUAL, LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA
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Semanas
10
|
ESTANDARES: 1, 2, 3
N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en escritos como en conversaciones.
N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la gramática estudiada.
N4SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o escrito
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FECHAS
Marzo 24-
julio 3
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INDICADORES
Aplica en sus trabajos, talleres y evaluaciones los temas vistos en clase.
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CONTENIDOS
Verb to be past tense
Definite and indefinite article
Demostratives:this/ that-these/ those
The days of the week
The months of the year
The numbers
Vocabulary classroom
Occupations
Adjectives (opposite)
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CONCEPTUAL
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PROCEDIMENTAL
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ACTITUDINAL
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Identifica las profesiones de las personas y los miembros de la familia
Asimila los conceptos relacionados con las estructuras léxicas de los temas trabajados.
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Realiza de forma oral y escrita oraciones negativas e interrogativas simples
Nombra y escribe en ingles los nombres de las profesiones y miembros de la familia.
Realiza fichas con letras y números
Aplica los conceptos relacionados con las estructuras léxicas de los temas trabajados.
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Asimila fácilmente los conocimientos del área
Muestra interés
Y agrado por los temas trabajados
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METODOLOGIA
|
RECURSOS
|
ACTIVIDADES
|
Explicación magistral de las temáticas.
Ejemplificación de las temáticas.
Realización de talleres para desarrollar en clase en forma individual o grupal
Lectura de textos.
Dramatización de diálogos.
|
Talleres
Texto
Afiches
Videos
Diccionarios
|
Diálogos
Trabajos en grupo
Trabajos por parejas
Tareas
Exposiciones
|
EVALUACION
|
CRITERIO
Continua
|
PROCESO
Escritos: palabras, párrafos, textos, avisos, tarjetas, afiches, postales, plegables, boletines, cartas, diarios, recetas, biografías, resúmenes, artículos,
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PROCEDIMIENTO
En la elaboración de escritos se trabajará por equipos organizando cada uno el escrito a presentar luego de manera individual.
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FRECUENCIA
Las habilidades de escritura, lectura, conversación, monólogos y escucha se desarrollan en cada uno de los períodos, por tanto serán evaluadas en cada período,
|
Integral
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MONÓLOGOS Monólogos: lectura de textos, interpretación de canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. .
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MONÓLOGOS /: Los estudiantes preparan y luego presentan ante sus compañeros monólogos y dramatizados.
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Mínimo 1 vez en el período
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Formativa e inclusiva:
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CONVERSACIÓN Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros
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CONVERSACIÓN El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
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Mínimo 2 veces en el período
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Equitativa
|
ESCUCHA: Monólogos: lectura de textos, canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. Dramatizados: realización de roles, diálogos.
Conversación: con el/la docente y sus compañeros.
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ESCUCHA: El/la docente presenta monólogos o grabaciones para que los estudiantes preparen y luego presenten a sus compañeros, los que escuchan estas presentaciones o grabaciones deben responder a preguntas de comprensión de lo escuchado.
El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
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Mínimo 2 veces en el período
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Sistemática
|
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN
Redacción de textos cortos sobre diversos temas del interés de los estudiantes
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REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN
Los estudiantes redactarán dichos textos y los presentarán al profesor para su corrección y retroalimentación
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Mínimo 2 veces en el período
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Participativa
|
Evaluación por pares (coevaluación)
|
1. Explicación del proceso
2. Dar los parámetros para calificar
3. Suministrar el material para evaluar
4. Sistematización de la información obtenida
|
Mínimo 1 vez en el periodo
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PLAN DE APOYO
|
PLAN DE RECUPERACION
|
PLAN DE NIVELACION
|
PLAN DE PROFUNDIZACION
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Trabajo escrito
Sustentación oral
Evaluación Escrita
|
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés.
.Revisión y corrección de
las actividades de clase
asignadas.
|
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés.
.Revisión y corrección de las actividades de clase
asignadas.
. Presenta y sustenta actividades de recuperación y apoyo.
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ADECUACIONES CURRICULARES :talleres, trabajos y consultas de investigación etc.
|
OBSERVACIONES por qué no se cumplió actividades del periodo.
Por actividades programadas por la Institución
.Día del Idioma
.Día del maestro
. Jornadas pedagógicas
. Reuniones programadas por la Institución
.Actividades programadas por el sindicato
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SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA:
DOCENTE: DORA LUZ MUÑOZ
AREA: Humanidades Asignatura Ingles
CICLO: 3
PERIODO: 03
GRADO: 6°
PERIODOS
3
|
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿WHY IS MY SCHOOL IMPORTANT FOR MY LIFE?
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TIEMPO
Horas
30
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COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, TEXTUAL, LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA
|
Semanas
10
|
ESTANDARES: 1, 2, 3
N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en escritos como en conversaciones.
N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la gramática estudiada.
N4SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o escrito
|
FECHAS
Julio 6-
Septiembre
11
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INDICADORES
Aplica en sus trabajos, talleres y evaluaciones los temas vistos en clase.
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CONTENIDOS
Commands
Preposiciones de lugar
Verb to have
Possessive adjectives
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CONCEPTUAL
|
PROCEDIMENTAL
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ACTITUDINAL
|
Identifica los pronombre posesivos en contexto
Reconoce el vocabulario asociado a likes and dislikes.
Utiliza de manera adecuada el vocabulario correspondiente a los diferentes temas
|
Responde de forma corta a interrogantes sobre sus gustos
Describe personalidad y apariencia física.
Establece conexiones entre las estaciones y las diferentes prendas de vestir
|
Demuestra una actitud positiva hacia la clase
Expresa sus gustos y disgustos
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METODOLOGIA
|
RECURSOS
|
ACTIVIDADES
|
Explicación magistral de las temáticas.
Ejemplificación de las temáticas.
Realización de talleres para desarrollar en clase en forma individual o grupal
Lectura de textos.
Dramatización de diálogos.
|
Talleres
Texto
Afiches
Videos
Diccionarios
|
Diálogos
Trabajos en grupo
Trabajos por parejas
Tareas
Exposiciones
|
EVALUACION
|
CRITERIO
Continua
|
PROCESO
Escritos: palabras, párrafos, textos, avisos, tarjetas, afiches, postales, plegables, boletines, cartas, diarios, recetas, biografías, resúmenes, artículos,
|
PROCEDIMIENTO
En la elaboración de escritos se trabajará por equipos organizando cada uno el escrito a presentar luego de manera individual.
|
FRECUENCIA
Las habilidades de escritura, lectura, conversación, monólogos y escucha se desarrollan en cada uno de los períodos, por tanto serán evaluadas en cada período,
|
Integral
|
MONÓLOGOS Monólogos: lectura de textos, interpretación de canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. .
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MONÓLOGOS /: Los estudiantes preparan y luego presentan ante sus compañeros monólogos y dramatizados.
|
Mínimo 1 vez en el período
|
Formativa e inclusiva:
|
CONVERSACIÓN Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros
|
CONVERSACIÓN El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
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Mínimo 2 veces en el período
|
Equitativa
|
ESCUCHA: Monólogos: lectura de textos, canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. Dramatizados: realización de roles, diálogos.
Conversación: con el/la docente y sus compañeros.
|
ESCUCHA: El/la docente presenta monólogos o grabaciones para que los estudiantes preparen y luego presenten a sus compañeros, los que escuchan estas presentaciones o grabaciones deben responder a preguntas de comprensión de lo escuchado.
El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
|
Mínimo 2 veces en el período
|
Sistemática
|
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN
Redacción de textos cortos sobre diversos temas del interés de los estudiantes
|
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN
Los estudiantes redactarán dichos textos y los presentarán al profesor para su corrección y retroalimentación
|
Mínimo 2 veces en el período
|
Participativa
|
Evaluación por pares (coevaluación)
|
1. Explicación del proceso
2. Dar los parámetros para calificar
3. Suministrar el material para evaluar
4. Sistematización de la información obtenida
|
Mínimo 1 vez en el periodo
|
PLAN DE APOYO
|
PLAN DE RECUPERACION
|
PLAN DE NIVELACION
|
PLAN DE PROFUNDIZACION
|
Trabajo escrito
Sustentación oral
Evaluación Escrita
|
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés.
.Revisión y corrección de
las actividades de clase
asignadas.
|
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés.
.Revisión y corrección de las actividades de clase
asignadas.
. Presenta y sustenta actividades de recuperación y apoyo.
|
ADECUACIONES CURRICULARES :talleres, trabajos y consultas de investigación etc.
|
OBSERVACIONES por qué no se cumplió actividades del periodo.
Por actividades programadas por la Institución
. Día de la Antioqueñidad
. Jornadas pedagógicas
. Reuniones programadas por la Institución
.Actividades programadas por el sindicato
|
SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA:
DOCENTE: DORA LUZ MUÑOZ
AREA: Humanidades Asignatura Ingles
CICLO: 3
PERIODO: 04
GRADO: 6°
PERIODOS
4
|
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿HOW’S MY LIFE?
|
TIEMPO
Horas
30
|
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
COMPETENCIA COMUNICATIVA, PRAGMÁTICA, TEXTUAL, LITERARIA, GRAMATICAL, SOCIOLINGÜÍSTICA
|
Semanas
10
|
ESTANDARES: 1, 2, 3
N3 USO un lenguaje funcional que me permita lograr una comunicación efectiva tanto en escritos como en conversaciones.
N3 CONSTRUYO textos dirigidos a diferentes tipos de personas o situaciones.
N3CONSTRUYO diferentes escritos teniendo en cuenta las características del texto y la gramática estudiada.
N4SELECCIONO estructuras adecuadas de acuerdo a la intencionalidad del texto oral o escrito
|
FECHAS
Sep 14-
Nov 20
|
INDICADORES
Aplica en sus trabajos, talleres y evaluaciones los temas vistos en clase.
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CONTENIDOS
Possessive pronouns
Likes and dislikes
Vocabulary: parts of the body
Parts of the city
clothing
The seasons
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CONCEPTUAL
|
PROCEDIMENTAL
|
ACTITUDINAL
|
Identifica los pronombre posesivos en contexto
Reconoce el vocabulario asociado a likes and dislikes.
Utiliza de manera adecuada el vocabulario correspondiente a los diferentes temas
|
Responde de forma corta a interrogantes sobre sus gustos
Describe personalidad y apariencia física.
Establece conexiones entre las estaciones y las diferentes prendas de vestir
|
Demuestra una actitud positiva hacia la clase
Expresa sus gustos y disgustos
|
METODOLOGIA
|
RECURSOS
|
ACTIVIDADES
|
Explicación magistral de las temáticas.
Ejemplificación de las temáticas.
Realización de talleres para desarrollar en clase en forma individual o grupal
Lectura de textos.
Dramatización de diálogos.
|
Talleres
Texto
Afiches
Videos
Diccionarios
|
Diálogos
Trabajos en grupo
Trabajos por parejas
Tareas
Exposiciones
|
EVALUACION
|
CRITERIO
Continua
|
PROCESO
Escritos: palabras, párrafos, textos, avisos, tarjetas, afiches, postales, plegables, boletines, cartas, diarios, recetas, biografías, resúmenes, artículos,
|
PROCEDIMIENTO
En la elaboración de escritos se trabajará por equipos organizando cada uno el escrito a presentar luego de manera individual.
|
FRECUENCIA
Las habilidades de escritura, lectura, conversación, monólogos y escucha se desarrollan en cada uno de los períodos, por tanto serán evaluadas en cada período,
|
Integral
|
MONÓLOGOS Monólogos: lectura de textos, interpretación de canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. .
|
MONÓLOGOS /: Los estudiantes preparan y luego presentan ante sus compañeros monólogos y dramatizados.
|
Mínimo 1 vez en el período
|
Formativa e inclusiva:
|
CONVERSACIÓN Dramatizados: realización de roles, diálogos. Conversación: con el/la docente y sus compañeros
|
CONVERSACIÓN El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
|
Mínimo 2 veces en el período
|
Equitativa
|
ESCUCHA: Monólogos: lectura de textos, canciones, rondas, refranes, trabalenguas, poemas, exposiciones. Dramatizados: realización de roles, diálogos.
Conversación: con el/la docente y sus compañeros.
|
ESCUCHA: El/la docente presenta monólogos o grabaciones para que los estudiantes preparen y luego presenten a sus compañeros, los que escuchan estas presentaciones o grabaciones deben responder a preguntas de comprensión de lo escuchado.
El/la docente se dirige a los estudiantes en inglés para que ellos respondan de manera espontanea e igualmente lo hagan entre ellos.
|
Mínimo 2 veces en el período
|
Sistemática
|
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN
Redacción de textos cortos sobre diversos temas del interés de los estudiantes
|
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN
Los estudiantes redactarán dichos textos y los presentarán al profesor para su corrección y retroalimentación
|
Mínimo 2 veces en el período
|
Participativa
|
Evaluación por pares (coevaluación)
|
1. Explicación del proceso
2. Dar los parámetros para calificar
3. Suministrar el material para evaluar
4. Sistematización de la información obtenida
|
Mínimo 1 vez en el periodo
|
PLAN DE APOYO
|
PLAN DE RECUPERACION
|
PLAN DE NIVELACION
|
PLAN DE PROFUNDIZACION
|
Trabajo escrito
Sustentación oral
Evaluación Escrita
|
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés.
.Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas.
|
.Práctica con los compañeros diálogos elaborados sobre temas de interés.
Revisión y corrección de las actividades de clase asignadas.
.Presenta y sustenta actividades de recuperación y apoyo.
|
ADECUACIONES CURRICULARES :talleres, trabajos y consultas de investigación etc.
|
OBSERVACIONES por qué no se cumplió actividades del periodo.
Por actividades programadas por la Institución
.celebración de amor y amistad.
.festividades clásicas de la institución.
.actividades programadas por el sindicato
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