Testimonio de un caso de buling en la escuela

Actividad 39

Aprendizajes Esperados

• 
  Reconoce las dificultades que representa obtener información confiable de internet.
  
• 
  Identifica los obstáculos, las dificultades y también los beneficios de una búsqueda de este tipo.
  
• 
  
  

a) ¿Considera que la búsqueda en Internet cumplió con sus expectativas sobre el tema?	Algunas veces, siempre y cuando se les den a los alumnos indicadores o guías de trabajo para obtener una búsqueda exitosa.
b) ¿Considera que la información encontrada es fidedigna? ¿Por qué?	No toda, ya que existen buscadores que no son confiables. Es por ello que debemos analizar la información encontrada para hacer una buena selección.
c) ¿Cuáles fueron los elementos contenidos en las páginas que seleccionó para determinar que se trataba de un sitio serio y profesional?	Generalmente las páginas confiables tienen las siglas gob o bien son respaldadas por alguna institución.
d) ¿Cuáles fueron los elementos contenidos en las páginas que no seleccionó para determinar que se trataba de un sitio poco serio?	Que son páginas poco conocidas, pobres en contenido y sobre todo sin respaldo editorial.
e) ¿Tuvo problemas para encontrar la información que buscaba?	No. Solo fue cuestión de analizar y seleccionar adecuadamente la información requerida.
f) ¿Considera que ahora sabe más del tema elegido que antes de realizar la investigación?	Sí. Después de seleccionar la información confiable nos quedan nuevos conocimientos sobre el tema investigado.

ACTIVIDAD # 40

APRENDIZAJES ESPERADOS

• 
  Reconoce las dificultades que representa obtener información confiable de internet.
  
• 
  Identifica los obstáculos, las dificultades y también los beneficios de una búsqueda de este tipo.
  

1) Contesten en equipo las preguntas que reflejen situaciones en las que han estado.

a) ¿Se han enfrentado a una situación de copy-paste?

Si. Ya que en múltiples ocasiones nuestros alumnos llevan trabajos repetidos o que no tienen nada que ver con el tema planteado y esto se debe a que no leen la información buscada.

b) ¿Entienden cómo funcionan los aparatos que los niños llevan a la escuela?

En algunos su uso es fácil pero en otros no, pues hoy en día hay una seria amplia de diversos aparatos con los cuales los niños tiene contacto como celulares toch, lap top, mp3, pcp, entre otros.

c) ¿Permiten que sus alumnos hagan uso de la tecnología para actividades escolares, y cuáles han sido sus experiencias al respecto?

Si. Como la calculadora de los celulares, computadora y el internet pero en ocasiones uno como maestro se ve rebasado por los alumnos al momento de utilizar la tecnología ( ya que en ocasiones nos da temor al usar la computadora) y nuestros alumnos tienen la capacidad de aprendizaje en cuanto a la tecnología sin temerle a usarla.

d) ¿Sienten que hay un desfase generacional entre sus alumnos (nativos digitales) y ustedes (migrantes digitales) que los lleva a situaciones en las que la comunicación se rompe?

Indiscutiblemente hay un desfase por parte de los alumnos ya que ellos no tienen miedo al usar la tecnología al contrario tienen una gran curiosidad por saber como utilizarla y saber como funcionan. Y uno como maestro tiene temor al usarla pues creemos que es difícil y complicada.

e) ¿Cuáles considera que son prácticas inaceptables del uso de la tecnología en un contexto escolar?

Cuando los alumnos hacen uso de la tecnología sin un fin educativo como para estar jugando poniendo como pretexto que están haciendo tarea o lo utilizan como un distractor al momento de estar en clase ellos estén escuchando música o mandando mensajes

f) ¿Qué hacer como docentes para no reaccionar negativamente ante este fenómeno tecnológico y de nuevas formas de comunicación para acercarnos a nuestros alumnos y saber guiarlos por esta senda?

Primeramente hacer conciencia que hoy en día la tecnología nos ha rebasado y esta presente en todo momento generando un cambio en nuestra vida diaria(en este caso en nuestro trabajo) y a su vez irnos capacitando para poder utilizar las TIC´S perdiéndole el miedo y poder implementarlas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

ACTO DE CORRUPCIÓN	AGENTES INVOLUCRADOS	POSIBLES MEDIDAS PARA IMPEDIRLO	CAUSAS QUE PROMOVIERON O FACILITARON QUE SE PRODUJERA EL ACTO	CONSECUENCIAS DEL ACTO PARA EL BIEN COLECTIVO
Acto de sobornar o propiciar un hecho ilícito en el cual se involucran varios individuos afectando a los demás	Personas físicas, morales y autoridades	No sobornar. Aceptar las multas Esperar su turno.	Una infracción. Un trámite administrativo	Que no se propicie la corrupción y por ende los sobornos. Ser más honestos en nuestro actuar.
Soborno a un transito	Automovilista y tránsito	Manejar con precaución Contar con los documentos necesarios Realizar pruebas de manejo en la autorización de licencias	El estrés La distracción (celulares) La prisa	Fomentas la corrupción a gran escala Que no entre dinero al erario
CONCLUSIONES 1 Es necesario que los individuos a través del ejemplo enseñemos a las nuevas generaciones que la corrupción es un cáncer de las ciudades que es necesario desaparecer, pero que no será posible mientras existan personas que sobornen o pidan soborno.	CONCLUSIONES 2 A través de ejemplos y vivencias para fomentar los buenos hábitos A través de una lluvia de ideas y anécdotas para establecer el concepto de corrupción.	CONCLUSIONES 3 La lectura de una historieta en la cual se muestra un acto de violencia vista por un tercero al cual se le soborna para que no diga nada.	CONCLUSIONES 4 A través de una obra de teatro en el cual se escenifique un acto de corrupción para fomentar los valores.	CONCLUSIONES 5 Si todos participamos en un acto de corrupción todos los días y a través del soborno cuanto no habremos perdido en nuestra vida

ACTIVIDAD 41 ACTO DE CORRUPCIÓN

Martes 12 de Junio de 2012.

ACTIVIDAD 42

(RELATORA VIVIANA M. DEL TORO T.)
Aprendizaje esperado
• Diseña una actividad didáctica que haga asequible el concepto de corrupción para niños de 8 y 9 años de edad.

Actividad 42

1) Reunidos en el mismo equipo en el que han trabajado, diseñen alguna actividad para explicar a los niños e l fenómeno de la corrupción y sus repercusiones sobre el bien común. Para el desarrollo de esta actividad empleen los recursos que les parezcan más convenientes para hacer llegar el concepto de la manera más adecuada, como serían dibujos, algún texto breve, esquemas, diagramas o cualquier otro.
APRENDIZAJE ESPERADO:

Que el alumno: Comprenda el concepto de corrupción.

ACTIVIDADES:

• 
  Lluvia de ideas sobre actos de corrupción.
  
• 
  Lectura de fábula con preguntas y respuestas.
  
• 
  Comentario de lectura con preguntas y respuestas.
  
• 
  Reflexión acerca de las consecuencias de la CORRUPCIÓN.
  
• 
  En equipo, elaboración de carteles que inviten a la NO CORRUPCIÓN.
  

ACTIVIDADES: (EQUIPO DE LA GOMEZ PALACIO)

A través de ejemplos (el celular) el director se lo decomisa a un alumno, y el niño trata de sobornar al director para que le entregue el artefacto (éste y otros ejemplos más pueden mencionarse a los alumnos para tratar de explicarles el concepto de corrupción, que pueden ser de su contexto inmediato).
ACTIVIDADES: (MAESTRA KENIA Y PROFR. ROMEO)

• 
  Lluvia de ideas sobre el concepto de corrupción
  
• 
  Citar alguna anécdota sobre la corrupción
  
• 
  Dar a conocer el concepto de corrupción y hacer un dibujo con dicho concepto.
  
• 
  Comentar el dibujo y hacer un collage con todos los elementos.
  
• 
  Realizar un escrito breve (poemas, cuentos, etc. que hablen sobre corrupción)
  

ACTIVIDADES: (MAESTRA CELIA, PROFR. LUPE)

• 
  Lectura de una historieta (niño que agrede a otro niño y que haya un testigo)
  
• 
  Análisis de la historieta.
  

ACTIVIDADES: (MAESTRA LOLIS Y MAESTRA MONY)

• 
  Iniciar con una escenificación, sobre un acto de corrupción.
  
• 
  Hablar con ellos sobre actos de corrupción.
  
• 
  Tratar valores que faltan desde la familia.