Recursos: Lápiz, hojas, tablero, fotocopias, colores, tizas, colbón, tijeras






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San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba

ÁREA: Lengua Castellana

UNIDAD Nº: II

GRADO:

FECHA INICIAL:

FECHA FINAL:

TIEMPO PROBABLE: 2 horas

TIEMPO REAL: 2 horas

TEMA: La Carta
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Emplea los pasos fundamentales en la elaboración de cartas.

COMPETENCIA: Literaria: poner en juego en los procesos de lectura y escritura un saber literario surgido de la experiencia de la lectura y el análisis de las obras mismas y del conocimiento directo de un número significativo de estas.

ESTÁNDAR: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas reales.

RECURSOS: Lápiz, hojas, tablero, fotocopias, colores, tizas, colbón, tijeras,

BIBLIOGRAFÍA: (Libros y libres S.A) Lengua viva 7°, (Norma) Lenguaje para pensar 7°.


ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
Actividades básicas cotidianas (formación, oración) revisión de tareas pendientes, repaso del tema anterior.

Actividades básicas cotidianas (formación, oración) revisión de tareas pendientes, repaso del tema anterior.

-Ambientación al tema.

-Afianzamiento del tema.

-Control de asistencia.

-Revisión de actividades y tareas pendientes


ACTIVIDADADES DE DESARROLLO
Se inicia esta actividad recordando cuales son los medios de comunicación que se usaban en los tiempos de antes y el los actuales, de estas respuestas muy seguramente se una la carta, en la cual se iniciara el tema como tal, realizaremos las siguientes preguntas.

¿Para qué sirven las cartas hoy en día?

¿Qué clase de cartas conoces?

¿En qué situaciones es necesario escribir una carta?

Luego de estar respuestas se consignara en cuaderno los contenidos correspondientes.

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN

EVALUACIÓN: Con los materiales que trajiste realiza una carta para unos de tus compañeros.
ACTIVIDADES DE REFUERZO: Lee las siguientes cartas


TEXTO A:



TEXTO B:



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
De acuerdo a las imágenes anteriores responde:


    1. Compara los textos de las dos cartas y determina en que época crees que se escribió cada una. ¿por qué?

    2. ¿Qué expresiones no se utilizan hoy? ¿Por qué crees que ocurre esto?

    3. Completa el siguiente cuadro de acuerdo a lo que leíste:



Partes

Texto A

Texto B

Encabezamiento

(Datos iniciales)







Saludo








Asunto o finalidad








Tipo de lenguaje usado

(formal o informal)







Asunto o finalidad








Intención








Despedida










CONTENIDOS TEORICOS A SER CONSIGNADOS POR LOS ESTUDIANTES:


LA CARTA

La carta es un texto escrito a través del cual una persona comunica información a un destinatario o lector, que interpreta el sentido y asume una determinada actitud frente a la información recibida.


LA CARTA

MEDIO DE COMUNICACIÓN ESCRITO

EMISOR RECEPTOR

CANAL

PARTES

ENCABEZADO

SALUDO

CUERPO

DESPEDIDA

FIRMA

POSTADA


LA CARTA PERSONAL:


La carta es un texto escrito en papel, y ordinariamente cerrado, que una persona manda a otra para comunicarse con ella.
Las cartas son uno de los medios de comunicación más antiguos. Se puede recurrir a ellas para contar cuestiones de nuestra vida cotidiana, hacer una invitación, felicitar, agradecer, mandar alguna información importante, presentarnos o expresar nuestro enojo frente a algo.
Cuando se escriben cartas personales normalmente se cuentan experiencias, sentimientos o sucesos de relativo interés para el destinatario: un viaje, una costumbre poco habitual, un evento comunitario, las curiosidades del lugar en el que se vive, impresiones, preferencias en relación con películas, libros, música, etc. También se pueden hacer preguntas que inviten a los destinatarios a contestar.


Las cartas personales se suelen escribir a mano.

PARTES DE LA CARTA PERSONAL:

Para escribir una carta personal hay que tener en cuenta varios factores. Tenemos que seguir una disposición adecuada respetando las distintas partes en que se suelen estructurar este tipo de cartas. El lenguaje también deberá corresponder con el tipo de relación que se t enga con el destinatario.
Las cartas personales se pueden dividir en las siguientes partes:

Encabezamiento: en el margen superior izquierdo se escribe tanto el lugar como la fecha en que se redacta la carta. También se puede incluir el nombre o la dirección del receptor.

Saludo: hay varias formas de expresar el saludo; por lo general se hace usando querido/querida, aunque, dependiendo del grado de confianza que se tenga con el destinatario, se puede emplear desde un simple hola hasta otros saludos más formales del tipo estimado/estimada, etc.

Cuerpo: en esta parte se redacta la información que se quiere transmitir. Normalmente se empieza con un párrafo introductorio sobre el objeto de la carta.

Despedida y firma: existen diferentes formas para despedirse por escrito según el tipo de relación que tengan los interlocutores. Las más comunes suelen ser: con cariño, un abrazo, atentamente, un saludo...

Posdata: en ocasiones se puede añadir una posdata al final de la carta en la que se recuerda o se incluye alguna información puntual o que se nos haya olvidado escribir en la parte del cuerpo de la carta. Se indica con la abreviatura P.D. 



La tarjeta postal
La tarjeta postal es un tipo de carta personal que se usa para saludar a personas conocidas o familiares, sobre todo cuando estamos de viaje o de vacaciones. El texto que se escribe en las postales suele guardar relación con la imagen que aparece en uno de los lados de la tarjeta, que puede ser una fotografía del lugar desde donde se escribe la postal. El texto de la postal tiene que ser corto, sencillo y expresivo. Usaremos, por tanto, un lenguaje familiar. El texto siempre se tiene que escribir en la parte izquierda del reverso de la tarjeta. La dirección del destinatario irá a la derecha, debajo del sello.

CARTAS AL DIRECTOR

Las cartas al director son escritos que los lectores envían a un periódico o a una revista para dar a conocer algún hecho o para expresar su opinión sobre alguna noticia, tema de actualidad o artículo publicado.

Características de la carta al director

Las cartas al director se caracterizan por estar escritas por los lectores de un periódico o revista. Es la única sección de este tipo de publicaciones en la que cualquier lector puede enviar su opinión o crítica sobre algún suceso o información de actualidad.


Por eso, a diferencia de las otras secciones dentro de un periódico, las cartas al director reflejan el sentir de la gente, su opinión sobre temas de actualidad que han sido previamente publicados en el medio al que se escribe y que preocupan a los lectores.


El contenido de las cartas se publica en una sección -Cartas al director, Cartas de los lectores- que ocupa un lugar fijo del periódico.
La noticia o el asunto que se trata deben ser actuales y acorde con los intereses de los lectores del periódico o de la revista a la que se dirige, ya sea una publicación de carácter local o de ámbito nacional, una revista divulgativa o de entretenimiento



INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”http://www.motomkracing.com/images/2021ital.jpg

Reconocimiento oficial No. 00000382 de Noviembre 18 de 2010.

NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.

Web sites.google.com/site/inesactierralta Email ee_22380700198101 @hotmail.com

San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba

ÁREA: Lengua Castellana

UNIDAD Nº: II

GRADO:

FECHA INICIAL:

FECHA FINAL:

TIEMPO PROBABLE: 2 horas

TIEMPO REAL: 2 horas

TEMA: EL Resumen
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Extrae la información más relevante de un texto.

COMPETENCIA: Conocer el uso de las reglas contextuales de la comunicación, el reconocimiento de variaciones dialectales, registros diversos o códigos sociolingüísticos.

ESTÁNDAR: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas reales.

RECURSOS: Lápiz, hojas, tablero, fotocopias, colores, tizas, colbón, tijeras,

BIBLIOGRAFÍA: (Libros y libres S.A) Lengua viva 7°, (Norma) Lenguaje para pensar 7°.
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN

Actividades básicas cotidianas (formación, oración) revisión de tareas pendientes, repaso del tema anterior.

Actividades básicas cotidianas (formación, oración) revisión de tareas pendientes, repaso del tema anterior.

-Ambientación al tema.

-Afianzamiento del tema.

-Control de asistencia.

-Revisión de actividades y tareas pendientes

ACTIVIDADADES DE DESARROLLO
Se iniciara la actividad con las siguientes preguntas:


    1. Reúnete con un compañero y, máximo en cinco minutos, coméntale el argumento de cualquier programa de televisión o película que hayas visto.




    1. Escribe en tu cuaderno, en no más de tres párrafos, el argumento de lo la película o programa que tu compañero te contó

    2. Muestra el trabajo a tu compañero para que compruebe si fue lo que realmente él te contó


Luego de esta actividad el tema a tratar es el resumen ellos mismo dirán que fue lo que realizaron llegando la conclusión y al tema el resumen:

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACIÓN: Realiza un resumen de la clase anterior en una página del cuaderno “la carta”.
ACTIVIDADES DE REFUERZO: lee el resumen que hiciste ante tus compañeros.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
A continuación te presentamos una serie de ideas sobre el resumen. Responde (f) si es falso y (v) si es verdadero: explica tus respuestas.


    1. El resumen es simplemente una copia de un texto ( )




    1. El resumen requiere de un gran trabajo ( )




    1. El resumen aumenta la creatividad de las personas ( )




    1. El resumen propicia la pereza mental ( )




    1. Hacer un resumen es algo muy simple ( )




    1. El resumen es una herramienta que agiliza la labor de estudiar ( )



CONTENIDOS TEORICOS A SER CONSIGNADOS POR LOS ESTUDIANTES:
EL RESUMEN
El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos.
El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis, sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita, la cual es decisiva en un examen.
Así mismo, la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar.

El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado.
CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN:
1. Orden en las ideas.

2. Claridad.

3. Concisión.

4. Deben ser personales.

5. Usar abreviaturas, códigos y signos.
Los resúmenes son recomendables para consignar, entre otras cuestiones:
La clase expuesta por el profesor.

Lecturas adicionales.

Conferencias

Discusiones con compañeros.

PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN:


El realizar un resumen tiene su técnica y los pasos son los siguientes:
Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará.

Lectura pormenorizada hasta su total comprensión, sobre los párrafos fundamentales.

Subrayado de las ideas más importantes.

Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido.
A partir de lo subrayado, escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor; procura que exista ilación en el contenido, para que el tema no pierda su significado.

Para hacer un buen resumen, se tiene que dominar la técnica del subrayado.
EJERCICIO
Instrucciones: de acuerdo a lo anterior realiza un resumen de la siguiente lectura.
AMISTAD

¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mucho. Hasta a mí me gustaría; pero no los puedo tener. Muchos me tienen afición, nada más que afición. Amistad sólo puede existir entre personas. Y tú ya sabes que no lo soy.

¿Quieres saber, antes de seguir, qué‚ es amistad?

Amistad es la mutua simpatía que sienten las personas, simpatía que impulsa a tratarse con frecuencia, que tiendan a preocuparse por ellas y sus problemas y que intente mejorarlas.

Las palabras claves de la amistad son:

- Simpatía.

- Tratarse.

- Preocuparse

- Mejorar.

La simpatía debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos.

Por esto, puede no ser verdadera amistad la simpatía que sientes hacia las actividades que practica el otro: deportivas, por ejemplo. Te puede caer bien uno porque tiene moto y te lleva a correr. Es un ejemplo.

Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus preocupaciones, sus dificultades. Se siente vinculado el uno al otro y procuran estar juntos en los momentos de tristeza y de alegría.

No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad.

De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y nace la preocupación de ayudarse el uno al otro. De aquí, que toda amistad tienda a mejorar al amigo. No es amigo el que induce a malos comportamientos. A lo sumo es un aliado. Procura evitar estos aliados, cuanto antes.

No es señal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propios, para aceptar los del amigo. Esto, más bien, sería signo de inmadurez.

Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no harían a solas, no son amigos; son una "pandilla" peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pandillas".

¿Quieres saber dónde puedes encontrar amigos?

Tú te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compañeros en el colegio, en el lugar de veraneo, en actividades deportivas; están los hijos de los amigos de tus padres, etc. De todos ellos, naturalmente, tienen que salir los amigos.

Alguno te caerá simpático y te será fácil hablar con él. Poco a poco, de compañeros pasaréis a ser amigos, aunque no os lo digáis. La amistad no es un compromiso que se declara. Se vive.

Avisos:

Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un amigo tuyo tenga, además, otros amigos.

Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relacionamos, no es frecuente encontrarse con muchos que sientan aquella mutua simpatía que lleva a una verdadera amistad.

Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias. Es bueno que tus padres conozcan tus amigos.

Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, está la propia familia con la que se debe convivir; y hay también unos compañeros que no se deben discriminar por ser amigo de alguno de ellos.

Las virtudes que sostienen y fomentan la amistad son:

- Lealtad.

- Generosidad.

- Comprensión.

- Confianza.

- Respeto.

- Pudor al manifestar las intimidades personales.

De todas ellas te hablaré‚ más adelante. Vale la pena que las conozcas y las vivas. Tus amigos se lo merecen.

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Reconocimiento oficial No. 00000382 de Noviembre 18 de 2010.

LNID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.

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San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba

ÁREA: Lengua Castellana

UNIDAD Nº: II

GRADO:

FECHA INICIAL:

FECHA FINAL:

TIEMPO PROBABLE: 2 horas

TIEMPO REAL: 2 horas

TEMA: El ensayo
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Crea textos a partir de un palabra, o frases utilizando su imaginación.

COMPETENCIA: Conocer el uso de las reglas contextuales de la comunicación, el reconocimiento de variaciones dialectales, registros diversos o códigos sociolingüísticos.

ESTÁNDAR: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas reales.

RECURSOS: Lápiz, hojas, tablero, fotocopias, colores, tizas, colbón, tijeras,

BIBLIOGRAFÍA: (Libros y libres S.A) Lengua viva 7°, (Norma) Lenguaje para pensar 7°.
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN

Actividades básicas cotidianas (formación, oración) revisión de tareas pendientes, repaso del tema anterior.

Actividades básicas cotidianas (formación, oración) revisión de tareas pendientes, repaso del tema anterior.

-Ambientación al tema.

-Afianzamiento del tema.

-Control de asistencia.

-Revisión de actividades y tareas pendientes

ACTIVIDADADES DE DESARROLLO
La clase se iniciara con el siguiente texto:
Mujer bonita, inteligente, interesante... y sola!

¿Ya ha visto esta película? Conoce a ¿la protagonista o es usted misma? Sé que existe la creencia que dice que el hombre tiene miedo de la mujer inteligente y bonita, pero será que este es realmente el motivo para que haya tantas mujeres solas, actualmente?


Sinceramente... creo que no! Sé que los hombres y las mujeres han vivido conflictos difíciles a causa de los significativos cambios sociales y, como consecuencia, comportamentales; pero de ahí a afirmar que tantas mujeres bonitas, inteligentes e interesantes están solas porque los hombres huyen de ellas lo creo parcial y demasiado tendencioso.

Entonces, la pregunta continúa resonando: qué sucede? Por qué parece que las relaciones van tornándose más difíciles cuanto más crece la lista de las cualidades femeninas?

Por qué ellas hablan y repiten que desean encontrar a alguien, vivir un amor, pero se sienten cada vez más cansadas y no saben cómo actuar para alcanzar este objetivo?!?


Comenzaría analizando la cuestión por un nuevo ángulo: será que el objetivo debería ser encontrar a alguien para vivir un gran amor?!? No sería eso la consecuencia, en vez del objetivo? Y si el encuentro es consecuencia, cual es el objetivo real?


Pensándolo bien, ante todos los mensajes que recibo abordando esta misma cuestión, me quedo con la impresión de que muchas personas – hombres y mujeres – están equivocadas en su dirección, en su búsqueda. Enfocan al otro porque creen que es este otro (o el encuentro con él) lo que les traerá la tan esperada solución para la incomodidad que llamamos “soledad”, “inseguridad”, “falta de auto-estima”.

Yo sé que es muy difícil realmente lidiar con estos sentimientos. Sé también que todos nosotros nos sentimos tomados por ellos, en algún momento de nuestras vidas (aun aquellos que están casados o comprometidos) y es exactamente en este momento que late aquel miedo terrible de que este escenario nunca cambie.

Sin embargo, pienso que es el momento de dejar de apostar todas las fichas al otro; y darse cuenta, finalmente, que si su “gran amor” no viene, es porque de alguna forma, su puerta está cerrada.

Ciertamente, muchas mujeres responderían: “De ninguna manera. Estoy absolutamente disponible, pero no sucede, no se da, no hay hombres interesados en relaciones estables”. 

Ok! Tal vez esta sea la manera como usted lo ve, pero no es la mía. No creo en eso. Estoy segura de que existen hombres interesados, disponibles y en busca de relaciones estables. Si él no llega hasta usted o usted no llega hasta él es, seguramente, otra cuestión...

En primer lugar, me doy cuenta de que existen mujeres cuyo discurso sostiene la idea fija de que quieren encontrar a alguien. En el fondo, no lo quieren, no están dispuestas. Les gusta la vida independiente y libre que llevan. Salen los fines de semana, viajan, disfrutan de los amigos y... para no decir que se olvidaron de su “mala suerte”, vuelven a casa solas y quejándose porque no encontraron a nadie. 

Tonterías. Están felices, pero todavía no se dieron cuenta de que eso es posible. Están apegadas a la creencia de que sólo es posible estar bien cuando están con alguien. Por eso, sostienen la sensación de que falta algo.

Luego de leer el texto:

      1. responde las siguientes preguntas:



    1. ¿De qué se trata el texto explícalo?

    2. ¿Cuál es el problema de las bonitas según lo que dice el texto?

    3. ¿Qué relación encuentras entre el primer y el segundo párrafo?

2- Enumera algunas características de este escrito.

Para continuar se explicara el tema el ensayo, con los conceptos correspondientes.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN:

EVALUACIÓN: Escribe 5 diferencias entre en ensayo y el resumen
ACTIVIDADES DE REFUERZO: Encuentra las palabras en la siguiente sopa de letras relacionada con el tema “El ensayo”


A

N

A

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I

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R

A

T

C

A

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I

C

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N

A

S

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I

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O

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L

P

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I

T

I

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Z

C

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V

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X

I

P

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K

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T

Y

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C

I

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C

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O

R

R

O

N

R

S

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I

A

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S

M

I

E

S

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W

A

G

D

B

S

T

R

A

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E

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V

E

X

R

Z

A

M

O

I

A

O

F

M

E

R



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: Realiza un ensayo con el tema el calentamiento global.
CONTENIDOS TEORICOS A SER CONSIGNADOS POR LOS ESTUDIANTES:
EL ENSAYO

EL ENSAYO COMO GÉNERO LITERARIO


Definición de ensayo:

 El ensayo es uno de los géneros literarios más populares y cultivados en la actualidad. Es un escrito en prosa, ágil, generalmente poco extenso, que expone una interpretación personal y subjetiva de cualquier tema, sin profundizar en él, con una finalidad divulgativa. Hay ensayos históricos, filosóficos, científicos, literarios, estéticos..., sin que en ningún caso sea preciso buscar la solución definitiva ni el estudio exhaustivo de las cuestiones planteadas.

Características del ensayo

 El ensayo, aunque es un género literario muy heterogéneo, presenta las siguientes características básicas:

a) Variedad y amplitud de los temas tratados: literarios, filosóficos, religiosos, humanísticos, sociológicos, artísticos, etcétera.

b) Libertad de tono y estilo (lírico, retórico, emocionado, meditativo...).

c) Relativamente breve, aunque existen obras ensayísticas que poseen la extensión de un libro.

d) No se sujeta a límites formales estrictos, es decir, su estructura es abierta.

e) Planteamiento subjetivo del tema.

g) Lenguaje conceptual, expositivo o discursivo.

g) Estilo elegante y ameno.

Géneros ensayísticos:

• Opúsculo-folleto: de extensión menor que la del libro; los dos términos son sinónimos, pero suele adjudicarse al primero una dignidad ideológica carente en el segundo.

• Panfleto-. Es un folleto u hoja de propaganda política o de ideas de cualquier clase.

• Manifiesto: Documento en el que una persona, grupo o entidad hace públicas sus intenciones. Son famosos los manifiestos románticos o vanguardistas.

•  Discurso-. Exposición de su pensamiento que hace alguien al público con un fin persuasivo.

• Artículo-. Texto de escasa extensión sobre un tema determinado, que se caracteriza porque se inserta en lugares (periódicos, revistas...) a los que tiene fácil acceso el público.

• Estudio y tratado: Son textos de cierta extensión, menor en el primero de ellos, que sistematizan un determinado saber o materia y que están más cerca del lenguaje científico que del ensayístico.
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