Poemas de amor 3º ciclo de primaria






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fecha de publicación29.07.2016
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Poemas de amor



3º CICLO DE PRIMARIA

  1. JUSTIFICACIÓN:

Al encontrarnos trabajando en el tercer ciclo de primaria debemos señalar la importancia y la necesidad de trabajar los textos poéticos en las aulas como un instrumento más en la práctica de la comprensión lectora y con la finalidad de ejercitar la memoria a través del encanto poético.

Dentro de los textos poéticos vamos a resaltar los poemas de amor. Veremos que los poemas nos pueden ayudar a expresar todo tipo de sentimientos y entre ellos los de amor.

  1. OBJETIVOS:



  • Disfrutar leyendo, aprendiendo y creando poesías.

  • Mejorar la pronunciación y la entonación en la lectura de poemas.

  • Aumentar el poder expresivo relacionando poesía con música, plástica y dramatización.

  • Aprender a escuchar.

  • Despertar nuestra creatividad e imaginación.

  • Intentar trabajar en pequeños grupos, enriqueciéndonos con las aportaciones de los demás y creando con palabras.



  1. ANTES DEL POEMA:



  • Hablamos con los alumnos de los poemas y pedimos que nos reciten alguno si se acuerdan. Dentro de los poemas vamos a tratar de los de amor. ¿Alguien conoce un poema de amor?

Pues la primera actividad consistirá en recopilar poemas de amor que busquemos en libros, nos enseñen nuestros padres, etc.

  • En parejas o en grupos de tres, fotocopiamos algunos de los poemas recogidos en papel de colores. Cada poesía tiene un color, se cortan en tiras por estrofas y se pegan en las paredes.

Los alumnos deben tratar de ordenarlas, conviene que las hayan oído una vez por lo menos. Cuando terminan se leen en voz alta y se comprueba si las han ordenado bien.

  • El poema de amor que vamos a trabajar es de Gustavo Adolfo Bécquer así que con ayuda de cualquier recurso que tengan a su alcance (enciclopedias, internet, etc.) deben preparar una breve exposición sobre su vida y obra. Esto nos ayudará a comprender mejor los poemas del autor.

  1. EL POEMA:



Sobre la falda tenía

el libro abierto,

en mi mejilla tocaban

sus rizos negros:

no veíamos las letras,

ninguno, creo,

y sin embargo guardábamos

hondo silencio.

¿Cuánto duró? Ni aún entonces

pude saberlo,

sólo sé que no se oía

más que el aliento,

que apresurado escapaba

del labio seco.

Sólo sé que nos volvimos

los dos a un tiempo,

y nuestros ojos se hallaron,

y sonó un beso.

  • Leemos el poema en voz alta con el ritmo y la entonación adecuada. No debemos preocuparnos de exagerar para lograr dar expresividad al texto.

  • Después de leer varias veces el poema dejamos unos minutos para que los alumnos cuenten por escrito lo que le sugiere el poema.



EL POEMA NOS HABLA DE.....





  • ¿Podrías decir si el autor nos habla de algo actual de su vida o de un recuerdo? ¿Cómo lo sabes? Explícalo con tus palabras. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • ¿Qué sentimientos expresa el autor? ________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Te atreves a hacer algo parecido. Escribe un breve poema en el que expreses algún sentimiento o recuerdo (no tiene que ser de amor).

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  1. DESPUÉS DEL POEMA:



  • Investigamos los rasgaos de las palabras: sonoridad, ritmo, orden de sus elementos, composición, etc.

  • Palabras crecientes y decrecientes: e, té, até, maté / Belisa, Elisa, Lisa, Isa ...

  • Desplazamiento de letras: Buscar términos en los que cambiando el lugar de algunas letras o sílabas se conviertan en palabras bien distintas: tasca-casta, pitos-tipos, timo-mito, atlas-salta...

  • Palabras escondidas, palabras valija: Palabras que en sí mismas contienen otras diferentes. Estereotipo: este, estéreo, tipo, reo...



  • Pareados: Los pareados constituyen un excelente recurso para que los niños se suelten a hacer versos. Buscamos oralmente palabras que rimen con otra dada y luego hacemos el pareado. Ej: Azul/ abedul, gandul, tul.

La golondrina asciende en el azul

envolviéndose traviesa con su tul

  • Comparaciones: Se buscan adjetivos y verbos y se establecen comparaciones, luego se escriben en forma de verso.

Ejemplo: Dulce como (un caramelo)

Más alegre que (un tambor)

Corrí como (una gacela)

Era solo (corazón)

  • Crear nuestro poema: Haremos fotocopias de portadas de libros a las que hemos quitado el título. Se entrega una copia a cada niño y se les pide que realicen las siguientes actividades:

  • Colorear.

  • Inventar un título.

  • Inventar un poema que corresponda a la portada y al título que han inventado.

Para terminar unimos todos estos poemas en un único libro y lo incluimos en

nuestra biblioteca de aula.

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