Competencia Estándar






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títuloCompetencia Estándar
fecha de publicación29.07.2016
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PLAN DE ÁREA – LENGUAJE – GRADO 5to

Competencia

Estándar

Derecho básico de aprendizaje

Actividades

Recursos

Tiempo

Evaluación

  • Comprensión e interpretación textual.




Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

Lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra

Discursos inspiradores: Cada estudiante debe buscar un discurso inspirador de algún personaje. Debe caracterizar al personaje y leer en voz alta

Aula múltiple

Atril


3 semanas

Evaluación de la actividad por parte de los compañeros y el docente

  • Producción textual

  • Comprensión e interpretación textual.

  • Literatura.




Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Diseño un plan para elaborar un texto informativo.

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de textos dados.

Escribir un cuento basado en una leyenda de la región y seleccionar en ella los pronombres, sustantivos, artículos, verbos, adjetivos y adverbios.

Computadores

3 semanas

Evaluación del texto.

  • Producción textual

  • Comprensión e interpretación textual.

  • Literatura.

Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.

Escribe y separa correctamente palabras que contengan hiatos, diptongos y triptongos.

Buscar en revistas y periódicos al menos 5 palabras donde se evidencien hiatos, diptongos y triptongos.

Revistas y periódicos.

3 semanas

Revisión de apropiación del concepto.

  • Producción textual.

Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.

Usa conectores de continuidad, condición, oposición y orden para dar coherencia al texto.

Ronda de cuentos: Los estudiantes deberán escribir en papelitos diferentes conectores de continuidad y luego sacarlos de una bolsa por sorteo. El docente iniciará una historia y el orden de círculo, los estudiantes seguirán la historia utilizando los conectores asignados.

Aula de clases

3 semanas

Evaluación de la capacidad de continuar la historia a través del conector que corresponda.

  • Producción textual

  • Comprensión e interpretación textual.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Conoce y utiliza la tilde diacrítica en monosílabos

Concurso de ortografía. División del salón de clases en 4 para concurso de ortografía en el cual se hará énfasis en el concepto anterior.

Aula de clase

Tablero

Marcadores

Borradores

Bolsa de dulces para equipo ganador

2 semanas

Evaluación del aprendizaje del concepto a nivel grupal e individual.

  • Producción textual

  • Comprensión e interpretación textual.

  • Literatura.

  • Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

  • Ética de la comunicación.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.

Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultadas.

Realizar una investigación sobre la vacuna del VPH, utilizando diferentes fuentes de información. Se debe realizar al menos una entrevista. Elaborar una breve reseña sobre lo investigado.

Computadores con acceso a internet


3 semanas

Evaluación de la reseña y de la enumeración de las fuentes.

  • Producción textual

  • Comprensión e interpretación textual.

  • Literatura.

  • Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

  • Ética de la comunicación.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficas, cuadros, tablas y líneas del tiempo.

Taller de comprensión e interpretación de gráficos.

Aula de clase

Fotocopias

3 semanas

Evaluación de la interpretación realizada por el estudiante.

  • Producción textual

  • Comprensión e interpretación textual.

  • Literatura.

  • Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

  • Ética de la comunicación.

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Diseño un plan para elaborar un texto informativo.

Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.

Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.

Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.

Comprende un texto leído.

Lectura de un libro llamado: “Chat peligroso”. Y cada estudiante debe elaborar un resumen y proponer dos finales distintos para la historia.

Libro

4 semanas

Evaluación de los resúmenes y de la creatividad y recursos al proponer los finales distintos.

  • Producción textual

  • Literatura.

  • Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

  • Ética de la comunicación.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

Escribe artículos de opinión y biografías

En parejas, los estudiantes realizarán una investigación acerca de un personaje de su entorno inmediato, ya sea en el colegio o en su barrio. Indagarán acerca de la vida de esta persona y redactarán una biografía.

Cada estudiante identificará una problemática que afecte o pueda afectar a la juventud actual y redactará un artículo de opinión que podrá ser publicado por el periódico del colegio.

Aula de clases

5 semanas

Evaluación de los productos generados durante el ejercicio.

  • Producción textual

  • Comprensión e interpretación textual.

  • Literatura.

Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.

Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.

Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el significado de los poemas y los caligramas

Feria de escritores colombianos.

Se organizarán 6 grupos de estudiantes para realizar la feria. Cada grupo tendrá la responsabilidad de buscar poetas de las seis regiones del país así: Insular, Caribe, Andina, Amazónica, Pacífica y Orinoquía y luego realizar una exposición de los mismos indicando a qué género literario corresponden y cuáles son las principales características

Aula múltiple

Mesas para exposiciones


4 semanas

Evaluación de cantidad de escritores encontrados y calidad de la exposición realizada.

  • Producción textual

  • Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

  • Ética de la comunicación.

Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios

Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.

Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.

Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona la información a presentar

Los estudiantes deben escribir un artículo sobre la guerra en Colombia y el reciente proceso de paz, mostrando de manera imparcial la posición del Gobierno y la Paz frente a l

Computadores con acceso a internet

Periódicos

Revistas

3 semanas

Evaluación de los artículos

  • Comprensión e interpretación textual.

  • Literatura.

  • Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

  • Ética de la comunicación.

Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

Compara textos de un mismo tema.

Buscar diferentes tipos de texto que se hayan escrito basados en la segunda guerra mundial. Se deben incluir un poema y una crónica.

Explicar la diferencia entre un tipo de texto y otro.

Computadores con acceso a internet

4 semanas

Evaluación de la capacidad de observar el tratamiento de la información dependiendo del género utilizado.

DIANA MARCELA MENDOZA SIMONDS

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN – III SEMESTRE

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