1-breve reseña historica, nuestro compromiso para con la niñez y la juventud 4






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título1-breve reseña historica, nuestro compromiso para con la niñez y la juventud 4
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fecha de publicación15.06.2015
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XVlll-CATEGORIAS / DIAGNO’STICO GRUPAL
T: 10’

Recursos: No son necesarios.
Objetivo de la actividad: Conocer de manera lúdica y dinámica sobre los gustos y las preferencias de los compañeros de clase.
Contenidos: Socialización, Comunicación verbal, Capacidad de escucha y de reacción.
Descripción de actividad:

* Preparación: Los participantes deben estar parados y dispersos por el salón. D/F explica que él/ella comenzará diciendo en voz alta diferentes categorías, y los participantes deberán agruparse acorde a estas Ej.: “Por favor agruparse acorde a su … color favorito.”

*Actividad: A medida que D/F va diciendo las categorías, los grupos se van formando. Luego D/F continuará diciendo: “Ahora agruparse acorde a animal favorito, o música favorita, o “deporte favorito”, etc.

Es importante recordarles a los estudiantes que deberán consultar con la máxima cantidad de gente posible, antes de formar su grupo o categoría. También es importante recordarles a los participantes que no importa cuán grande es el grupo que forman, y que hasta puede haber grupos de una sola persona. Es fundamental que no haya en el salón dos grupos de los mismo Esto quiere decir que no han examinado de manera exhaustiva a todos los presentes.
Pregunta/s:

¿Alguien descubrió algo nuevo de sus compañeros/as que no sabía hasta el momento?

¿Que descubrieron?
Edad Sugerida: De 3er a 6to grado


XlX- DOS VERDADES Y UNA MENTIRA/ DIAGNO’STICO GRUPAL
T: 15’ a 20’

Recursos: No son necesarios.
Objetivo: Conocer a los compañeros y compañeras a un nivel más intimo (detalles de su vida que quieran compartir).
Contenido: Socialización, Protagonismo, Comunicación Verbal, Capacidad de escucha, Autoestima.

Descripción de la Actividad:

*Preparación D/F explica al grupo que se dividirán en tríos o en grupos de más de tres personas. Luego explica que cada subgrupo se deberá ubicar en algún lugar del salón (puede ser en sillas o en el piso) en donde puedan conversar tranquilos- debe haber cierta separación entre un grupo y los otros.

*Actividad: D/F explica que cada integrante del subgrupo deberá compartir con el resto de integrantes, una mentira y dos verdades de su vida. Deberán compartir la información uno por vez. D/F, da’ un ejemplo: “Hagamos de cuenta que yo formo un grupo con dos compañeros/as, yo empezaría compartiendo mi información que podría ser la siguiente; mi hermano se llama Silvio, mi mamá tiene 81 años, y yo tuve un gato que se llamaba Bruno”. D/F continua con su explicación del ejercicio “Ahora será tarea del grupo en el que estoy, adivinar cuál de estos 3 datos es mentira, y cuáles son las verdades. Recordar que sólo una de las cosas dichas es mentira. Las otras dos, son verdades. Una vez que todos los miembros del grupo dan su veredicto, se debe revelar cuál de ellas es mentira. Luego, le toca a otra persona del grupo compartir sus datos, y así sucesivamente. Como momento final del ejercicio se hace una ronda grande, en done el D/F pregunta que cosas nuevas han descubierto de sus compañeros que nunca antes habían escuchado.
Tener en Cuenta: A no olvidarse que el momento de la ronda final es importante. Además es un momento en el que se comparte con toda la clase lo hablado anteriormente. Por ésta razón, es importante preparar ese último momento para que los participantes se sientan cómodos, y quieran compartir con el resto sus verdades y mentiras. Para que ninguno de los participantes se sienta incómodo, el D/F debe pasar por los diferentes subgrupos para recordarles que hacia el final de la actividad habrá un momento en donde se compartirán los datos con todos los compañeros.

Muchos de estos ejercicios tienen como finalidad empoderar a los participantes. Por lo tanto, si algún estudiante menciona que no se siente cómodo/a, compartiendo su información con toda la clase, hay que respetar su pedido.
Pregunta/s:
¿Alguien descubrió algo nuevo de sus compañeros/as en este ejercicio?

¿Que descubrieron?
Edad Sugerida: De 3ero a 6to Grado


XXLA GRAN OVACIÓN/ COOPERACION GRUPAL
T: 10’

Recursos: No son necesarios.
Objetivo de la actividad: Ejercitar de la atención y la capacidad de observación.
Contenidos: Observación, Trabajo en equipo, Concentración, Comunicación no verbal, Atención.
Descripción de la actividad:

*Preparación: La disposición de los participantes en el espacio puede ser cualquiera. Los estudiantes pueden estar dispuestos en sus sillas, detrás de sus escritorios, o en un círculo en el piso. Se elige un voluntario que salga del salón por unos minutos, el resto del grupo deberá seleccionar un objeto del salón. Este objeto deberá ser adivinado luego, por el voluntario que se retiró del salón.

*Actividad: Una vez que se haya elegido el objeto (mapa, cartel, etc.), el grupo invita a pasar al salón al voluntario. Para que el voluntario no esté tan supeditado a la suerte-de adivinar o no, será asistido por el resto de los estudiantes. A medida de que el participante va paseando por el aula, tocando diferentes objetos, los/las compañeros/as lo ayudarán dando la señal de un aplauso débil o fuerte. Si el estudiante, está demasiado alejado del objeto se aplaudirá muy débil (o se mantendrá el silencio absoluto). A medida que se vaya acercando al objeto elegido se aplaudirá más duro. Cuando el voluntario da con el objeto, todos los participantes se levantan y le dan una ovación. Luego se elige a un segundo voluntario para que se retire del salón, y se elige un nuevo objeto.
Preguntas no son necesarias para este ejercicio.
Edad Sugerida: Para 1mer y 2do Ciclo


XXl-SIGAN AL LÍDER/ COOPERACION GRUPAL, COORDINACION
T: 10’

Recursos: No son necesarios.
Objetivo de la actividad: Desarrollar la capacidad de trabajar en un grupo, de observar, ser líder y seguidor.
Contenidos: Observación, liderazgo, Cooperación Grupal, Comunicación no Verbal.
Descripción de la Actividad:

*Preparación: El grupo hará un círculo sentados en el piso. Se elegirá a un voluntario que saldrá del salón. Mientras tanto, los miembros del grupo en el salón, elegirán a uno para que sea líder.

*Actividad: Este líder deberá realizar diferentes movimientos (movimientos repetitivos, tocarse la cabeza diez veces, luego tocarse los hombros 10 veces, etc.) El grupo lo seguirá. Se hace entrar al voluntario, y se le pide que se pare en el centro del círculo. Se le darán 3 chances para que adivine quien es el líder.

Luego de que adivina (o no), se eligen nuevo líder y voluntario.
Pregunta/s:
¿A quién le gustó ser líder?
¿Por Qué?

Edad Sugerida: De 2do a 5to grado

XXll- DETECTIVE /COOPERACION GRUPAL
T: 8’

Recursos: No son necesarios.
OBJETIVO: Ejercitar la atención, la comunicación verbal y el trabajo en equipo.
CONTENIDOS: Comunicación verbal, Atención, Capacidad de escucha, Memoria, Cooperación Grupal, Imaginación, Dramatización, Improvisación.
Descripción de la Actividad:

*Preparación: D/F pide al grupo que haga una ronda y que todos se sienten en sus sillas (o en el suelo). Luego D/F explica que todos juntos improvisarán una situación imaginaria. En este juego habrá dos roles. Para comenzar, los estudiantes serán los sospechosos y el D/F será el/la detective. El detective informará a los sospechosos cual es la situación. El detective les ha pedido que se acerquen a la comisaría para hacerles unas preguntas. Si los sospechosos contestan a las preguntas sin mostrar ningún tipo de titubeo, y sin contradecirse, quiere decir que son inocentes. Pero si aparece algún tipo de contradicción que no coincide con los hechos, serán culpables.

*Actividad: Detective dice: “Mi nombre es Detective Juárez, y los he citado para hacerles algunas preguntas de rutina. Si son inocentes, nada debe preocuparles. Ahora bien, si han cometido un delito, si, deben preocuparse. Mi primera pregunta es: “¿Que estaban haciendo la mañana del lunes- día en que robaron el diamante del “Museo Salvadoreño de Diamantes?”

A esta pregunta deberá responder uno de los sospechosos. El D/F continuará haciendo preguntas de esta índole, hasta encontrar a alguien con la guardia baja. Cuando la respuesta es equivocada o contradice lo anteriormente dicho, todos son culpables. Este es un buen momento para cambiar de detective.
Tener en Cuenta: El Detective hará preguntas de diferente tipo: ¿Donde se encontraba? ¿Que desayunó esa mañana? ¿Cómo se llama su perro? etc, etc. Luego volverá a hacer alguna pregunta que ya hizo anteriormente a algún sospechoso que anda distraído.
Pregunta/s:
¿Cuál fue el reto de este Juego?

¿Qué debieron hacer para que no les resulte tan difícil?

Edad Sugerida: Para 2do Ciclo

CUADRO PARA PRIMER CICLO


CUADRO DE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

DOCENTE: Juan López

FECHA: 26-10-10

GRADO: 3ero (Primer Ciclo)

SESIÓN # 4

Tiempo Aproximado de clase: 45’

OBJETIVO DE LA UNIDAD (1): Elaborar con- creatividad y entusiasmo- figuras decorativas, antifaces y máscaras a partir de la observación, el seguimiento de modelos y la improvisación, utilizando recursos desechables y papel. Así como técnicas conocidas, de manera autónoma y colaborativa a fin de representar la realidad natural o imaginaria y compartir sus producciones con los demás.





CONTENIDOS (Plan de Artística): imitación oral y corporal de animales, movimiento, creatividad, seguir indicaciones, iniciativa, autonomía, autoestima, cohesión y cooperación grupal.


OBJETIVO DE ESTA SESIÓN (Propuesto por docente):

  • Los estudiantes explorarán movimientos, gestos y conductas de animales.

  • Internalizarán la importancia de escuchar y seguir instrucciones



ACTIVIDADES

RECURSOS

BAILE- MÚSICA- STOP:

T: 10’

D/F pide a los participantes que encuentren un lugar del salón que les guste, y luego, presten atención desde allí. D/F dice que pondrá una música a la que habrá que seguirle el ritmo con movimientos. D/F es e/la modelo al que deben seguir. Cada vez que la música esté sonando los participantes se moverán-siguiendo al líder. Pero cada tanto, el D/F o un ayudante, detendrá la música, cuando la música se detiene, todos los participantes deberán parar de moverse al mimo tiempo. Si existe alguien que continúa moviéndose, éste/a deberá ir al frente, y continuar bailando el resto de la actividad allí, como lo hacía el líder al comienzo, hasta que el próximo que se equivoque pase al frente (descripción completa en pagina...).
Pregunta/s:

¿Qué fue lo que les resulto’ más difícil del juego?

¿Por qué?



-1 Equipo de música.
-CD’s apropiados para la actividad.

ADIVINANDO ANIMALES

T: 25’

D/F divide al grupo en dos. Un grupo se ubica en una punta del salón, y el otro en la otra. D/F explica que a cada grupo se le asignará una tarea. Usando su cuerpo y gestualidad deberán representar a un animal. Los grupos se presentarán uno por vez, cada uno presentará un animal diferente. Mientras uno presenta el otro es espectador. Hacia el final de la dramatización, los espectadores tratan de adivinar el animal que se representó.

Por ejemplo: un grupo serán caballos y el otro elefantes. En esta actividad es fundamental aclarar a los participantes, que lo importante no es competir contra el otro equipo, sino representar lo más claramente posible el animal que se les pide. También se les puede recordar que el mejor premio es que el grupo de observadores adivine lo que está haciendo el grupo de actores. Si adivinan, quiere decir que los dos hicieron bien su trabajo.

Sugerimos que se presenten animales con los cuales los participantes están familiarizados (descripción completa en pag... )

Pregunta/s:

¿Qué les gustó más representar al animal, o se espectador?

¿Por qué?

¿Qué habilidades ejercitamos cuando jugamos un juego como este?

No son necesarios.

PASAR EL APLAUSO

T: 10’

Los participantes deben estar todos parados formando un círculo. EL D/F explica que comenzará pasando un aplauso a la persona que está a su derecha, y pide, a su vez, que esta persona pase el aplauso a la persona que se encuentra a su derecha, y así sucesivamente. Lo importante es que el aplauso vaya alrededor del circulo a un ritmo constante** (gráfico pagina...), hasta que llegue nuevamente al D/F (Descripción completa pagina...).
Preguntas no son necesarias.

No son necesarios.
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