1-breve reseña historica, nuestro compromiso para con la niñez y la juventud 4






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título1-breve reseña historica, nuestro compromiso para con la niñez y la juventud 4
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fecha de publicación15.06.2015
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tipoReseña historica
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Xl- SIP- SAP- SOP/ ENERGIA, CONCENTRACION [g]

T: 8’

Recursos: No son necesarios para esta actividad.
Objetivo de la actividad: Ejercitar la concentración, la coordinación y el ritmo.
Contenidos: Coordinación Grupal, Ritmo, Concentración, Capacidad de reacción.



Descripción de la Actividad

*Preparación: (Ver Gráfico): D/F pide al grupo que todos se paren y hagan una ronda. Luego explica que el grupo deberá pasarse varios sonidos alrededor del círculo, y que los sonidos deberán pasarse de una manera determinada. Los sonidos son: Sip, Sap, Sop, y siempre deberán ser dichos en ese orden. Se les pide a los participantes que cada uno intente unir sus palmas* (ver gráfico) en gesto de rezo. Luego, aun con las palmas juntas, todos al mismo tiempo, deberán apuntar al piso y decir: Sip, Sap, Sop. Esta práctica se debe repetir varias veces, hasta que los participantes, se familiaricen con el orden y el ritmo de los sonidos.

*Actividad: D/F comienza diciendo que mandará un sonido a algún participante ubicado en el círculo. Por lo tanto, inicia colocando sus palmas juntas y mandando un “SIP” a alguien, luego esta persona que recibió el “SIP” debe mandarle otro sonido a alguna otra persona, esta vez el sonido será “SAP”, y finalmente el que recibió el “SAP” debe mandar un “SOP” a otro participante. Y así sigue el juego sucesivamente.
Tener en cuenta: En este juego es importante mantener la energía y el ritmo fluyendo. Para lograr esto se debe dar algunas pautas. En principio se les pide que no piensen tanto a quien le pasarán el sonido, más importante es pasarlo, sin tanto titubeo. También se les recuerda que no pueden quedarse pensando a quien pasarle el sonido por más de dos segundos, esto ayuda a que el juego se mantenga dinámico. Por último también se les sugiere que deben ser claros con respecto a quien señalan, porque puede ocurrir que un participante pase un sonido a alguien y luego respondan dos personas porque el participante fue confuso respecto a quien señalaba. El juego se puede jugar sin descalificar a nadie, o por el contrario, se puede descalificar al que hace más de 3 errores. Para que no haya excluidos, los que tienen prendas(errores) pueden seguir jugando hasta que se termina el juego, sólo que una vez finalizada la actividad los que acumularon más de tres prendas, tienen que bailar una canción para el resto del grupo.
Pregunta/s:
¿Qué habilidades estamos desarrollando al jugar este juego?
Edad Sugerida: 2do Ciclo

XlI- SALUDO ESPECIAL/ ENERGÍA

T: 10 minutos

Recursos: Equipo de música y CD’s.
Objetivo de la actividad: Por medio de un juego estimular la soltura corporal y la inventiva.

Contenidos: Comunicación Verbal y Corporal, Uso del espacio, Coordinación, Creatividad, Improvisación, Socialización, Uso del Espacio.
Descripción de la Actividad:

*Preparación: D/F explica que cuando empiece una música los participantes deberán caminar libremente por el espacio (no en círculo, sino más, bien tratando de cubrir todos los rincones existentes en el salón- es importante enfatizar que no caminen en ronda, éste es un hábito que les limita la capacidad de exploración). D/F aclara la importancia de que a medida de que caminen, hagan contacto visual con compañeros/as.

*Actividad: Empieza la música, una vez que la música se detiene, cada participante estará en frente de otro/a haciendo contacto visual. En ese momento, el/la estudiante deberá juntarse con el/la compañero/a con el/la que entabló contacto y crear un saludo sin palabras, sólo gestos. Este es el SALUDO # 1. Los creadores de este saludo tendrán unos diez segundos para ensayarlo (repitiéndolo una y otra vez), y recordarlo. D/F enciende la música nuevamente, y los estudiantes deben continuar caminando al ritmo de la música, del mismo modo que lo habían hecho anteriormente. El D/F adelanta que cuando la música se detenga, deberán juntarse con otro compañero/a- con aquel/lla que están haciendo contacto ocular, o con el que esté más cerca. Con esta persona crearán el SALUDO # 2, sólo que esta vez deberán usar gestos y sonidos, aún no podrán usar palabras. El procedimiento continúa una vez más. El SALUDO # 3, debe incorporar, sonidos, gestos y palabras. Una vez que hayan ensayado éste último saludo, la música continua, y todos continúan caminando por el espacio. Ahora el D/F aclara que gritará los números de saludos (1, 2 o 3) en cualquier orden. La tarea de los participantes será, ni bien escuchan un número, deberán juntarse con la persona con la que crearon ese saludo, para repetirlo.

Al final del juego, los que quieran, pueden mostrar sus saludos para todo el grupo.
Pregunta/s:
¿Qué parte les gustó más de este juego? ¿Por qué?
Edad Sugerida: 2do Ciclo

Xlll- UN AVIONCITO DE TU VIDA/ CORRELACIONADO CON LENGUAJE

T: 15’

Recursos: Uno o dos papeles tamaño oficio y un lapicero para cada participante.
Objetivo de la Actividad: Conocimiento de nombres y de datos personales de participantes.

Contenidos: Escritura, Creatividad, Poder de síntesis, Socialización, Autoestima, Improvisación.

Descripción de la Actividad:

*Preparación: Para este juego todos deben estar sentados en una ronda, pueden estar en sillas o en el piso. D /F entrega a cada alumno dos hojas en blanco (de tamaño legal u oficio). En ésta hoja cada estudiante debe completar cuatro o cinco datos de su persona que le gustaría compartir con el resto de la clase. Ejemplo: nombre, edad, con quien Vive, actividad favorita, comida favorita, anhelo para el futuro y algún temor.

*Actividad: Una vez que los participantes terminan de escribir sus datos personales, D/F pedirá a cada uno que dejen el papel a un lado. Ahora se les pide que construyan individualmente un avioncito de papel. Si hay participantes que no saben cómo hacerlo, el D/F o alguien con conocimiento asiste. Una vez que cada estudiante creó su avión, es el momento de combinar los dos productos. El D/F pide que una por vez, lancen el avioncito por el aire y a medida que vuela vayan contando los datos personales anotados en la primera hoja. El reto es tratar de contar estos datos biográficos antes de que el avioncito caiga al piso.

Se les da a los estudiantes algo de tiempo para que practiquen antes de pedirles que lancen el avión. El objetivo es, decir sus decir lo escrito en el menor tiempo posible. Éste es además un buen ejercicio para practicar el poder de síntesis. A veces se les da la oportunidad de eliminar algunas palabras. Para llevar a cabo este ejercicio es recomendable darle, además del tiempo de práctica, 2 o 3 oportunidades de lanzar.
Pregunta/s:

¿Cuál ha sido el mayor reto en este ejercicio?

¿Qué estamos practicando (o desarrollando) en éste juego?
Edad Sugerida: Para 2do Ciclo

XlV- GALLINA Y GALLINERO/ CONCENTRACIÓN, ENERGÍA
T: 15’

Recursos: No son necesarios.
OBJETIVO: Ejercitar la atención, la comunicación no verbal, el ingenio y la capacidad de reacción.
CONTENIDOS: Atención, Capacidad de Reacción, Ritmo, Ingenio, Comunicación no verbal.
Descripción de la Actividad:

Preparación: D/F divide al grupo en 2, Las gallinas, y los cuidadores de gallinas. Las gallinas crean un círculo con sus sillas y luego se sientan en ellas. Los/las cuidadores se distribuyen alrededor de las sillas (ver gráfico). Debe haber una gallina más, que cuidadores.

Actividad: Cada uno de los cuidadores deben estar parados detrás de una silla ocupada por una gallina. Pero habrá un/a cuidador/a que estará parado detrás de una silla vacía- donde no hay gallina. El objetivo de este cuidador es conseguir una gallina para su gallinero. A su vez, el objetivo de la gallina es estar en la búsqueda de un nuevo gallinero/silla. El cuidador debe conseguir una gallina de la manera que más le plazca. Puede ser a través de un guiño de ojo, de un movimiento de cabeza, o incluso de maneras más obvias- llamando a alguien por su nombre “Fernando, ven”, etc. Una vez que este cuidador consigue que una gallina ocupe su gallinero, otro cuidador quedará sin gallina, y deberá hacer lo mismo. Luego de jugar por un tiempo, se hace un cambio, los cuidadores, pasan a ser gallinas, y las gallinas, pasan a ser cuidadores.
Tener en Cuenta: Este juego, suele ser el favorito de muchos, independientemente de la edad, o las características del grupo. Las gallinas y cuidadores pueden cambiar de lugares cuantas veces lo deseen.
Pregunta/s:
¿Qué destrezas desarrollamos jugando este juego?
Edad Sugerida: Para 1mer y 2do Ciclo
XV- HOLA VECINOS / DIAGNO’STICO GRUPAL

T: 8’

Recursos: No son necesarios.
Objetivo de la actividad: Que los participantes se conozcan jugando y de manera activa.

Contenidos: Socialización, Conocimiento del Grupo, Atención, Concentración, Movimiento en el Espacio.

Descripción de la Actividad:

*Preparación: En este juego debe haber un participante más, que sillas. El grupo crea una ronda de sillas, cada uno se sienta en una de ellas. Un jugador está parado en el centro, es el que no tiene silla.

*Actividad: La persona en el centro comienza diciendo:

Jugador del Centro: "Hola vecinos"

Resto de Jugadores: "Hola"

Jugador del Centro: "Me caen bien mis vecinos, especialmente los que usan camisas blancas"

Si lo dicho por el “jugador del centro” es cierto para alguno/a del “resto de jugadores”, ese/a debe levantarse y cambiar de silla. En el proceso de cambiar de sillas, siempre quedará alguien  sin silla. El fin del juego es conseguir una silla. Tratar de evitar choques y empujones.

Tener en Cuenta: El que está en el centro siempre tiene que mencionar algo que también es cierto para él/ella. Para seguir con el ejemplo dado más arriba; si el “Jugador del Centro” dice "... especialmente todos los que llevan camisa blanca..." él también debería llevar una camisa blanca. Es un juego simple que puede complejizarse y volverse más personal e íntimo. El Jugador del Centro también podría decir: "Me caen bien mis vecinos, especialmente aquellos que les gusta expresar sus sentimientos” El D/F puede pautar el tipo de pregunta que hará el Jugador del Centro ( “Ahora se debe preguntar acerca de temas relacionados con la familia, sentimientos, miedos, etc.”). Ejemplo: “…Me caen bien mis vecinos, especialmente los que tienen los padres en EEUU”.

Pregunta/s:

¿Por qué creen que jugamos un juego así en una clase de teatro?
Edad Sugerida: De 3er a 6to Grado

XVl-CRUZAR EL SALÓN SI/ DIAGNO’STICO GRUPAL [g]

T: 10’

Recursos: No son necesarios.
Objetivo de la actividad: Diagnosticar, de manera lúdica, el nivel de participación, habilidades e intereses de integrantes del grupo.
Contenidos: Concentración, Atención, Cooperación Grupal, Seguir Instrucciones, Socialización.
Descripción de la Actividad:

*Preparación: Facilitador/ Docente divide al grupo en dos. Un grupo hace una línea contra una de las paredes del aula (ver gráfico) y el otro hace otra del lado de enfrente.

*Actividad: El facilitador/Docente comenzará diciendo:

Cruzar el salón si… hoy llevan puestos zapatos negros…

si les gustan los deportes

si tienen más de un hermano

si les gusta hacer dinámicas en grupo

si les gustan los tamales, etc., etc.

Como verán, las preguntas pueden ser generales: “Cruzar el salón si son Salvadoreños”, pero también pueden ser más específicas y personales.

Cruzar el Salón si alguna vez alguien se burló de ti”

Las preguntas que el D/F hará dependerán de lo que este quiere averiguar de sus alumnos. Quizás el D/F quiera averiguar si los estudiantes se conocen desde hace mucho, o si se llevan bien, entonces hará preguntas como la siguiente: “Cruzar el salón si conocen a algunos de sus compañeros por más de 3 años. Recordarles a los participantes que este es un ejercicio en donde es importante: no hablar, no preocuparse por lo que hacen sus compañeros- no juzgarlos, y no correr. No se premia al que llega del otro lado más rápido.
Tener en cuenta: En este ejercicio, es fundamental dar un ejemplo. El D/F podría pedir la asistencia a algún voluntario. “A ver Juancito, primero lo harás tu solo como ejemplo. Cruzar el salón si tienes pelo negro…”
Pregunta/s:
¿Por qué creen que elegí traer este juego hoy?

¿De qué manera nos beneficiamos jugándolo?

Edad Sugerida: Para 1mer y 2do Ciclo

XVll- BAILE- MÚSICA - STOP/ RITMO y CORRELACIONADO
T: 8’

Recursos: Equipo de música para CD’s, y CD’s con música movida.

Objetivo de la actividad: Estimular el movimiento, la atención y la capacidad de reacción.
Contenidos: Movimiento espontaneo, Ritmo, Baile, Coordinación, Creatividad, Imaginación, Desinhibición.

Descripción de actividad:

Preparación: D/F pide a los participantes que encuentren un lugar del salón que les guste, y que luego le presten atención desde allí. D/F dice que pondrá una música a la que habrá que seguirle el ritmo haciendo diferentes movimientos.

Actividad: El D/F es el líder al que se debe seguir. Cada vez que la música esté sonando los participantes se moverán. Cada tanto, la música parará. Cuando la música se detiene todos se vuelven estatuas, si alguien continúa moviéndose, éste/a deberá ir al frente, y continuar bailando allí- junto al líder- para cuando se reinicie la música.



Tener en Cuenta: Si es un grupo avanzado, uno de los estudiantes puede ocupar el lugar de líder. Dependiendo del nivel de inhibición que exista, el D/F determinará si los que pasan al frente están en condiciones de bailar solos, o si más bien necesitan la compañía de del líder. En algunos momentos del juego, puede llegar haber varios líderes bailando simultáneamente para el resto de la clase.
Pregunta/s:

¿Qué les resulto’ difícil en éste juego?

¿Por Qué?
Edad Sugerida: Para 1mer y 2do Ciclo
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