Coordinación general de educación básica y normal






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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS



Periodo 2004-2008

Primer Grado Bloque I

Inglés I

Apuntes

________

Personal Identification/Identificación personal


El trabajo de vocalización, grabación, traducción y edición del libro “apuntes” de la asignatura de inglés, primer grado, bloque I; se culminó el 7 de septiembre de 2007, en la Subjefatura de Proyectos Académicos del Departamento de Escuelas Telesecundarias, en la calle Matamoros 603, Centro Histórico, de la ciudad de Oaxaca.
Coordinación General del Proyecto:

Inocencio Michel López

Jefe del Departamento de Telesecundaria

Víctor Manuel Martínez Román

Subjefe de Proyectos Académicos
Voz y traducción:

Berenice Alejandra Cisneros Villalba

Rangel Fernández Hernández
Elaboración y revisión del proyecto:

Lorena Chávez Valtierra
Grabación y Edición: Óscar Gabriel Juárez Mena

Reproducción de material: Clarisa Antonio López

Florentino Sánchez

Captura: Elsa Martínez Altamirano

Minerva García G.
Difusión:

Santiago Caballero Mendoza

Ignacio Bucardo Aguilar




Índice/ Table of contents

Introduction/ Introducción

Classroom Language / Lenguaje en el salón de clases

Topics/ TemasPage.TrackLesson 1 Hello! Goodbye! 22 CD 1Lesson 2 How do you spell it? 516Lesson 3 How old are you? 823Lesson 4 Sit down! 1136Lesson 5 When’s your birthday? 1548Lesson 6 What’s the meaning of sharpener? 18616 Sessions, 2 weeks / 6 sesiones, 2 semanasUnit 1 / Unidad 1

Personal Identification / Identificación personal

Topics/ TemasLesson 1 At a party 2372Lesson 2 Her name is Azucena 2780Lesson 3 My father is a mechanic 3088Lesson 4 I’m a student 3399Lesson 5 What do you do? 358 CD2Lesson 6 Are you a student? 3716Lesson 7 My school ID card 4025Lesson 8 Where do you live? 4335Lesson 9 I live in a small town 4646Lesson 10 David is a soccer player 4852Lesson 11 At the archeological site 5263Lesson 12 Where are you from? 5573Lesson 13 Are you from Brazil? 5880Lesson 14 A creature from space 6087Lesson 15 Nationality means nacionalidad 632 CD3Lesson 16 What about your brother or sister? 658Lesson 17 Send me an e-mail 6716Bibliografía 70

18 Sessions, 6 weeks / 18 sesiones, 6 semanas.



Presentación

El libro “apuntes” de inglés para primer grado proveniente de la Dirección General de Materiales Educativos, es un texto que integra contenidos únicamente del primer bloque. Tiene la característica de ser bimodal; esto es, que está dirigido tanto a los docentes como a los estudiantes; estructura aprendizajes conceptuales, actitudinales y procedimentales.

Hasta el año 2006, con la Reforma en Educación Secundaria, se contó únicamente con el Plan y Programas de estudio de la asignatura de inglés, faltó el apoyo bibliográfico; lo que se está elaborando en el ciclo escolar 2007-2008 por la coordinación nacional.

A raíz de este escenario de carencia de libros y de construcción de propósitos; además, ante la dificultad que encierra enseñar una lengua sin ser especialista en la materia; se conjugó la idea de elaborar un material de apoyo adicional a los “apuntes”, para que a la par de la edición de los libros de inglés, se procese un material didáctico que facilite el proceso de la enseñanza de la lengua inglesa en la telesecundaria oaxaqueña.

El apoyo didáctico que se aporta, consiste en dos materiales; uno es, un paquete de tres CD que contiene la pronunciación en inglés de cada sesión de aprendizaje con voces mexicanas expertas en lenguas extranjeras, con especialidad en este idioma inglés. Los especialistas participantes son egresados de el Centro de Idiomas de la U.A.B.J.O y tienen la certificación del ILCE para impartir el curso SEPa inglés que también se coordina a través de Mesas Técnicas; otro material es la traducción de los “apuntes” que se puede adquirir físicamente en engargolado o en disco.

Con estos materiales; el auditivo y el texto traducido, el profesor de telesecundaria no especializado en inglés, podrá enseñar esta asignatura sin caer en la improvisación. Se recomienda escuchar el CD haciendo pausas y que los estudiantes repitan el texto en inglés. Didácticamente, no es conveniente dejar correr el CD sin hacer los espacios en cada frase, en cada oración, o en cada idea; porque se pierde la posibilidad de la ejercitación auditiva y hablada que los educandos requieren para lograr los aprendizajes en inglés. Ningún material didáctico es útil por sí sólo.

Si se sigue esta metodología, ambos; maestro y alumnos aprenderán. Se recomienda no pasar a la siguiente sesión, si no existe dominio de la anterior.

¡A fortalecer la enseñanza del inglés en las telesecundarias con apoyos objetivos!

Mesa Técnica de Telesecundarias.

En los Apuntes de Inglés se utilizaron íconos que representan determinadas actividades. Los incluimos a continuación para facilitar su identificación y uso.
Speak / Hablar
Think / Pensar
Play / Jugar


Write / Escribir
Read / Leer
Introducción


Classroom language / Lenguaje en el salón de clases


Purpose/Propósito

El alumno:

El propósito de esta unidad es proporcionar a los estudiantes algunas expresiones básicas usadas dentro del salón de clase que le permitirán comunicarse en Inglés durante las lecciones del idioma extranjero.
Topics/ Temas


Lesson 1 Hello! Goodbye! / ¡Hola! ¡Adios!

Lesson 2 How do you spell it? / ¿Cómo lo deletreas?

Lesson 3 How old are you? / ¿Cómo estas?

Lesson 4 Sit down! / Siéntate
Lesson 5 When’s your birthday? / ¿Cuándo es tu cumpleaños?
Lesson 6 Whats the meaning of sharpener? ¿Cuál es el significado de sacapuntas?

1
Lesson 1

Hello! Good bye!

¡Hola! - ¡adiós!



Read/leer

1. Look at the pictures.Match the conversation (1, 2, 3) to the pictures.

Observa las imágenes. Escribe el número de la conversación correspondiente a cada uno.
_____ ___ ___
1)

Bus driver: Good morning. My name is Paul. Welcome to the bus!

Buenos días. Mi nombre es Paul. ¡Bienvenidos al autobús!

Pedro: My name is Pedro. Good morning sir.

Mi nombre es Pedro. Buenos días señor.

Bus driver: Nice to meet you Pedro.

Gusto en conocerte Pedro.

2)

Pedro: Hi. My name is Pedro

Hola. Mi nombre es Pedro

Okan: Hello Pedro. I am Okan.

Hola Pedro. Yo soy Okan.

Pedro: How are you?

¿Cómo estás?

Okan: I’m fine, thanks. And you?

Estoy bien gracias. ¿Y tú?

Pedro: OK.

Bien.

3)

Bus driver: Have a nice day guys!

Que tengan un buen día chicos.

Pedro: Bye Paul!

Adiós Paul

Group of SS: Goodbye!

Adiós

Bus driver: See you in the afternoon!

Nos vemos en la tarde


2

2. Indicate the time of the conversations. / Indica el tiempo en que se desarrollaron las conversaciones.
morning /mañana afternoon/ tarde evening/ noche


Think/pensar Write/escribir
3. Complete the information. Use the words in the box.

Completa la información. Usa las palabras del cuadro.


Conversation 1) is ___________ and Conversation 2) is _____________.
4. Look at the pictures and complete the dialogue.

Observa las imágenes y completa los diálogos.

informal

formal




Memo: Mr. Gómez: Memo:
Good ________, Mr. Gómez.

________ morning Memo. _______ are you? Im ________, thanks, and you?

____________________________________


3


Ema: Rodrigo: Ema: Rodrigo:

________. My name is Ema. /Mi nombre es Emma.

________ Ema. __ am Rodrigo. How are ________?

Im fine, ________.


Speak/hablar
5. In pairs, create a dialogue, similar to the ones in 4. Then present it to the class.

En parejas, elaboren un diálogo similar a los del ejercicio 4. Posteriormente preséntenlo a la clase.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________


6. Complete the chart.

Completa el cuadro.


Greetings Time Spanish Good morning (buenos días)

Good afternoon(buenas tardes)

Good evening (buenas tardes)6 a.m. – 12 p.m.


Farewells Spanish

Good bye

See you

Adiós

Nos vemos



4



Lesson 2
How do you spell it? / ¿Cómo lo deletreas?
Read/leer

1. Fill in the blanks with the words in the box.

Completa los espacios con las palabras del cuadro.
Teacher: Good morning class. I’m going to call the roll.

Buenos días. Voy a llamar lista.

Number one, Álvarez.

Número uno, Álvarez

Álvarez: Present.

Presente eight

twenty

thirty

Teacher: Number two, Bonilla

Número dos, Bonilla

Bonilla: Here.

Aquí

Teacher: Number _____________, Huerta

Número___, Huerta.

Student: Absent.

Faltó

Teacher: Number twelve, Linares

Número doce, Linares.

Linares: Present/ Presente

Teacher: Number/ Número _____________, Suárez

Suárez: Present/ Presente

Teacher: Number twenty – three, Mmm! Tes, tech..

Número veintitrés

Texcalapa: It is Texcalpa.

Es Texcalpa

Teacher: How do you spell it?

¿Cómo lo deletreas?

Texcalpa: T-E-X-C-A-L-P-A

Teacher: OK. Number twenty – three, Texcalpa

Texcalpa: Present

Teacher: Number twenty – nine, Viguera

Número veintinueve

Student: Absent.

Faltó

Teacher: Number/Número _____________, Zapata

Zapata: Present/Presente Teacher: OK. Lets start the class.

Bueno. Comencemos la clase.

5

Think/pensar

2. Look at the underlined words in the dialogue. Use them to complete these sentences.

Completa las ideas con las palabras subrayadas en el diálogo.
1. You answer ________ or ________ when you are in the class.
2. You answer _________ when somebody is not in the class.
3. Look at the words in bold in exercise 2. What do they mean?
Observa las palabras en negritas en el ejercicio 2. ¿Qué significan?

___________________________________________________________________



Speak/hablar Write/escribir

3. Look at the table below. Repeat the pronunciation of the letters.

Observa la tabla anterior. Repite la pronunciación de las letras.
LETRA LETRA

A –ei N – en

B –bi O – ou

C – ci P – pi

D – di Q – quiu

E – i R – ar

F – ef S – es

G – yi T – ti

H – eich U – iu

I – ai V – vi

J – yei W – dobliu

K – kei X – ecs

L – el Y – uai

M – em Z – dzi

6

4. Create a classroom directory. Ask 5 partners for their full name. Ask them to spell their name or family name and take notes. Follow the example.

Crea un directorio. Pregunta a 5 compañeros su nombre completo. Pídeles que deletreen su nombre o su apellido y toma nota. Sigue el ejemplo.



What’s your name? It’s Alvarado

.A-L-V-A-R-A-D-O

¿Cuál es tu nombre?


My name is Juan.

Mi nombre es Juan

What’s your family name? ¿Cuál es tu apellido?
How do you spell it?

¿Cómo lo deletreas?



MY CLASSROOM DIRECTORY

Family name / apellidoName / nombre

Alvarado GómezJuan


7

Lesson 3
How old are you? / ¿Cómo estas?




Read/leer

1. Read the dialogue from the previous lesson again. Complete this table with the missing words.

Lee otra vez el diálogo de la lección anterior. Completa la tabla con las palabras que faltan.

NÚMEROS NUMBERS



1

2

3 Three

4 Four

5 Five

6 Six

7 Seven

8

9 Nine

10 Ten

11 Eleven

12

13 Thirteen

14 Fourteen

15 Fifteen

16 Sixteen

17 Seventeen

18 Eighteen

19 Nineteen

20


8



NÚMEROS NUMBERS

Twenty

21 Twenty one

22 Twenty two

23

…….

29

30 Thirty

31 Thirty one

32 Thirty two

…. ……

40 Forty

50 Fifty

60 Sixto

70 Seventy

80 Eighty

90 Ninety

100 One hundred
Speak/ hablar
2. Practice saying the numbers.

Practica repitiendo los números.
Think/pensar
3. Look at the numbers 21 – 29, 31 – 39, 41 – 59, etc. What do they have in common? How are these numbers formed in English? Write the rule.

Observa los números 21-29, 31-39, 41-59, etc. ¿Qué tienen en común? ¿Cómo es que estos números se forman en inglés? Escribe la regla.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Write/escribir

4. Answer the following questions about yourself.

Contesta las siguientes preguntas.

9
How old are you? Iam __________________ years old.

¿Cuántos años tienes?

How old is your teacher? He/she is ______________ years old.

¿Cuántos años tiene tu maestro?

How old is your best friend? He/she is ______________ years old.

¿Cuántos años tiene tu mejor amigo?

How old is your mother? She is ________________ years old.

¿Cuántos años tiene tu mamá?

How old is your father? He is _________________ years old.

¿Cuántos años tiene tu papá?



Speak/hablar

5. Ask your partner the questions above. Write his/her answers.

Realiza las preguntas del ejercicio anterior a tu compañero y anota sus respuestas.
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