El conocimiento de los textos clásicos antiguos es una base cultural para comprender el desarrollo de la narrativa y su influencia en las formas del periodismo






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fecha de publicación27.06.2016
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PROYECTO DOCENTE



Código:

FO-MI-030

Versión:

3

Fecha:

09-10-2013




  1. Presentación


El conocimiento de los textos clásicos antiguos es una base cultural para comprender el desarrollo de la narrativa y su influencia en las formas del periodismo escrito. El curso de literatura clásica inicia con una consideración previa acerca de la relación entre oralidad y escritura, para asumir el carácter verbal de la creación literaria y las formas que adopta bajo la palabra escrita. A continuación, propone la lectura de la obra literaria más antigua que se conoce, Gilgamesh, un poema épico que aún resuena en el sentimiento del hombre contemporáneo. Esta obra será motivo de estudio filológico y motivará una reseña histórica. Posteriormente, será objeto de narración en grupo, a manera de control de lectura. A la par, avanzaremos en la comprensión del lenguaje literario con el estudio técnico sobre la construcción del lenguaje figurado. Posteriormente, se sumarán lecturas de teoría y crítica literaria, que contribuirán a esclarecer los conceptos empleados en el curso, tales como el de lo clásico, lo canónico, la literariedad, entre otros. Luego el curso derivará hacia un recorrido por otras obras literarias antiguas, de modo que se identifiquen los principales textos clásicos de la antigüedad.
Además del libro señalado, cada estudiante deberá elegir una segunda obra completa que leerá y comentará en un ensayo donde trate algún aspecto notable del texto. También se realizarán talleres orientados hacia la preceptiva y la crítica literaria, siempre con el propósito de enriquecer las producciones escritas de los estudiantes.
A lo largo del semestre, los estudiantes contribuirán a la realización de un proyecto de aula representado en un producto digital obtenido como fruto de una estrategia literaria de transmediación o remediación sobre una obra clásica. Para su ejecución habrá una guía de instrucciones.

Numero créditos:

2

Número de Horas:

48

Periodo académico:

20144-2

Programa académico:

Comunicación Social

Nombre de curso:

Literatura Clásica

Código curso:

M 088

Nombre del docente

Carlos Suárez Quiceno

Grupo(s):

1

Horario (s):

Miércoles 6:00 a 9:00 a.m.

Lugar (es):

1-302

3

Viernes 9:00 a 12:00 m.

4-406

4

Viernes 2:00 a 5:00 p.m.

1-212

5

Martes 1:00 a 4:00 p.m.

1-419

6

Martes 9:00 a 12:00 m.

4-303




2. Objetivos y competencias esenciales

Objetivos esenciales

Competencias esenciales

  • Identificar los temas y las formas narrativas presentes en los textos literarios clásicos en el contexto de enunciación de la palabra.




  • Reconoce en los textos literarios clásicos relaciones de significación que le permiten lograr experiencias de lectura apropiadas al contexto.




  • Aplicar los recursos literarios clásicos en la escritura de textos significativos en la modalidad de reseñas, crónicas y ensayos.



  • Identifica los modelos de las obras clásicas que hacen parte del estilo y el contenido de los actos comunicativos del comunicador social a partir de la lectura y socialización de los textos literarios.




  • Reconocer la capacidad expresiva del comunicador social a partir de los modelos de las obras clásicas.




  • Elabora textos desde conocimientos técnicos y estilísticos que logran trasmitir su intención comunicativa en la modalidad de reseñas, crónicas y ensayos.







3. Objetivos y competencias complementarias

Objetivos complementarios

Competencias complementarias

  • Identificar una dimensión histórico-cultural en el conocimiento literario a través de la lectura de los clásicos.

  • Identifica una dimensión histórico-cultural en la tradición literaria que permite integrar la literatura al quehacer comunicativo a través de su producción escrita.




  • Diseñar objetos virtuales de aprendizaje basados en las obras clásicas.




  • Integra creativamente diversas herramientas y procesos asociados a su labor de comunicador para desarrollar habilidades educomunicativas en el campo de la literatura a través de la producción de objetos virtuales de aprendizaje.



4.Sesiones y fechas

5. Actividades previas de trabajo independiente del estudiante.

(Momento para ver)

6. Actividades de trabajo académico del estudiante con el acompañamiento del docente.

(Momento para comprender)

7. Actividades posteriores para el trabajo independiente del estudiante.

(Momento para hacer)

8. Evaluación

Evidencias del proceso de aprendizaje en las sesiones.

(Momento para valorar).



Semanas

1

Presentación




Expectativas frente al curso

Presentación del curso a partir de la carta descriptiva.

Socialización del proyecto docente y del plan de trabajo independiente.

Presentación del proyecto de aula.

Presentación del grupo

Elección de monitor del curso.

Asignación de lectura literaria #1

Asignación de lectura teórica #1

-Inicio de lectura literaria #1 Gilgamesh

-Lectura teórica #1: Ong, Walter. La oralidad del lenguaje. En: Oralidad y escritura.

- Revisión del sitio web.



Diálogo abierto sobre el programa y la metodología del curso.


2

Tradición oral y literatura




Lectura: Ong, Walter. La oralidad del lenguaje. En: Oralidad y escritura.
Revisión del proyecto docente.

-Lectura guiada del texto pictográfico Tira de la peregrinación mexica.

-Audición de poemas de tradición oral: poesía ignorada y olvidada, narrada por Jorge Zalamea Borda.

-Discusión sobre el concepto de literatura

-Asignación de lectura teórica #2 “El lenguaje figurado”.

- Lectura de texto teórico #2

- Búsqueda de información referente a la obra Gilgamesh.


- Mapa conceptual de la lectura teórica #1


3

La narración de aventuras y el lenguaje literario




Revisión de la lectura teórica #2 “El lenguaje figurado“


-Presentación del texto Gilgamesh

-Lectura de primeros pasajes del texto

-Aproximación al lenguaje figurado

-Conceptos y enfoques sobre la lectura a partir de una conferencia de FGL


Selección de fragmento de Gilgamesh, análisis y redacción de comentario para entregar junto con la reseña.

Elaboración de reseña de la obra Gilgamesh.




4

Socialización de la lectura





Lectura completa de la obra Gilgamesh

-Narración conjunta entre docente y estudiantes del texto Gilgamesh.

-Apreciaciones literarias a partir de socialización de fragmentos elegidos.

-Adaptaciones y transmediaciones del texto.

-Asignación de lectura teórica #3 “¿Por qué leer a los clásicos?”.

-Lectura de reseñas por parte de los estudiantes.


Lectura del texto teórico #3 y elaboración de apuntes.

Entrega de reseña de la obra Gilgamesh.

5

Concepto de libro clásico




Lectura del texto teórico #3

- Exposición profesoral sobre el texto de Calvino.

-Exposición profesoral Introductoria a las teorías literarias

-Asignación lectura teórica #4 Sobre los clásicos, de J.L. Borges.
-Revisión de bibliografía en la biblioteca

-Selección personal de una obra clásica para lectura.

-Inicio de lectura del texto literario #2.
Ampliar información sobre las principales teorías literarias.



6

El canon literario




-Realizar lectura teórica #4


-Taller sobre los conceptos de clásico y canónico, basado en los textos teóricos analizados hasta el momento.

-Asignación lectura teórica #5 “Un océano de páginas“


Avanzar lectura literaria #2

Realizar lectura teórica #5

Taller sobre el concepto de clásico

7

Clásicos griegos




Avance de lecturas


Presentación de textos clásicos griegos.

Cine y literatura griega.

Búsqueda de obras cinematográficas basadas en literatura antigua

Cineforo

8

Clásicos latinos




Redacción de texto

Finalización de lectura literaria #2

-Reseña verbal de los estudiantes sobre los textos leídos.

-Elementos de análisis literario aplicados para escritura de ensayos

-Asignación de lectura literaria #3 “El cuento de Eros y Psique“.


Revisar biblioteca universal de la Unesco
Lectura del cuento Eros y Psique


Revisar biblioteca universal de la Unesco

Reseña verbal

Entrega de ensayo


9

Socialización de lecturas





Lectura del cuento Eros y Psique

-Lectura de ensayos

-Asesoría para el trabajo final

-Ejemplos de trabajos finales Presentación de textos clásicos latinos.

Exposición profesoral sobre elementos de análisis literario

- PACI #1


Avance de lectura

Planeación del trabajo final

Planeación del trabajo final

Prueba tipo Saber Pro

10

Literatura persa y árabe

Asesorías





Revisión del sitio web


Socialización y análisis del cuento de Eros y Psique

Presentación de otros textos clásicos: Las mil y una noches.





Narración colectiva de El cuento de Eros y Psique

11

Narrativa








- Otros cuentos: hindúes, árabes, chinos.

-Literatura y periodismo: Conferencia de Reinaldo Spitaleta.


Avances para trabajo final


Avances para trabajo final


12

Socialización de trabajos




Revisiones y correcciones al trabajo final

Presentación de trabajo final

Correcciones al trabajo final

Entrega del trabajo final

13

Poética persa





Ver sitio web del curso

-Otros textos clásicos:

La poética de los Rubayat de Omar Khayyam




Taller traducción de poemas

14

Literatura árabe







-Otros textos clásicos:

Calila y Dimna

-Juegos interactivos de texto y literatura clásica

Continuación del juego interactivo de texto

Continuación del juego interactivo de texto

15

Aplicación





Revisión de los temas tratados


-PACI tipo SaberPro

-Revisión de examen



Prueba tipo Saber Pro



16

Certificación




Preparación final de portafolio


Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación




Certificación

9. Criterios e indicadores de evaluación

Criterios

Evidencias

Valoración

Logra tanto los objetivos esenciales como complementarios y además, los enriquece con sus aportes.
Demuestra apropiación de las temáticas que va más allá de los contenidos planteados.

Integra claramente en sus textos estrategias derivadas de los autores y obras representativos de la literatura clásica.

Emplea con claridad las teorías literarias para el análisis y comentario de las obras.

Realiza lecturas que van más allá de lo literal, lo inferencial y llega a una valoración crítica y propositiva.

Evidencias de los objetivos esenciales
Uso preciso de los conceptos y excelencia en resolución de prueba escrita

Comentarios pertinentes a las lecturas y participación activa en las sesiones de clase

Notable producción escrita en sus trabajos

Desarrollo de propuestas interesantes y bien logradas en su trabajo final de aplicación que demuestran la integración de la teoría y la práctica en una propuesta creativa.

Desarrolla competencias textuales alrededor de las temáticas.

Excelente: 4.6 – 5.0


Logra los objetivos esenciales y complementarios de una manera satisfactoria

  • Se apropia de los contenidos del curso.

  • Utiliza en sus textos estrategias derivadas del conocimiento de los autores y obras estudiados.

  • Conoce las teorías literarias y logra emplearlas en el contacto con las obras.

Evidencias de los objetivos esenciales

-Uso apropiado de los conceptos en las intervenciones en el aula, y buen desempeño en resolución de prueba escrita.

-Textos y comentarios ajustados a las lecturas

-Desarrollo de propuestas interesantes y bien logradas en su trabajo final de aplicación.

Sobresaliente:4.0 –4.5


- Logra solamente los objetivos esenciales

-Conoce la centralidad de los contenidos del curso

-Empieza a asumir en su escritura el contacto con obras clásicas.

-Se acerca a las teorías literarias y establece relaciones generales con las obras.


Evidencias de los objetivos esenciales

-Uso parcialmente los conceptos y tiene un buen desempeño en la resolución de la prueba escrita.

-Comentarios ajustados a las lecturas

-Desarrollo de propuestas ajustadas y bien logradas en su trabajo final de aplicación.


Bueno: 3.5 – 3.9


Cumplir con los siguientes objetivos esenciales:

y con algunos de los siguientes objetivos complementarios
-Conoce medianamente centralidad de los contenidos del curso.

-Intenta con relativa propiedad producir textos aprovechando el contacto con las obras clásicas.

-Intenta con relativa fortuna asumir las teorías literarias y establece en ocasiones relaciones generales con las obras.



Evidencias de objetivos esenciales
-Usa esporádicamente los conceptos y tiene un mediano desempeño en la resolución de la prueba escrita.

-Comentarios aceptables a las lecturas

-Desarrollo de propuestas medianamente bien logradas en su trabajo final de aplicación.


Aceptable: 3.0 – 3.4


-No logra los siguientes objetivos esenciales, aunque demuestra esfuerzo e interés:

-No conoce los contenidos del curso.

-Intenta con escasa propiedad producir textos aprovechando el contacto con las obras clásicas.

-Intenta con poca fortuna asumir las teorías literarias y apenas si establece en ocasiones relaciones generales con las obras.



Evidencias de objetivos esenciales
Usa escasamente los conceptos y tiene un pobre desempeño en la resolución de la prueba escrita.

Comentarios inaceptables a las lecturas

Desarrollo de propuestas poco logradas en su trabajo final de aplicación.


Insuficiente: 2.5 – 2.9


No logra los objetivos esenciales y, además, no demuestra interés ni motivación en el proceso

-No conoce los contenidos del curso.

-Intenta con mínima propiedad producir textos aprovechando el contacto con las obras clásicas.

-Intenta con poca fortuna asumir las teorías literarias y apenas si establece en ocasiones relaciones generales con las obras.



Evidencias de los objetivos esenciales

-Usa inadecuadamente los conceptos y tiene un mínimo desempeño en la resolución de la prueba escrita.

-Comentarios inaceptables a las lecturas

-Desarrollo de propuestas escasamente desarrolladas en su trabajo final de aplicación.


Deficiente: 2.0 – 2.4


No logra los objetivos esenciales ni los complementarios y no demuestra interés ni motivación.


Evidencias de los objetivos esenciales

No se evidencia el cumplimiento de los objetivos

Muy Deficiente: 1.0 – 1.9



10. Bibliografía

Básica (texto o textos guía )

Complementaria







TEXTOS LITERARIOS


  1. ANÓNIMO. Gilgamesh o la angustia por la muerte. (traducción del acadio, introducción y notas por Jorge Silva Castillo). México: El Colegio de México. 2006. 230p.

  2. ANÓNIMO. Las mil y una noches. Barcelona: Galaxia Gutemberg. 2005. Traducción Juan Vernet.

  3. BAIDABA. Calila y Dimna. Versión y traducción de Antonio Chalita Sfair. 9ª.ed. Santafé de Bogotá: Panamericana, 1996. 303p

  4. DANTE, A. La Divina Comedia. Trad. Cayetano Rsell. México: Grolier – Jackson. 1973. 503p. (302.22 D261c)

  5. HOMERO. La iliada. Trad. Luis Segalá y Estalella. México: Grolier – Jackson. 1973. 503p

  6. _______. La odisea. Barcelona. RBA. 2007. Traducción de José Manuel Pabón.

  7. VALMIKI. El Ramayana. México : Porrúa, 1997. 126 pag. (traducción de la versión francesa de la editorial M. Fauche


TEORÍA LITERARIA


  1. ARISTÓTELES. Arte Poética. Madrid: Espasa Calpe. 1964. 144p

  2. BORGES, Jorge Luis. Sobre los clásicos. En: Otras inquisiciones. Obras Completas 1923 – 1972. Buenos Aires: Emecé, 1978. pag. 772 – 773

  3. LÁZARO CARRETER, Fernando y CORREA CALDERÓN Evaristo. Cómo se comenta un texto literario. Madrid: Cátedra, 2001. 205 p.

  4. CALVINO, Italo. El libro, los libros. (Conferencia pronunciada en la Feria Internacional del Libro de Frankfourt, 1984.

  5. ONG, Walter J. Oralidad y escritura: Tecnologías de la palabra. Santafé De Bogotá. F.C.E. 1994. 190p

PROPP, Vladimir. Morfología del Cuento. Editorial Fundamentos. Madrid, 1971.

  1. VALLEJO, Fernando. Logoi, hacia una gramática del lenguaje literario. México: F.C.E, 1984. 546p.



TEXTOS LITERARIOS


  1. ANÓNIMO. Cantar de Mio Cid. Barcelona: Crítica. 2000. Edición de Alberto Montaner.

  2. ANÓNIMO. Popol Vuh. Versión de Agustín Estrada Monroy. México. Editores Mexicanos Unidos. 2002.



TEORÍA LITERARIA


  1. AGUIAR E. Silva, Victor Manuel. Teoría de la Literatura. Madrid: Cóndor. 1975. 550p ALVAREZ GARDEAZÁBAL, Gustavo. Manual de crítica literaria. Bogotá : Plaza & Janes. 1984. 173 p.

  2. BARTHES, Rolland. ¿Qué es la literatura?. Entrevista por Francisco J. Hombravella. En: ¿Qué es la literatura? Barcelona: Salvat, 1975. Pag. 8 – 29. 189

  3. ECO, Umberto. Sobre literatura. Barcelona: Océano. 2002. 347 p. GARCÍA GUAL, Carlos. Sobre el descrédito de la literatura. Barcelona: península, 1999. 319 p.

  4. EAGLETON, Terry. Una introducción a la teoría literaria. Santafé de Bogotá: F.C.E. 1994.265 p.



Cibergrafía

Base de Datos



El libro total. Web con textos en formato de libro electrónico. http://www.ellibrototal.com/ltotal/
Biblioteca Virtual Cervantes http://www.cervantesvirtual.com/
Ciudad SEVA. Bibliteca virtual http://www.ciudadseva.com/

Literatura Clásica. Sitio web del curso. http://literaclasica.webnode.com


Universia. Base de datos.

http://biblioteca.universia.net/html_bura/vernivel/params/nivel/62.html



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