Manual de técnicas y ejercicios






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títuloManual de técnicas y ejercicios
fecha de publicación19.06.2016
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FORTALECIMIENTO PARA DOCENTES 2013
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TEMA 6: IDENTIDAD Y ÉTICA PROFESIONAL

Sesión: 1

SUBTEMA

OBJETIVO

ACTIVIDADES

MATERIALES

TIEMPO

  • Formación del docente de Educación Básica.

Explorar la carta descriptiva del tema.

  1. Introducción.

  • Presentación del contenido temático.

  • PPT.

  • Laptop.

  • Proyector multimedia.

10 min.




Reconocer algunos rasgos que nos identifican.

  1. Ejercicio de introspección.

  • Se repartirá una tarjeta recadera a cada participante, en ella se dará respuesta a las siguientes preguntas:

¿Qué es lo que más te gusta?

¿Qué es lo que más te cuesta perdonar?

Si pudieras evitar una obligación, ¿cuál sería?

Si pudieras pedir un máximo deseo, ¿qué pedirías?

  • Se agruparán equipos de máximo 5 integrantes para compartir sus respuestas, buscando similitudes realizarán una frase, una canción, un poema o un refrán que los identifique como equipo.

  • Exponer la canción, frase o poema al grupo.




  • Tarjetas bibliográficas.

  • Lápices o plumas.

30 min.




Conocer a profundidad Los Perfiles de Egreso de Educación Normal

  1. Fábrica-escuela.

  • Interpretación por escrito de la imagen “fábrica escuela” y lectura de algunas observaciones de los participantes.

  • Manual de técnicas y ejercicios

  1. in.

3.1 Plantear al grupo la siguiente pregunta: Si nosotros fuimos formados en una enseñanza tradicional, ¿cómo podemos ser críticos, propositivos e innovadores en nuestra labor docente?

  • El grupo se dividirá de manera aleatoria en 5 equipos, compartirán sus respuestas de manera verbal con sus compañeros de equipo y elaborarán un slogan que proponga la reflexión para el grupo.

  1. Perfil de egreso

  • Lectura de Los rasgos deseables del nuevo maestro: perfil de egreso.

  • Hojas blancas

  • Lápices.



  • Antología

  • Láminas.

  • Marcadores.

40 min.

20 min.




Reflexionar acerca de la identidad de la profesión docente.

  1. Construcción de la identidad profesional.

  • Leer el texto: “Construcción de la identidad docente” de Víctor Gerardo Cárdenas.

  • Retomando las dimensiones que se ponen en juego, comentar al interior del equipo su postura.

  • Socializar en plenaria las reflexiones.

  • Antología

20 min.


SUBTEMA

OBJETIVO

ACTIVIDADES

MATERIALES

TIEMPO

  • La práctica del Ser docente.

Reflexionar acerca del impacto de la práctica docente en el alumno.

  1. Competencias sociales y emocionales del maestro.

  • Leer el texto “Desarrollo de la competencia social y emocional del profesorado: una aproximación desde la psicología humanista”. Palomero Fernández, Pablo (2009).

  • Formar dos grandes equipos a mitad del grupo.

  • Se redactarán en papeletas y se colocarán en una tómbola las siguientes preguntas:

1 ¿Cuál es el reto que el docente ha enfrentado a través de la historia de la educación?

2 ¿Por qué se dice que formar docentes en cuestiones de tipo personal es una necesidad urgente hoy en día?

3 ¿Cómo propone el texto a un docente asertivo y políticamente correcto?

4 ¿Cómo influye la práctica docente un marco formativo autoritario?

5 ¿Cuáles son los 4 componentes de la conciencia empática del docente que propone Pablo Palomero Fernández?

  • Se sacará de la tómbola cada papeleta y se dará lectura a la pregunta de manera que ambos equipos puedan contestarla.

  • Se registrará el puntaje para aquel equipo que conteste correctamente.




  • Antología pags.

  • Papeletas con preguntas.

  • Un recipiente que sirva como tómbola.

  • Pizarrón.

  • Marcadores.

40min.




Relacionar los principios y la ética de la práctica docente.

  1. Los principios del ser en la práctica docente.

  • Proyectar la conferencia “Educación: del compromiso personal a la responsabilidad social”, de Carlos Kasuga Osaka.

  • Comentarios.






 Proyector multimedia

 Laptop

 Conferencia Magistral de Carlos Kasuga Osaka

http://www.snte.org.mx/?P=articulo&Article

=1662

 Plumones.

30 min.



SUBTEMA

OBJETIVO

ACTIVIDADES

MATERIALES

TIEMPO

  • La práctica del Ser docente.

Reflexionar acerca del rol docente ante las exigencias sociales.

  1. Principios y códigos de la práctica educativa.

  • Dividir al grupo en dos equipos, para leer los documentos “Código de conducta de la SEP” y “Docencia” de Augusto Hortal. Buscando respuesta a las preguntas del ejercicio “Principios y códigos de la práctica educativa” que se encuentran en el manual de técnicas y ejercicios.

  • Compartir las respuestas para que todo el grupo complete su ejercicio.




  • Proyector multimedia.

  • Antología

  • Manual de técnicas y ejercicios




80 min.




Reflexionar sobre las situaciones escolares, desde la óptica de los valores y el desarrollo moral en la educación básica.

  1. Educación: valores y desarrollo moral.

  • Revisar el texto: “Proyecto educativo, educación en valores y desarrollo moral” de Miguel Martínez Martín.




    • Pautas para integrar la educación en valores morales en la práctica pedagógica.

    • Fases del proceso de integración de la educación en valores, proyectos educativos.

  • Elaborar una secuencia didáctica que integre la práctica de los valores en su nivel educativo.

  • Entregar en físico al coordinador. PRODUCTO 1

  • Antología págs.

  • Hojas blancas

  • Plumas o lápices.

Trabajo extra clase



Sesión 2



SUBTEMA

OBJETIVO

ACTIVIDADES

MATERIALES

TIEMPO

  • Ética y moral del Ser docente

Reconocer, valorar y reflexionar acerca de las actitudes éticas y valores del docente.

  1. Principios pedagógicos que sustentan el PLAN de Estudios 2011.

  • Lectura de los principios pedagógicos 1.11 y 1.12

  • Redactar un ejemplo a manera de cuento breve acerca de la práctica docente en la cual se vea aplicado cada principio pedagógico.

  • Compartir con sus compañeros algunos ejemplos redactados.

  • Antología

  • Hojas blancas.

  • Lápices

30 min.




Comprender y asumir la formación valoral en la educación básica.

  1. Las actitudes ante el conflicto.

  • Leer el texto “La educación moral en primaria y secundaria” de Rosa Ma. Buxarris. Buscando ideas principales.

  • Elaborar un mapa mental del texto en hojas de colores y presentarlo al grupo.

  • Antología

  • Hojas de colores.

  • Lápices y colores.

40 min.




Reconocer el

papel de los

miembros de la

comunidad educativa en la mejora continua de la escuela.

  1. Gestión escolar y calidad de la educación.

  • Enumerar al grupo dándole a cada integrante el número 1 y el 2.

  • De la lectura “Calidad de la Educación y Gestión Escolar”. Sylvia Schmelkes, quienes fueron asignados con el número 1 harán un mapa conceptual de componentes de la calidad de la educación: Relevancia, Eficacia, Equidad y Eficiencia.

  • Aquellos con el número 2 realizarán un mapa conceptual de correlatos de la calidad del aprendizaje: Liderazgo profesional, visión y metas compartidas, etc.

  • Se expondrán algunos trabajos al grupo.

  • Antología pags.

  • Hojas blancas

  • Lápices o plumas.

40 mim.




Construir una opinión grupal de las buenas escuelas y los buenos docentes.

  1. Las buenas escuelas

  • Se contestará el ejercicio “Una buena escuela un buen docente” en el manual te técnicas y ejercicios.

  • Se compartirán algunas respuestas al grupo y se analizarán las coincidencias y diferencias de las perspectivas individuales para construir una opinión grupal.

  • Manual de técnicas y ejercicios

  • Lápices o plumas.

40 min.




Reconocer la importancia del rol de los integrantes de la comunidad educativa en el mejoramiento de la calidad de las escuelas.

  1. Transformar la escuela para mejorar la calidad.

  • Realizar la lectura del texto “Por una nueva escuela pública” de Ramírez Raymundo, Rodolfo al tiempo que se buscan llenar los espacios del ejercicio “Una nueva escuela pública” del manual.

  • Responder para el grupo por apartados y resaltar diferencias en la interpretación del texto.




  • Antología pag.

  • Manual de técnicas y ejercicios pag.

  • Lápices o plumas.

40 min.



SUBTEMA

OBJETIVO

ACTIVIDADES

MATERIALES

TIEMPO

  • Ética y moral del Ser docente

Analizar las diferentes expectativas que se tienen de los roles en el acto educativo.

  1. Rol de alumno, Rol de maestro.

  • Resolver el ejercicio “Yo alumno, yo maestro” del Manual de técnicas y ejercicios.

  • Manual de técnicas y ejercicios

  • Lápices

40 min.




Reflexionar acerca de la imagen de un maestro con Autoestima.

  1. Autoestima del docente

  • Proyectar la PPT Autoestima del docente.

  • Mientras corre la presentación, identificar y escribir en el manual de técnicas y ejercicios los rasgos que cada uno tiene de la falsa y de la verdadera autoestima.

  • Equipo multimedia.

  • PPT “Autoestima del docente”

  • Manual de técnicas y ejercicios

30 min.




Propiciar reflexiones en torno a la profesionalización del docente.

  1. La docencia: ¿Una vocación o una mera profesión?

  • Se dividirá al grupo en dos grandes equipos.

  • Cada equipo tomará una postura (La docencia es una vocación vs. La docencia es una profesión) y la argumentará para construir un debate.

  • Desarrollar el debate cuestionando las argumentaciones del equipo contrario, los enfoques y las opiniones.

  • Recursos humanos.



40 min.

  • La práctica del Ser docente.

Reflexionar acerca del rol docente ante las políticas educativas.



  1. Posibilidades docentes ante las políticas educativas.

  • Proyectar un fragmento de la película “La educación prohibida” desde el inicio hasta el minuto 60.

  • Realizar un mapa mental sobre el video “La educación prohibida” PRODUCTO 2

  • Proyector multimedia.

  • Laptop.

  • Video “La educación Prohibida”

  • Pizarrón.

  • Marcadores.

Trabajo extra clase




Identificar cambios en las expectativas y perspectivas del quehacer docente.

  1. Análisis de la Película “La educación prohibida” a partir del minuto 60 hasta finalizar. Buscar en Internet http://youtu.be/2chZ0xxO8Nc

  • Redactar ideas principales que sean identificadas mientras se observa el video.

  • Entregar en físico el análisis del video al coordinador. PRODUCTO 3

  • Equipo multimedia

  • Video “La educación prohibida”

  • Hojas blancas

  • Lápices.

Trabajo extra clase

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