Actividades de carácter general






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PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

1. OBJETIVOS. 

2. ACTIVIDADES.   

    2.1. Actividades de carácter general.

    2.2. Actividades concretas de los ciclos.

           Educación Infantil.

           Primer Ciclo de Primaria.

           Segundo Ciclo de Primaria.

           Tercer Ciclo de Primaria. 

3. EVALUACIÓN.

 

1. OBJETIVOS. 



Instaurar el hábito lector en las primeras etapas de la vida.



Fomentar el uso de las bibliotecas (aula, centro, públicas)



Descubrir las posibilidades y el placer de leer.



Conocer personajes clásicos y actuales del mundo de la literatura infantil y juvenil.



Mejorar la lectura comprensiva.

2. ACTIVIDADES. 

    Realizaremos, para conseguir los objetivos anteriores, una serie de actividades, por un lado de carácter general, que afectarán a todos los profesores y a todos los alumnos, y por otro, de carácter más específico, centrándonos en actividades más concretas de cada ciclo. 

    2.1. Actividades de carácter general. 

    Por medio del trabajo en equipo, los profesores trataremos de sistematizar los principios metodológicos que rigen el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura en todas las áreas. Las conclusiones estarán recogidas en la memoria anual a final de curso.

Como inicio a esta sistematización intentaremos integrar las siguientes actividades en la tarea docente. 

AREA DE MÚSICA

Etapa infantil.-

-         A lo largo de esta etapa se trabajan cuentos musicales –previos a las audiciones, al aprendizaje de canciones, etc., apoyando la narración de los mismos con ilustraciones y en 5 años con algunas palabras clave.

-         Utilización de pictogramas durante el aprendizaje de las canciones.

-         En 5 años se compone un cancionero donde ya aparece la letra completa de las canciones, que se lee en voz alta. 

         Etapa Primaria.- 

-         Escritura en la pizarra de órdenes sencillas, antes de comenzar la clase de música.

-         Lectura en voz alta de los enunciados de los ejercicios.

-         En el primer ciclo, aprendizaje de canciones con letra directamente relacionadas con la lectura – sobre leer, la biblioteca, el diccionario…-

-         Ejercicios de pronunciación, dicción, ritmo de palabras, onomatopeyas y textos breves.

-         Lectura colectiva e individual de textos sobre teoría musical y biografía de compositores, que se acompañan de breves ejercicios para comprobar la comprensión de los textos.

-         Lectura de mitos y leyendas de temas musicales, sobre los que han de buscar información y elaborar pequeños trabajos –tercer ciclo-. 

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

            1º Ciclo:

                - Afirmación de la lateralidad y orientación espacial.

                - Utilización del libro de texto.

                - Actividades en la que los alumnos/as elaboran con el propio cuerpo y en grupo de letras     que otros niños/as tienen que adivinar.

                - Cumplimentar fichas sobre contenidos del propio cuerpo.

                - Lectura y explicación de juegos.        

            2º Ciclo:

                - Orientación espacial.

                - Lectura y explicación de reglas de juegos.

                - Elaboración de artículos para la edición del periódico digital.

                - Tratamiento teórico de los contenidos propuestos. 

            3º Ciclo:

                - Elaboración de artículos para la edición del periódico digital.

                - Búsqueda de información sobre reglas, juegos, deportes, cualidades físicas básicas y otros   contenidos relacionados con el área.

                - Lectura e interpretación de mapas.

                - Lectura y explicación de juegos del mundo. 

ÁREA DE MATEMÁTICAS

-         Lectura de los problemas y ejercicios en alto para comprobar su comprensión.

-         Lectura de cifras y números de forma correcta.

-         Explicación oral de los ejercicios explicando con “palabras” la forma de resolución y sólo después pasar a la expresión matemática.

-         Ejercicios de lógica para afianzar la comprensión lectora y expresión oral.

 ÁREA DE CONOCIMIENTO.

     -         Lectura de las preguntas del tema y preguntas orales y por escrito para comprobar que entienden la información general y específica que exponen.

-         Lectura en voz alta del tema.

-         Búsqueda en enciclopedias, en Internet y en libros específicos. Posterior explicación con sus palabras.

-         Que vean determinados programas de TV y posterior explicación de lo que han visto y entendido. 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

-         Lectura en voz alta de las actividades del libro y resolución de las dudas que éstas pudieran suscitar. 

ÁREA DE LENGUA. 

-         Lectura de textos, en voz alta y en voz baja.

-         Comprobación de la comprensión de lo leído: preguntas orales, preguntas por escrito, trabajos sobre los textos, etc.

-         Realización de las actividades escritas sobre los textos del libro.

-         Resúmenes de textos del libro de texto, de los de la actividad del libro forum y de los de la biblioteca de aula.

-         Explicación y búsqueda en el diccionario de las palabras cuyos significados ignoren.

-         Búsqueda de información sobre autores trabajados en clase (Ej.: Dictados). 



Los refuerzos del nivel de 5 años en Infantil y Primer Ciclo de primaria van exclusivamente dedicados al aprendizaje y fomento del hábito lector, para conseguir velocidad lectora, buena entonación y buena pronunciación, que son la base para una posterior comprensión. De esta forma, los profesores de refuerzos dedicarán, durante sus sesiones, a dirigir la lectura en grupos de dos o tres alumnos durante espacios de breves minutos.



Libro forum y animaciones a la lectura basados en algunos de los libros seleccionados para cada nivel.



Biblioteca de centro. Este curso pretendemos terminar la catalogación que iniciamos el curso pasado, comenzar el servicio de préstamo, organizar tiempos para la utilización de este espacio y abastecer las bibliotecas de aula.



Biblioteca de aula, donde se motivará a los alumnos para la lectura, llevando un registro de los libros leídos por cada alumno y el trabajo posterior sobre los libros.



Selección de libros. En el primer trimestre se pretende completar la selección no sólo de libros, sino también de textos, para cada nivel. Hasta el momento éstos son los libros seleccionados:

                Educación Infantil

-         Caravana De Lecturas. Ed. Anaya.

-         Toc, toc, ábreme. Ed. Anaya. 

                Primer ciclo: 

-         El Mago del paso subterráneo

-         Memorias de una Gallina. Ed. Anaya.

-         Aventuras de Pico Fino. Ed. Anaya

                Segundo ciclo: 

-         Un amigo en la selva.

-         Antología Poética 

               Tercer ciclo: 



Periódico digital. Este curso pretendemos seguir haciendo nuestro periódico digital desde la página Web del centro, donde los alumnos podrán escribir sus noticias, opiniones, pasatiempos, artículos, etc., y leer lo publicado...



Semana o día del libro, que celebraremos en el mes de abril (Coincidiendo con la semana cultural). Aún no hemos programado en qué va a consistir concretamente. Para ello se reunirán jefe de estudios y coordinadores, que a su vez tratarán el tema con los equipos de ciclo.



Mercadillo de libros usados, donde los niños pueden cambiar sus libros leídos por otros, en el patio del centro, durante una tarde.

3. ACTIVIDADES CONCRETAS DE LOS CICLOS 

3.1. EDUCACIÓN INFANTIL.

    Las diversas actividades que realizaremos tendrán como denominador común el

aspecto lúdico: el juego como dinamizador de la actividad docente tal y como lo exige nuestro marco legislativo. Las actividades propuestas son:

-         Presentamos un libro y desde el juego imaginamos un título.

-         Se cuentan cuentos y se inventan los finales.

-         Se trabaja el cuento desde diferentes perspectivas fomentar la imaginación cambiando los roles de los personajes.

-         Combinamos personajes e inventamos el cuento.

-         Trabajamos el cuento a través de preguntas motivadoras: ¿qué ocurrió antes?, ¿qué pasará después?...

-         A través del libro trabajamos la direccionalidad de la letra.

-         Utilizamos la prensa para que el alumno/a se acostumbre a su manipulación y leemos algunos artículos.

-         A partir de los tres años nuestros alumnos/as empiezan a manipular libros y aprenden sus partes: portada, lectura, contraportada.

-         Además del juego ya mencionado, utilizaremos la dramatización y la plástica como medios imprescindibles de acercamiento de los niños a la lectura.

-         Existencia del rincón de la lectura.

-         Habrá un libro-forum en el tercer trimestre con la asistencia de un autor/a o animador/a a la lectura.

-         Elaboración de un dossier de los libros y cuentos que leemos en el aula.

-         Realizamos talleres de lectura de diferentes géneros literarios: poesía, cuento, fábula, teatro y dramatización.

-         Con motivo del día del libro, realizaremos un cuento gigante plegado (por aula), con el fin de realizar una exposición conjunta.

-         Elaboración de un dossier de los libros y cuentos que leemos en el aula.

-         Realizamos talleres de lectura de diferentes géneros literarios: poesía, cuento, fábula, teatro y dramatización.

-         Con motivo del día del libro, realizaremos un cuento gigante plegado (por aula), con el fin de realizar una exposición conjunta.

TIEMPO DEDICADO:

En educación infantil la metodología es globalizada, por tanto, el fomento de la lectura se trabaja a lo largo de toda la jornada.

De forma más específica dedicaremos a esta actividad como mínimo tres o cuatro horas semanales.

RECURSOS:

Los recursos que utilizaremos abarcarán un amplio abanico de posibilidades.

Entre ellos contamos con: marionetas, guiñol, folios, cartulinas, témperas, pinturas, plastilina, disfraces, etc. En ocasiones utilizaremos soportes audiovisuales.

3.2. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 

  1. Mi diario de la lectura: Tras leer un cuento o libro los alumnos/as realizarán una ficha donde pondrán: el título, autor, dibujarán sobre lo que han leído, resumen,…

  1. El libro de texto será una herramienta importante, sobre todo en el área de lengua para acercar el mundo de la literatura a nuestro alumnado. Especial interés cobran las lecturas existentes al principio de cada tema.

  1. A través del cuento fomentaremos la lectura, el dibujo y la escritura con actividades en las que el niño/a debe dibujar desde un texto propuesto o escribir desde un dibujo dado.

  1. Biblioteca de aula e iniciar el uso de la biblioteca del centro.

  1. Libro Forum: en el tercer trimestre nos visitará el autor del libro elegido (por determinar).

  1. Lectura de los enunciados de todas las áreas en voz alta

  1. Recopilación de adivinanzas, trabalenguas, refranes,…

8.     Composición de una historia  a partir de un inicio, participando toda la clase.

  1. Juegos orales de cuenta cuentos, palabras encadenadas, …

  1. Trabajo con comics: rellenar los bocadillos, …

  1. Dibujos y manualidades relacionadas con el cuento o la lectura.

  1. Trabajo interdisciplinar con el área de artística:

-         Dramatización de las narraciones.

-         Aprendizaje de canciones.

-         Trabajos plásticos y de ambientación,..

  1. Visita al área infantil a la biblioteca municipal.

RECURSOS

        Póster y murales de ambientación realizados por el alumnado.

        Cuentos populares (Andersen, Perraut, …)

        Lecturas “En la huerta con mis amigos”. Agencia antidroga. Comunidad de Madrid.

        Lecturas “Toc, toc, ábreme” Anaya.

        “Caravana de lecturas”. Anaya.

        Selección de poesías y adivinanzas de producción propia.

        Libro de lectura para Libro forum (por determinar).

        Carnets de biblioteca de centro.

        Fichas de « Mi diario de lecturas ».

  1. Al principio de cada unidad se lee un cuento como actividad motivadora y para conocer los conocimientos previos.

  2. El libro de texto será una herramienta importante, sobre todo en el área de lengua para acercar el mundo de la literatura a nuestro alumnado. Especial interés cobran las lecturas existentes al principio de cada tema.

  3. A través del cuento fomentaremos la lectura, el dibujo y la escritura con actividades en las que el niño/a debe dibujar desde un texto propuesto o escribir desde un dibujo dado.

  4. Puesta en común de estas actividades.

  5. Dramatización del cuento que hemos hecho.

  6. Existencia de biblioteca de aula y rincón de la lectura. Éste será un rincón al que los alumnos acuden cuando terminan el trabajo.

  7. Se realizará un libro forum al final del tercer trimestre con una batería de actividades y la asistencia a nuestras aulas del autor/a o de un animador/a.

  8. Se realizarán juegos con el lenguaje mediante poesías, adivinanzas, trabalenguas (lectura y escritura de todo ello).

3.3. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

a)      En este ciclo procuraremos avanzar en la mejora de la lectura comprensiva intentando, a su vez, motivar a los alumnos de forma que descubran el placer de la lectura por medio de distintas estrategias:

-         Selección adecuada de textos, procurando que estos sean cercanos a los intereses de los alumnos y adaptados a su nivel, de forma que no se sientan desmotivados.

-         Visitas semanales a la biblioteca. Se puede asesorar a los alumnos sobre los libros que deben leer, aunque en este ciclo también consideramos importante que a veces tengan libertad  para elegir los libros que les interesen dentro de su nivel y los puedan ojear y devolverlos o escogerlos según su gusto.

-         Motivación por medio de gráficos o informes de lectores más asiduos de cada clase, del ciclo, etc.

-         En todas las áreas se realizará lectura de los temas en voz alta y se formularán preguntas y actividades orales o escritas para comprobar la comprensión lectora.

Con el mismo fin se han preparado las siguientes actividades para llevar a cabo durante el curso:

-         Dos libro-fórum: uno en el primer trimestre y otro en el segundo.

-         Biblioteca de aula.

-         Invención de poemas.

-         Invención de cuentos.

-         Improvisación a partir de personajes de cuentos, etc.

-         Escritura de “cuentos locos”: un niño/a empieza con una oración y después cada alumno va añadiendo otra para que el cuento vaya avanzando.

-         Corrección de los dictados intercambiando cuadernos.

-         Dramatización de relatos y poemas.

-         Visionado de alguna película basada en un libro o relacionada con la lectura (“La historia interminable”, “Don Quijote”, “La princesa prometida”…

b)      En cuanto al tiempo dedicado a la enseñanza de la lectura, cada curso visitará la biblioteca al menos una hora semanal. En el segundo ciclo consideramos que, excepto en casos contados, no es necesario enseñarles a leer como tal, si no profundizar en la lectura comprensiva y en que los niños descubran la lectura como fuente de entretenimiento. Por tanto,  trabajaremos la lectura de forma principalmente transversal, en todas las asignaturas y durante todos los días de la semana.

 

c)      Materiales y recursos a emplear:

-         Libros de texto.

-         Libros para el libro-fórum.

-         Biblioteca.

-         Carnets de lector.

-         DVD, vídeo y material de audiovisuales.

-         Programa ABIES.

-         Gráficos de lectores asiduos, libros más leídos, etc. (impresora, folios…)

 

3.4. TERCER CICLO DE PRIMARIA.

 

Para que los niños se decidan a leer, debemos abordarlos desde distintos frentes. Así habrá que animar al niño a leer : desde la lectura ,desde la escritura ,desde la oralidad y desde otras formas de expresión.

Nuestro trabajo lo enfocaremos desde estas pautas.

 

Animar a leer desde la lectura

 

Hay que tener en cuenta varios aspectos

        El  niño debe contar con una oferta variada de libros (temas, géneros, autores…).

        Hay que darles libertad para elegir sus lecturas y distintos tiempos para leer.

        Comprar y seleccionar libros en función del interés que ofrezcan por su calidad, interés ,oportunidad…

        Establecer formas de presentación  amenas  y motivadoras. Se preparan para este curso 2 libro forum , con visita del autor o de un animador  para la lectura

Animar a leer desde la escritura 

Para que el niño lea es muy beneficioso ayudarle a producir sus propios textos:

        Tener en cuenta todos los tipos de escrituras que se pueden producir y  trabajar en las aulas: Personal ,funcional, creativa, expositiva, persuasiva...

        Recopilar, crear y recrear partiendo de la tradición oral y la poesía

        Juegos con el lenguaje y técnicas para desarrollar la imaginación y fantasía ( ( Gianni Rodari )

        Creación  de dossieres , diarios, murales, libros comunes.

        Participación en periódico o revistas escolares

Animar  a leer desde la oralidad

Trabajar el lenguaje y expresión oral.

        Hacer juegos fonéticos con las palabras

        Trabajo oral con el folklore infantil.

        Actividades de recitado de poesías y retahílas, cantado de canciones, contar cuentos, historias ,anécdotas, relatos… 

Animar a leer desde otras formas de expresión

        Utilizar la ilustración, historieta gráfica, fotografía , publicidad , cine , teatro ,música , prensa, radio , espectáculos

Son muchos los ejemplos que se podrían exponer basándonos en multitud de actividades:

Ejemplos pensados para que sean eficaces en el progreso del lenguaje escrito como:



Formar frases , jugando con diferentes palabras   y sus concordancias



Trabajar contestando e inventando preguntas



Escribir frases con la misma palabra



Definir objetos por su uso



Calificar con  varios adjetivos



Construir frases con distintos número de palabras



Ordenar frases desordenadas



Cambiar el orden de las palabras de una  frase



Alargar frases todo lo posible



Clasificar según tamaño y color



Uso de sinónimos u antónimos



Escribir sobre acciones



Inventar frases partiendo de dibujos



Señalar semejanzas y diferencias



Uso de comparaciones



Poner título a escenas, lecturas, cambiar el título a cuentos



Escribir sobre historietas gráficas que hayan leído



Describir objetos , animales y personas



Iniciar la narración



Resumir cuentos y lecturas



Iniciación al diálogo



Escribir imaginativamente



Explicar diferentes frases ya hechas y utilizadas en el lenguaje popular.

Utilizaremos también algunas de las actividades que “Rodari” nos proporciona

        LA PIEDRA EN EL ESTANQUE

        BINÓMIO FANTÁSTICO

        HIPÓTESIS FANTÁSTICAS

        EL PREFIJO ARBITRARIO

        EL ERROR CREATIVO

        JUEGOS CON TEMAS FANTÁSTICOS

        EXPLOTACIÓN DE LAS POSIBILIDADES DE UNA FRASE O VERSO

        CONSTRUCCIÓN DE ADIVINANZAS

        JUEGOS CON LOS CUENTOS

a)      Equivocar historias

b)      Palabra extraña dentro de una serie

c)      Cuentos del revés

d)      ¿Qué sucede después

e)      Ensalada de cuentos

f)        Plagiar cuentos

        CARTAS EN CARTULINA

        FÁBULAS EN CLAVE OBLIGATORIA

        APROVECHAR LOS CÓMICS

        LA RESTA FANTÁSTICA

        HISTORIAS PARA REIE

        LAS MATEMÁTICAS DE LAS HISTORIAS

        TRABAJO DE LA CREATIVIDAD CON  LOS MÁS PEQUEÑOS , QUE NOS SERVIRÁ ADAPTADO A CUALQUIER EDAD

La dramatización también pude ayudar para inventar diferentes situaciones.No  solo representarán una obra sino que se podrá jugar con:

     Frases para declamar

     Párrafos para leer en voz alta

     Caminar

     Expresar sensaciones

     Andar y girar

     Correr

     Sentarse y levantarse

     Juego de espejos

     Juego del cine

     Representar situaciones

     Representar una escena de grupo

     Representar ideas opuestas

     Comer

     Oficios y el trabajo

     Se podrán  proponer diferentes situaciones que faciliten la creatividad y la improvisación dramática, como situaciones en grupo, representaciones con consigna, juego de las estatuas, representar a un personaje, improvisar conversaciones…

B) TIEMPO SEMANAL DEDICADO A LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA 

En cuanto al tiempo dedicado a la lectura, al ser un ciclo superior nos dedicaremos más a la lectura comprensiva, que a la lectura en voz alta, salvo en casos especiales.

            Será una sesión a la semana, la que dedicaremos a visitar  la Biblioteca del centro  y se hará no solo lectura sino también el intercambio de libros (se llevará  una relación de los libros leídos por cada niño, que les sirva de motivación. Se realizará también una ficha de cada libro leído  ) .Así mismo otra sesión  se trabajará sobre las actividades ya enunciadas. Serán las clases de Lenguaje a diario donde se  harán  otros trabajos enfocados a la lectura y de una forma general, en todas las asignaturas y durante todos los días de la semana, según  consta también en el proyecto general del centro.

            C) MATERIALES Y RECURSOS A EMPLEAR 

-                     Libros de texto

-                     Recursos didácticos de la propia editorial

-                     Apuntes sobre curso de l  curso de la U.N.E.D. “Cuéntame:el cuento en Educación Infantil y Primaria”.

-                     Apuntes sobre “Normas generales para animar a leer”  sacado de Internet.

Tenemos previsto ampliar nuestra biblioteca didàctica con libros como “Hablamos juntos “  de José Cañas  Edit. Octaedro... 

4. EVALUACIÓN

La evaluación del Plan de lectura se hará sobre unos textos adecuados a cada nivel, en base a los cuales los niños habrán de responder a preguntas relativas a su comprensión principalmente. También se evaluará la velocidad lectora, la entonación y la pronunciación.

La selección de estos textos de evaluación se hará en el segundo trimestre.

Un segundo instrumento de evaluación será la información recogida de los registros de las bibliotecas de aula, para constatar cuántos libros se han leído, la opinión de los alumnos, la calidad y adecuación de los libros, etc.

En un tercer nivel, el encargado de biblioteca informará sobre cómo se ha desarrollado la actividad en la misma y cuáles han sido los resultados del servicio de préstamo.

El número de visitas en nuestro periódico digital también nos servirá para constatar  un dato evaluable.

Por último y con los datos obtenidos  de las distintas actividades, los profesores tendrán una sesión de evaluación del Plan a final de curso, donde se recogerán las conclusiones.

 

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