Recursos: Humanos






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títuloRecursos: Humanos
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fecha de publicación17.06.2016
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PARTICIPANTES:

    • Niños 5-6 años.




  • RECURSOS:

. HUMANOS: la educadora y los niños

. ESPACIO: el aula

. MATERIALES: radiocasete, CD de música.



  • DESARROLLO:

La educadora pondrá en el aula un radiocasete con música tranquila, los niños se colocaran por el aula libremente, cuando la educadora pare la música les indicará varias acciones en el que los niños descarguen el posible estrés acumulado (gritando, dando las palmas fuertes, pisando fuerte el suelo del aula, corriendo más rápido, golpeando alguna colchoneta) y cuando la música vuelva a sonar los niños seguirán moviéndose por el aula tranquilamente andando. Repetiremos esta acción 3 o 4 veces



  • EVALUACIÓN:

  • ¿Ha descargado la agresividad ante una situación de estrés?



  • OBSERVACIONES:

OBJETIVO GENERAL

Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
JUSTIFICACIÓN

El conflicto está presente en nuestras vidas, desde que nacemos hasta que morimos, es una realidad que debemos entender para manejarla de manera adecuada. Educar en la resolución de conflictos desde edades tempranas es muy importante ya que permite que los niños y niñas adquieran pautas y estrategias adecuadas para afrontar situaciones conflictivas de manera autónoma. El conflicto hace parte de la vida y cuando se maneja de manera adecuada produce la mayoría de las veces resultados positivos y satisfactorios para todas las personas involucradas, puesto que le permite a los niños y niñas adquirir habilidades sociales que facilitan su relación con los demás, desarrollando su autoconfianza, la tolerancia, la creatividad, una actitud de no violencia, etc.


CUENTO: “LOLO Y LA ESCUELA”


  • TIPO DE TECNICA: Gestión de conflictos




  • OBJETIVOS:

  • Comprender los conflictos que surgen para saltarse los límites y las normas de convivencia.




  • PARTICIPANTES:

  • Niños, a partir de 3 años




  • RECURSOS:

. HUMANOS: La educadora y los niños

. ESPACIO: Aula

. MATERIALES: Cuento


  • DESARROLLO:

  • Vamos a sentarnos todos en semicírculo, la educadora se pondrá en medio.

  • Les diremos que tenemos una sorpresa muy grande, y es que les vamos a contar un cuento muy bonito llamado “Lolo en la escuela”

  • El cuento durara aproximadamente entre 5-10 minutos para que no se pierda la atención de los niños, y les pueda llegar lo que queremos transmitirles.

  • Al acabar la historia les haremos preguntas como:


¿Os ha gustado el cuento?

¿Por qué nadie jugaba con Lolo?

¿Y qué hacia Lolo cuando alguien se sentaba en el autobús con él?

¿Y está bien tirarles de los pelos a los niños? Y si nos tiran del pelo ¿Qué pasa?

¿Cuándo vamos al patio los columpios son para un niño o para todos?

¿Y qué pasa si no compartimos los columpios?

¿Cuándo Lolo comenzó a ser bueno, qué pasó?

¿Hay que portarse bien o mal?


  • EVALUACIÓN:

  • ¿Los niños han estado atentos del cuento?

  • ¿Se han familiarizado con los conflictos propios de la edad?

  • ¿Han comprendido los conflictos que pueden ocurrir si nos saltamos las normas y los limites?




  • OBSERVACIONES:

Si no comprenden bien los contenidos del cuento, se pueden hacer durante un tiempo actividades parecidas para trabajar las normas y los limites.


CUENTO
Había una vez un niño que se llamaba Lolo, el vivía en su casa con sus papas, pero pocas veces les veía, porque sus papas estaban trabajando todo el día, por eso Lolo no tenía normas; veía la tele cuando quería, comía todas las chuches que quería, no hacía nunca los deberes, y cuando sus papas llegaban de trabajar nunca le preguntaban nada acerca de su día, solo le daban de cenar y le metían en la cama, aunque Lolo siempre se levantaba a los 2 minutos, porque no quería dormir.
Todas las mañanas venía el bus de la escuela a recoger a Lolo a su casa, siempre se sentaba solo en el bus, por que cuando algún amiguito de clase se sentaba a su lado, Lolo les tiraba del pelo para que se fueran.
En la escuela se portaba muy mal, nunca se quería sentar en la mesa como sus compañeros, cuando mandaban hacer la fila para ir al patio Lolo les empujaba de la fila a todos, en los columpios del patio se sentaba en el tobogán y no dejaba que ningún niño se tirase por él, cuando mandaban hacer un dibujo siempre rompía los dibujos de sus compañeros que estaban al lado.
Un día Lolo estaba sentado en el tobogán del patio, y ese día algo había cambiado nadie se acerco al tobogán para poder tirarse por él, y Lolo estaba muy triste porque se sentía muy solo, así que se puso a llorar.
Una niña de su clase, que se llamaba Andrea le vio llorar, y se acerco a Lolo “Lolo, Lolo ¿Qué te pasa? ¿Por qué lloras? Y Lolo sorprendido de que Andrea le estuviera hablando le dijo “Es que hoy nadie ha venido a decirme que me quite del tobogán y estoy muy triste”

Andrea le explico, que la gente no se quería acercar a él, porque se portaba muy mal, y le estuvo diciendo lo que tenía que hacer para portarse bien. Esto es lo que le dijo Andrea.
“Lolo cuando alguien se siente en el bus contigo, tienes que hablar con él, no le tienes que tirar de los pelos”
“Lolo cuando nos mandan poner en fila tienes que agarrarte a la persona que está delante y hacer un trenecito, no nos tienes que empujar”
“Lolo el columpio es para todos los niños, ya verás cómo te lo pasas mejor si lo compartes y juegas con nosotros”
“Lolo no tienes que romper los dibujos que hacemos en clase, dibuja tu uno muy bonito y lo colgaremos en la pared con los nuestros”.
Lolo muy contento por todo lo que había hablado con su amiga Andrea, empezó a hablar con los demás niños, a hacer dibujos bonitos e incluso un día le dijo a Andrea “¿Andrea quieres venir a jugar conmigo a los columpios?”
Poco a poco Lolo se fue haciendo amigos de todos los niños, y además se portaba muy bien en casa, todo el mundo le hablaba y quería jugar con él, así que Lolo fue muy feliz. ¡¡Y colorin colorado este cuento se ha acabado!!
¿QUÉ PASO?


  • TIPO DE TECNICA: Gestión de conflictos




  • OBJETIVOS:

  • Valorar la importancia de identificar con claridad el problema o el conflicto.




  • PARTICIPANTES:

  • Niños, a partir de 4 años.




  • RECURSOS:

. HUMANOS: la educadora y los niños

. ESPACIO: el aula

. MATERIALES: pegatinas y pinturas


  • DESARROLLO:

  1. Colocaremos al grupo en círculo.

  2. Les enseñaremos unas tarjetas con unos dibujos. En la primera tarjeta una pelota, en la segunda habrá unos niños con una pelota y en la tercera habrá unos niños peleando por la pelota.

  3. Ellos comentaran los dibujos, que está pasando o que creen que sienten los personajes del dibujo.

  4. Después nosotras les haremos preguntas como estas:

    • ¿Cómo creéis que se sienten estos niños?

    • ¿Alguno de vosotros ha tenido un problema parecido?

    • ¿Quién lo quiere contar?

    • ¿Que hicisteis para solucionarlo?

    • ¿Qué solución podemos dar a estos niños?

  1. Después nosotras diremos: Entonces el problema era… y la solución es que encontramos…

  • EVALUACIÓN:

  • ¿Los niños/as han identificado con facilidad el problema?

  • ¿Han sabido resolver el conflicto planteado?



  • OBSERVACIONES:

  • Esta actividad se podrá realizar con más temas, sobre todo si son conflictivos, para resolverlos con los niños.

  • Que la actividad no sea muy extensa.


JUEGO: “VEO, VEO”


  • TIPO DE TECNICA: Gestión de conflictos




  • OBJETIVOS:

  • Descubrir la importancia de la ayuda de los demás en la búsqueda de soluciones.




  • PARTICIPANTES:

  • Niños de 6 años




  • RECURSOS:

. HUMANOS: la educadora y los niños

. ESPACIO: el aula

. MATERIALES: las personas


  • DESARROLLO:

  • Preguntaremos a los niños si saben cómo jugar al juego "Veo, veo". Si es necesario, repase los siguientes pasos del juego:

    • Un niño escoge en silencio una cosa que todo el mundo puede ver pero no indica qué es la cosa o cómo se llama.

    • El niño dice: Veo, veo.

    • El resto del grupo responde: ¿Qué ves?

    • El niño: Una cosita.

    • El resto del grupo: ¿Con qué sílaba?

    • El niño: Con la sílaba

    • Luego, el resto del grupo trata de adivinar la respuesta (si les cuesta acertarlo el niño podrá dar pistas sobre dicho objeto).

  • Pediremos un voluntario para empezar el juego. Dígale que escoja una cosa (puede ser cualquier objeto del aula). Luego, haga que el voluntario le diga en voz baja la cosa que escogió. Comience el juego.

  • El juego termina después que cada niño haya tenido la oportunidad de escoger una cosa y empezar el estribillo.

  • Después pediremos a los niños que hagan un círculo y les preguntaremos ¿Quién os ha ayudado a dar con la solución? ¿Os han ayudado las pistas que os daba el compañero?

  • EVALUACIÓN:

  • ¿Han hecho preguntas al compañero para dar con la solución?

  • ¿Han descubierto que sin la ayuda del compañero no darían con la solución?




  • OBSERVACIONES:

ESTO SI SE PUEDE HACER, ESTO NO SE PUEDE HACER


  • TIPO DE TECNICA: Gestión de conflictos




  • OBJETIVOS:

  • Diferenciar lo que se puede hacer de lo que no se puede hacer.



  • PARTICIPANTES:

  • Niños de 3 años




  • RECURSOS:

. HUMANOS: la educadora y los niños

. ESPACIO: el aula

. MATERIALES: cartulinas en las que se muestren escenas de lo que se puede y no se puede hacer.


  • DESARROLLO:

  • Los niños se colocaran en círculo alrededor de la clase para que puedan ver bien las fichas.

  • Se presentaran imágenes de escenas que representen lo que se debe y lo que no se debe hacer, la educadora explicara lo que se ve en la imagen y los niños deberán decir cual es cada una, respetando los turnos.

  • Por último los niños cogerán las tarjetas y las que representan lo que no se debe hacer lo pondrán en un lado del aula y las otras en el otro.




  • EVALUACIÓN:

  • ¿Los niños/as han sabido diferencias lo que se puede hacer de lo que no se puede hacer?




  • OBSERVACIONES:

¿Qué hay en el dibujo?


  • TIPO DE TECNICA: Gestión de conflictos




  • OBJETIVOS:

  • Desarrollar la creatividad de los niños/as para afrontar la solución de conflictos de una manera más abierta




  • PARTICIPANTES:

  • Niños a partir 3 años



  • RECURSOS:

. HUMANOS: la educadora y los niños

. ESPACIO: el aula

. MATERIALES: folios, pinturas de diferentes colores


  • DESARROLLO:

  • La educadora dará a cada niño/a un folio, luego pondrá un poco de pintura de diferentes colores en el centro del folio.

  • El niño/a deberá doblar el folio por la mitad para que la pintura se reparta de manera simétrica.

  • Luego se desdoblará el folio para ver la figura resultante. Cada niño/a deberá explicar lo que ve, si es una figura, un objeto, una acción. También se le puede preguntar sobre los dibujos de otros niños/as para contrastar las diferentes visiones de los niños/as.

  • EVALUACIÓN:

  • ¿Los niño/as han disfrutado con la actividad?

  • ¿Les ha costado mucho descubrir la imagen?

  • ¿Han utilizado su creatividad para descubrir las figuras?



  • OBSERVACIONES:

LAS PALABRAS MAGICAS


  • TIPO DE TECNICA: Habilidades Sociales (comunicación)




  • OBJETIVOS:

  • Valorar las ventajas de utilizar las fórmulas de agradecimiento y cortesía.

  • Aprender a utilizar la fórmula “por favor y gracias” de forma adecuada.




  • PARTICIPANTES:

    • Niños 3-4 años




  • RECURSOS:

. HUMANOS: los niños y la educadora

. ESPACIO: la bebeteca o el aula

. MATERIALES: el cuento


  • DESARROLLO:

Nos dirigimos con los niños a la bebeteca, si no la hubiese, nos colocamos en la zona destinada para la asamblea. Primero hablaremos con ellos sobre la existencia de unas palabras mágicas, diremos cuales son y explicaremos su importancia, cómo hay que utilizarlas y cuando. A continuación contaremos el cuento “Lucas y las palabras mágicas”. Una vez finalizada la narración comentaremos las distintas situaciones que ocurren en la historia y practicaremos el uso de las palabras mágicas: “por favor” y “gracias”.


  • EVALUACIÓN:

  • El niño valora las ventajas de utilizar las fórmulas de agradecimiento y cortesía.

  • Utiliza la fórmula “por favor y gracias” de forma adecuada.




  • OBSERVACIONES:


Cuento: “LUCAS Y LAS PALABRAS MÁGICAS”
Érase una vez un niño que se llamaba Lucas y que vivía con su padre y su madre en una gran ciudad. El niño estaba acostumbrado a conseguir siempre lo que quería sin pedir las cosas por favor y sin dar las gracias. Cuando llegó el verano, sus padres le llevaron a visitar a su prima Marisa que vivía en una granja llena de animales. Había una vaca, un cerdo y sus hijitos, un caballo, una familia de patos, gallinas con sus pollitos, ovejas, un perro y un gato. Lucas estaba emocionado porque sabía que podía aprender muchas cosas en la granja y le gustaban mucho los animales, pero lo que no sabía era que, le esperaba una gran sorpresa. Al otro día por la mañana se despertó muy temprano y se dio cuenta que tenía mucha hambre, Marisa y Lucas corrieron al establo para que la vaca Lola les diera un poco de leche para desayunar. Marisa llenó su vaso y se fue corriendo a jugar porque Paco el caballo los estaba esperando para dar un paseo, pero Lucas no consiguió que la vaca Lola le diese ni una gota de leche, por más que le decía: “¡vamos vaca Lola tengo hambre, dame leche!, pero nada, así que se fue a buscar a Marisa sin poder desayunar. Cuando llegó al prado Marisa ya estaba paseando con Paco el caballo pero cuando Lucas fue a subir al caballo éste salió corriendo y Lucas se quedó de pié viendo como su prima Marisa se lo pasaba pipa. No entendía que estaba pasando, era como si todos los animales no le hicieran caso y no entendía por qué. Se dio la vuelta y se fue hacia la casa a contarle a sus padres lo que estaba pasando, pero cuando llegó a la puerta el gran perro Tobías estaba delante y no le dejaba pasar, por más que le gritaba y le decía el perro Tobías, no se movía. En ese momento llegó su tía y dijo: “anda Tobías, ¿nos dejas pasar POR FAVOR? y el perro lentamente se colocó debajo de la ventana y dejó la puerta libre. La tía dijo de nuevo, “GRACIAS Tobías, eres un buen perro”. Lucas se fue a la cama pensando que a lo mejor si el repetía las palabras de su tía, los animales le harían caso. A la mañana siguiente Lucas y Marisa salieron corriendo en busca de la vaca Lola para recoger su leche, y por el camino Lucas pero esta vez llegó antes Lucas y acercándose despacio a la vaca le dijo: “buenos días vaca Lola, ¿puedo llenar mi vaso con tu leche POR FAVOR? y para su sorpresa la vaca dejó que Lucas llenara su vaso, ¡GRACIAS! dijo Lucas. Después de desayunar se fueron corriendo para montar con el caballo Paco y cuando llegaron al prado Lucas dijo: “buenos días caballo Paco, ¿me dejas subir a tu lomo POR FAVOR? y el caballo se acercó para que los niños pudieran subir, ¡GRACIAS! dijo Lucas. No se lo podía creer se lo estaba pasando fenomenal, ¿sería por decir aquellas palabras mágicas?, al terminar el día volvieron a casa y el perro Tobías estaba en la puerta como siempre, Lucas se acercó a él y le dijo: “hola Tobías, ¿nos dejas pasar por favor? y el perro esta vez sí que se movió y se fue debajo de la ventana, GRACIAS, dijo Lucas. Por fin se había dado cuenta, que hay que pedir las cosas POR FAVOR y dar las GRACIAS, y todo será mucho más fácil y divertido. Cuando volvió a su colegio le contó a sus amigos todo lo que había aprendido y desde entonces Lucas y sus amigos siempre pedían POR FAVOR las cosas a los demás y les daban las GRACIAS a cambio.
¿DE QUÉ ME ESTAS HABLANDO?


  • TIPO DE TECNICA: Habilidades Sociales (comunicación)




  • OBJETIVOS:

  • Darse cuenta de la importancia de pedir y prestar ayuda ante una dificultad.




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