Competencia lingüÍstica 1º ciclo educación primaria






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títuloCompetencia lingüÍstica 1º ciclo educación primaria
fecha de publicación11.06.2016
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MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CEIP ADEJE

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA – 1º CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA


Áreas

Objetivos

Contenidos

Criterios de evaluación

Indicadores

LENGUA



1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.

ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR 
- Comprensión y producción de textos orales para aprender, tanto los producidos con finalidad didáctica como los cotidianos (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la organización del trabajo). 
- Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. 

LEER Y ESCRIBIR
Comprensión de textos escritos

- Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos. 
- Comprensión de información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil en textos procedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia. 
- Comprensión de informaciones en textos para aprender muy vinculados a la experiencia, tanto en los producidos con finalidad didáctica como en los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). 

Composición de textos escritos

Composición de textos propios de los medios de comunicación social (titulares, pies de foto, breves noticias…) sobre acontecimientos próximos a la experiencia infantil, en soportes habituales en el ámbito escolar. 


 
 

CO.2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas.  
 
 


 CO.3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante


CO.4. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.

 
  
 
 
  CO.5. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

 
 
 

 



 CO.2.1.Expresa oralmente de forma organizada hechos.

 

CO.2.2.Expresa oralmente de forma organizada vivencias. 
CO2.3.Expresa oralmente de forma organizada ideas. 
 


 CO.3.1.Capta el sentido de un texto oral de uso habitual. 
CO.3.2.Identifica la información más relevante de un texto oral.
CO.4.1.Localiza información concreta en la lectura de textos. 
CO.4.2.Realiza inferencias directas en la lectura de textos. 
 
CO.5.1.Relaciona con ejemplos concretos informaciones obtenidas de textos escritos con ideas propias. 
CO.5.2.Relaciona con ejemplos concretos informaciones obtenidas de textos escritos con vivencias propias.
CO.5.3.Comprende lo que lee en voz alta. 
CO.5.4. .Comprende lo que leen otros en voz alta. 


 
 


2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.


CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

- Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos.
- Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos.
- Identificación de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos paratextuales y textuales.
- Observación de las diferencias entre la lengua oral y escrita.
- Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua.
- Identificación de la palabra como instrumento básico para la segmentación de la escritura.
- Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas.
- Sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elementos lingüísticos para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos recursos.
- Inicio a la reflexión en actividades de identificación y uso de los siguientes términos en la producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número.
LEER Y ESCRIBIR

- Adquisición de las convenciones del código escrito. 
- Utilización de elementos gráficos y paratextuales sencillos para facilitar la compresión (ilustraciones y tipografía).


CO.8. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. 

CO.9. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.

CO.6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales. 


CO.8.1. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
CO.8.2. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en los enunciados al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. 
CO.8.3. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. 

CO.9.1.Comprende la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción de textos
CO.9.2.Comprende la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con comprensión de textos
CO.9.3.Utiliza la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción de textos
CO.9.4.Utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la comprensión de textos


CO.6.1.Redacta textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros planificándolos. 
CO.6.2.Reescribe textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros planificándolos. 
CO.6.3.Redacta textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros revisando las normas gramaticales y ortográficas.

 

CO.6.4.Reescribe textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros revisando las normas gramaticales y ortográficas. 



3..Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.


ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR 
- Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado). 
-Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

 

.
LEER Y ESCRIBIR

- Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia



CO.1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.

 
 



CO.1.1.Participa en situaciones de conversación del aula.

 

CO.1.2.Respeta las normas de intercambio lingüístico.

 
 


5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.

(Aprender a aprender , tratamiento de la información, y comunicación) 


ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR 
- Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio y la televisión para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil. 
- Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas (identificación, clasificación, comparación). 

Leer y escribir

(comprensión de textos escritos)
- Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos  para la composición escrita. 
- Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto.








6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 


LEER Y ESCRIBIR

(comprensión de textos escritos)

- Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (identificación, clasificación, comparación). 
- Composición de textos relacionados con el ámbito escolar para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, listados utilizados como resumen o esquema, descripciones, explicaciones elementales…) 









7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.


EDUCACIÓN LITERARIA

- Escucha de textos literarios y lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz alta, de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar progresivamente a la autonomía lectora. 

- Valoración de la autonomía lectora, interés por la elección de temas y textos, por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal. 
- Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura. 



 CO.4. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos. 

  
 


 


CO.4.1.Localiza información concreta en la lectura de textos.
CO.4.2.Realiza inferencias directa en la lectura de textos.


8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.


EDUCACIÓN LITERARIA
- Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados. 
- Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…), utilizando modelos. 
- Dramatización de situaciones y de textos literarios.

CO.7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

CO.7.1.Conoce textos de tradición oral y literatura infantil.
CO.7.2. Conoce algunos aspectos formales simples de la narración con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
CO.7.3. Conoce algunos aspectos formales simples de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

9. Valorar la realidad plurilingüe d De España como muestra de riqueza cultural.











10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.


ESCUCHAR Y HABLAR
- Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias







LENGUA EXTRANJERA

1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.


ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
- Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.

- Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos.


CLEX 2. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.


CLEX2.1 capta la idea global en textos orales con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.
CLEX2.2 Identifica algunos elementos específicos en textos orales con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.



2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación


ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

- Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

- Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.

- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.


CLEX1.Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles.



CLEX1.1 Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles.


3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.


Leer y escribir
Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir información, o con intención lúdica
- Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.

CLEX4. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica

CLEX4.1 Escribe palabras a partir de modelos y con una finalidad específica.
CLEX4.2 Escribe expresiones conocidas partir de modelos y con una finalidad específica.
CLEX4.3 Escribe frases a partir de modelos y con una finalidad específica.


4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa.


Leer y escribir

- Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas

CLEX3. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés.


CLEX3.1 Lee palabras presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares y de interés
CLEX3.1 Lee frases sencillas presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares de interés
CLEX3.1 Identifica palabras presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares y de interés
CLEX3.1 Identifica frases sencillas presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares y de interés


5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera

Leer y escribir-

Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos.
Conocimiento de la lengua

- Familiarización con el uso de las estrategias básicas de la producción de textos a partir de un modelo: selección del destinatario, propósito y contenido.
Reflexión sobre el aprendizaje

- Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observación de modelos, para la adquisición de léxico y estructuras elementales de la lengua.

- Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.



CLEX 6. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.


CLEX 6.1 Usa estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales

CLEX 6.3 Identifica aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.



6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de de aprendizaje de distintos contenidos

Escuchar y hablar
- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
Conocimiento de la lengua
- Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.
Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

- Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua extranjera.

- Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.


CLEX.7. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor

CLEX 7.1 Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera
CLEX7.2 Reconoce la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor.


7. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.


Reflexión aprendizaje

- Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo


CLEX 6. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.

CLEX 6.3 Identifica aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.



8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.


- Iniciación en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce







9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación.


Conocimiento de la lengua
Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y uso para la comprensión y para la producción oral.

- Identificación y uso de léxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas.

- Asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas

CLEX 5. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.



CLEX 5.1 Reconoce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.
CLEX 5.1 Reproduce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.


CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL


8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.


Bloque 2-La diversidad de seres vivos
Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.

Bloque 5; Cambios en el tiempo
Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado

C.CM.10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.


C.CM.10.1. Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación.
C.CM.10.2. Utiliza algunos instrumentos para obtener información de una observación.
CM.10.3. Realiza registros claros de la información obtenida.

3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.


Bloque 4. Personas, culturas y organización
- Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilización de las normas básicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos adoptados..

C.CM.4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno


CCM 4.2 Reconoce, identifica y ponen ejemplos sencillos sobre las principales responsabilidades que desempeñan las personas en su entorno.

MATEMATICAS

2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos


Bloque 1
Operaciones

- Expresión oral de las operaciones y el cálculo.
Estrategias de cálculo

-Resolución de problemas que impliquen la realización de cálculos, explicando oralmente el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.

CM8. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema

CM8.4 Explica oralmente el proceso seguido para resolver un problema sencillo relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana.

5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados.


Bloque 2
Longitud, peso/masa y capacidad

- Estimación de resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades...) en contextos familiares. Explicación oral del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medición.








7. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.


Bloque 3

Geometría

- Uso de vocabulario geométrico para describir itinerarios: líneas abiertas y cerradas; rectas y curvas.

- Interpretación y descripción verbal de croquis de itinerarios y elaboración de los mismos.
Formas planas y espaciales

- Identificación de los cuerpos geométricos en objetos familiares. Descripción de su forma, utilizando el vocabulario geométrico básico.
Regularidades y simetrías
Resolución de problemas geométricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas


CM5. Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

CM5.1 Describe la situación de un objeto del espacio próximo en relación a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
CM5.2 Describe la situación de un objeto del espacio próximo en relación a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
CM5.3 Describe el desplazamiento de un objeto del espacio próximo en relación a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano
CM5.4.Describe el desplazamiento de un objeto del espacio próximo en relación a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.





Bloque 4. Tratamiento de la información
Gráficos estadísticos

- Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos cercanos.
Carácter aleatorio de algunas experiencias

- Distinción entre lo imposible, lo seguro y aquello que es posible pero no seguro, y utilización en el lenguaje habitual, de expresiones relacionadas con la probabilidad.








EDUCACIÓN ARTÍSTICA

2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos


Observación plástica

- Descripción verbal de sensaciones y observaciones.

- Descripción de imágenes presentes en contextos próximos

-Comentario de obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos.
Expresión y creación plástica

Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística.



2. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas.

CEA.2.1 Usa términos sencillos para comentar las obras plásticas observadas.
CEA.2.1 Usa términos sencillos para comentar las obras musicales escuchadas.





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